小學語文教案范文集錦9篇-1

第頁共頁小學語文教案范文集錦9篇【】小學語文教案范文集錦9篇小學語文教案篇1教學目的：1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。教學難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。教學過程：一、讀題質(zhì)疑1、師：通過第一課時的學習，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的？〔思親〕3、過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學習課文。二、讀中解疑〔一〕講讀第一、二自然段1、師：詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個原因。2、學生討論交流：〔投影逐條出示〕〔1〕15歲那年，他就分開了家鄉(xiāng)，來到京城長安?！?〕光陰過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。〔3〕一年一度的重陽節(jié)又到了?！?〕一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高玩耍。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。4、師：王維15歲就分開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維單獨一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請同學們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來?！捕匙x第三、四自然段過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。1、討論交流。2、老師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災避邪。3、師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號省略號來表示的?！餐队俺鍪編в惺÷蕴柕膬删渚渥印?、讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了如今；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪句話來表達呢？請讀第四自然段。6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導感情朗讀。7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。老師范讀引出全詩。8、配上插圖，指導看圖，朗讀古詩。9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請同學說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。三、總結(jié)課文1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。2、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)課后搜集王維的其他古詩，準備下節(jié)課參加古詩朗讀大賽。小學語文教案篇2教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、提醒課題1、導入：在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子〔出示燕子圖片〕，我們會怎樣描繪它呢？〔學生自由發(fā)揮〕今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描繪燕子的。2、讀題：〔板書“燕子”〕〔1〕、指導“燕”的構(gòu)造：象形字，各局部要寫得緊湊〔2〕、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。〔2〕、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰讀得又準確又流利?！怖蠋熢u〕2、理清課文層次〔1〕、自由讀課文，考慮本文主要寫了那些內(nèi)容？〔小組討論〕〔2〕、指名答復〔相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息〕。三、細讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？〔一起答復：外形〕作者是抓住它的什么特點來寫的？〔相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的〕2、指導朗讀〔1〕、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？〔喜歡、歡快……的語氣〕〔2〕、練讀：〔3〕、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導背誦〔1〕、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？〔指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖〕〔2〕、請學生自己試著把這一段背給同桌聽?！蔡崾荆嚎煽窗鍟蚩磮D〕〔3〕、看板書，分一二排、三四排背?！?〕、齊背。四、布置作業(yè)1、習字冊2、抄寫詞語第二課時一、復習前課1、請學生說說回憶第一段寫了什么？〔外形〕2、作者是怎么寫的呢？〔請學生帶感情背誦〕二、細讀課文1、學習第二自然段〔1〕、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著得意的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？〔春天〕〔2〕、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語?！参L——吹拂；細雨——灑落；柔柳……〕〔3〕、重點品味描繪春天的句子A、出示小黑板。小學語文教案篇3在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色那么變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復成天藍色。假設塘水呈現(xiàn)五顏六色，那么預兆第二年必定風調(diào)雨順。在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當泉水池中的水清澈透明時，預示天氣轉(zhuǎn)睛；當池水變成渾濁并冒氣泡時，那么表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，說明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察說明，以這個池水的清澈程度來預報天氣是很準確的。廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當泉水很清時，天氣睛良，當日內(nèi)不會下雨；當涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時，3天之內(nèi)必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預示雨量的大小。下雨天，假如泉水開場變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知將來天氣的變化。小學語文教案篇41、生字書寫“澡、擺、鏡”2、按課文內(nèi)容填空〔課堂作業(yè)第四題〕第三課時教學目的1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。2、能用“有人……有人……”各寫一句話。3、完成課后練習。教學過程小學語文教案篇5教學目的1．引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，穩(wěn)固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，進步朗讀才能。4．創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“老實”這個主題進展口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的標準、文明。教學重點創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。課時安排3課時課前準備、圖畫、生字卡片等。教學過程教學案例〔一〕第一課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了?！惭菔尽澄业陌l(fā)現(xiàn)〔一〕首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找機密”活動。1．發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩局部。3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么機密?5．小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的機密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛剛還發(fā)如今這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，假如同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有勇氣啊?〔用卡片出示五個帶拼音的生字〕〔二〕我會認1．誰愿意做英勇者帶同學們讀準這五個字?2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。3．去掉拼音讀給同桌聽。4．自由選擇字組詞。5．看書，小組互讀過關?！踩澄視钊缃?，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的機密。1．出示“今”，先讀一讀，再組字?！步裉斓摹敖瘛焙湍男┢?，部件能組成字呢?〕把學生組的字用展示。2．出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?4．全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么機密?5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的機密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。設計意圖：借助學生喜歡的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學生憑借豐富的識字資認識漢字，對學生識字才能的培養(yǎng)起到了促進作用。］三、日積月累〔四〕讀讀記記小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的機密可快樂了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?1．老師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。2．老師領背：老師背前半句，學生背后半句；老師〔大聲〕和學生〔小聲〕一同背誦。3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多?！参濉澄視憥熓觯盒』ㄘ堖鬟鬟?，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。〔六〕我會讀1．自由練讀，要求讀準字音。2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。3．配樂賞讀。總結(jié)：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?第二課時〔口語交際〕一、復習引入，激發(fā)興趣1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?2．雄日老實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，非常用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。3．雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過老實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?二、創(chuàng)設情境，口語交際情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了?！?〕假如你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法?！?〕自主匯報，老師和其他學生注意傾聽。〔3〕及時肯定精彩語言，以適當?shù)姆椒m正語病。情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他?！?〕假如你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話?！?〕老師扮演父親與同學合作表演給大家看?！?〕師生間互相評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于成認錯誤。［設計意圖：師生同臺表演，互相評議，使學生在民主、平和的學習氣氛中主動考慮，自由爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、標準的語言進展交際活動。起到了事半功倍的作用。］情境3：你打碎了花瓶，并老實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?〔1〕小組內(nèi)交流爸爸的做法?！?〕先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演?！?〕評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌?！?〕給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。三、拓展練習我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。第三課時〔展示臺〕過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!1．組字出示兩排獨體字?！?〕認讀漢字?！?〕前后桌同學看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?〔3〕學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。A．手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?B．錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。C．兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁〔小小識字角〕上?！沧ⅲ阂粋€獨體字可以用屢次，還可以同一地內(nèi)組成新字〕師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?2．組詞〔1〕小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀?！?〕匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?〔3〕各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀?！哺沸驴h新北小學張靜〕小學語文教案篇6一、導入談話。同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個打千世界里，認識了許許多多的人。在這些人中，有你的親人、老師、同學，有默默無聞的清潔工你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你尊敬、佩服？想把他的事跡告訴老師和同學們嗎？二、交流材料。1、學生交流自己最尊敬或佩服的一個人的事件。過渡談話：你們有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多可歌可泣的人。其他同學肯定還想說，我們就自由組成小組互相介紹一下好嗎？2、小組互相交流。誰能用最簡練的一兩句話說出敬仰的原因？3、學生隨談老師隨把這些話寫在黑板上〔可起提示作用〕。4、老師也可以談最喜歡的人的事跡。四、擬作。過渡談話：你對心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服，想不想把他寫下來？1、出示習作要求，學生讀要求?！?〕從身邊選擇一個最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫出自己尊敬或佩服的原因?！?〕要把內(nèi)容寫詳細。老師啟發(fā)談話：如今就請你起筆，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過和自己的感受寫清楚，寫詳細，使別人讀了也深受感動。2、學生習作，老師巡視，并進展個別輔導。[意圖：在寫作方法上不做過多的指導，目的在于讓學生自由表達，傾吐真情。]小學語文教案篇7教學目的：能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯(lián)絡內(nèi)容，理解“功臣”、“禍首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等詞在文中的意思。才能目的：1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的奉獻。情感目的：初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違背自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。教學重點：1、能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。2、嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的奉獻。教學難點：引導學生展開想像，進展比擬，深化研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)絡，互相制約的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、媒體出示鹿的圖片，請學生說說對鹿的印象。()的鹿媒體出示：活潑而美麗指導朗讀。(讀出小鹿的快樂)2、媒體出示狼的圖片，請學生說說對狼的印象。()的狼媒體出示：貪心而兇殘指導朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)3、提醒課題：師：今天我們就來學習一篇關于狼和鹿的課文。板書：39狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請學生自由讀課文，注意讀準以下詞語：shòudīzāotàchénmànyán狩獵提防糟蹋功臣蔓延(一)、感受森林變化1、媒體出示森林圖片師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學們輕聲地讀讀課文的`第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。3、出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，活力勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(活力勃勃)師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。4、指導朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動物的快樂。)師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?5、媒體出示如今森林圖片：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。6、師生配合讀(配樂)：整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;如今一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么?你想用一個什么詞來形容如今的景象?7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?(二)、初步理解變化的原因1、請兩位同學讀2、3、小節(jié)。交流發(fā)生變化的原因。(預設：學生此時的理解是粗淺的，他們會比擬簡單答復是因為人們捕殺狼。)2、根據(jù)學生的答復，師適時點撥：人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)3、理解：糟蹋鹿原來幾只?如今幾只?這就是——(消滅)隨機板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，消滅自己。(三)、概括課文主要內(nèi)容師：誰能看著板書，把這些詞連起來完好地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。1、自己說。2、抽生說。三、細讀課文，深化探究(一)、狼的變化師引讀：當?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。(二)、鹿的變化1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。出示練習：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國：。2、理解：大量繁殖鹿從原來的大約4000只，猛增到如今的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量繁殖)。3、鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié)：隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。(三)、深悟明理師：人們做夢也沒有想到鹿群會消滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關句子。1、交流。2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。板書并理解：功臣禍首3、理解雙引號的作用：在人們的心中，狼貪心而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。板書：在這兩個詞語上加上雙引號4、練慣用“因為所以”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功績。方案1：放手讓學生說，難度較大。方案2：出示句式，讓學生補全內(nèi)容：因為狼吃掉了一些鹿，所以。因為鹿群開展得不是太快，所以。因為狼吃掉的多半是病鹿，所以。(根據(jù)實際情況選擇方案)4、師引讀：狼本性雖然是貪心而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為——。狼本性雖然是貪心而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。人們刻意要保護的鹿一旦——，就會——。5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。6、想像說話：當?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢?如今還有什么方法使凱巴伯森林恢復往日的活力呢?四、總結(jié)全文，升華主題師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復往日的活力，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有理解大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然活力勃勃。五、拓展延伸、布置作業(yè)1、搜集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。2、考慮怎樣恢復這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。小學語文教案篇8《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔單獨一人遨游歐洲的事。全文表達的事情是詳細清楚，提醒的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進展閱讀要有自己的見解的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的根底上，作為一篇略讀課文，我讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目的為：1、理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的才能和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感;2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，進步認識?！窘虒W思路】一、自讀課文，引發(fā)考慮對于略讀課文，要給學生充分的閱讀時間，同時承當起進展單元組訓練的任務。因此，首先讓學生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學生自由的讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的閱讀。詳細的要求是：1、認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深化探究學習打好根底。在整體感知課文的根底上，學生比擬容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘單獨出行，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的考慮，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領會內(nèi)容提出認識做了準備。二、組織辯論，引導探究學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子單獨出行，不好;一是小孩子單獨出行，很好。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。此時，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們進步認識。結(jié)果，正方觀點鮮明簡練，認為單獨出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識;反方那么擔憂單獨出行的平安、經(jīng)濟負擔等問題。當雙方爭執(zhí)不下時，應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出根據(jù)反駁對方。正方的同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔憂，如：1、反方觀點：小孩一個人出行多不平安啊!正方反駁：烏塔說她在家就設計好了旅行道路和日程，每到一個地方就先查警察局的號碼，以便遇到危險和困難時懇求幫助。然后給家里撥個或寄信片。2、反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔憂全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子單獨出行不再是遙遠的夢。組織學生進展辯論的過程，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是親密聯(lián)絡課文，探究課文的過程，不僅深化理解了課文內(nèi)容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，討論有實效。引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學生的不同意見，應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于進步學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。三、總結(jié)提升，進步認識劇烈的辯論可以進步學生的思想認識，總結(jié)全文時，著重點撥說的兩段話：1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?2、只從電視和書本中認識世界總不完美。在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學生一定要像烏塔一樣單獨外出，而應該首先克制思想上的惰性，然后嘗試著去逐步進步生活才能。當你具備了一定的根底和才能，外出旅行也不再是困難的事了。四、安排活動，課外延伸《語文課程標準》指出：語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。對此，設計這樣的課外任務讓孩子單獨出