小學(xué)語文教案模板匯編10篇

第頁共頁小學(xué)語文教案模板匯編10篇【推薦】小學(xué)語文教案模板匯編10篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。２、學(xué)習(xí)課文生字詞。３、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。２、開火車讀課文?！渤鍪旧挚ㄆ常场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言?！惨弧硨W(xué)習(xí)課文第３小節(jié)１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。３、你們想看這么多的顏色嗎？４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……〕６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好〕７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。〔二〕我們?cè)賮砜矗?、５、６小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。５、學(xué)生看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙。〕四、熟讀，理清脈絡(luò)。１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？２、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識(shí)升華。把剛剛的想象用一段話寫下來。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：〔一〕快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？〔投影出示〕學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了〔二〕學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化〔用“——”畫句〕，指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？〔地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？〕4、導(dǎo)讀：假設(shè)，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展如今我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化局部：〔1〕邊看圖，邊畫句?！病啊碑嫵鰧懟馃祁伾木渥印场?〕投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進(jìn)展換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比擬哪個(gè)詞用得好，好在哪？〔3〕問；火燒云顏色變化怎樣？〔看圖〕投影出示句子“這地方半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多快〔4〕問：還有什么顏色？〔看圖、補(bǔ)充〕〔5〕說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，清楚是〔調(diào)色盒〕?！?〕問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？〔7〕閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形狀變化局部：〔1〕問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？〔看投影片〕問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？〔2〕重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。〔投影出示〕馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？〔3〕參考“馬”的問法，一問一答?！?〕指導(dǎo)背誦?！?〕指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？〔6〕談話：還可以想象成什么？說話：這天空清楚成了一個(gè)〔動(dòng)物園〕，問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文：1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？板書：大自然的美附：板書4火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】一、分小組自讀課文，研討下面的問題?；馃频淖兓芏啵饕砣缃衲莾煞矫?？它們分別有哪些變化？二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己考慮的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。1．天上的云從西邊一直〔〕東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是〔〕。2．這地方的火燒云〔〕，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕，一會(huì)兒〔〕。三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)詳細(xì)，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來?！驹u(píng)價(jià)指導(dǎo)】。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)展評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)詳細(xì)的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，自學(xué)課文1、老師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。2、自學(xué)記〔邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想方法記住它們〕讀〔讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文〕想〔讀懂了什么，還有什么不懂的〕3、小組檢查自學(xué)情況，老師巡視。三、師生交流1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、重點(diǎn)識(shí)字：〔學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字〕4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽6、齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)?！澄?、指導(dǎo)寫字1、觀察字的構(gòu)造特點(diǎn)。2、你要提醒同學(xué)什么？3、老師書寫，生看后抄寫生字。六、總結(jié)老師個(gè)案：第一課時(shí)一、猜謎語，引出課題1、謎語：小時(shí)層層包大時(shí)節(jié)節(jié)高初生當(dāng)菜吃長(zhǎng)大成材料2、課件出示筍，釋題。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？二、觀看筍生長(zhǎng)的錄像，初步感知三、自學(xué)課文1、按自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文自學(xué)方法四步驟：標(biāo)：標(biāo)出自然段劃：劃出生字并注上拼音，記一記。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。想：提提問題，想想收獲。2、檢查自學(xué)情況課件出示生字：小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀用不同的方法識(shí)記生字：如：猜謎：兩輛車――轟尹戴竹帽――筍動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮把生字里偏旁一樣的字涂上一樣的顏色；喚和嘮揉、扭和撫滋和潤(rùn)同桌互考，給全讀對(duì)的同桌畫上一顆小筍吧。指名分段讀課文，正音。四、小組合作1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題。2、全班交流，老師引導(dǎo)。五、指導(dǎo)寫字〔略〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽2、指讀課文。二、朗讀感悟，角色表演1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流?！哺鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)板書〕2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、保護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。〔相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和保護(hù)呢？5、小結(jié)三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字〔喊、呼、喚〕中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。小學(xué)語文教案篇3【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。3、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件開展的順序的方法寫一段話。2、弄清課文所提醒的道理?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、提醒課題，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。招集抗擊幾乎失敗發(fā)動(dòng)劫掠信心成功⑷學(xué)生自讀課文。⑸檢查自學(xué)情況。①出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。②指名解釋以下詞語，老師相機(jī)點(diǎn)撥。⑹齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。三、理清課文脈絡(luò)課文按事件開展的順序可以分成三個(gè)局部：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三局部。第一段〔1～2〕寫布魯斯王子帶著軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。第二段〔3～4〕寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。第三段〔5〕寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得成功。四、指導(dǎo)寫字：⑴老師范寫；⑵學(xué)生練寫⑶評(píng)比。五、作業(yè)：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2、練寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。二、精讀指導(dǎo)：〔一〕學(xué)習(xí)第一段。1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？說明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。3、結(jié)果怎么樣？〔寫布魯斯王子帶著軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心?！硰哪膬嚎梢钥闯鰜硗踝記]有了信心?！捕硨W(xué)習(xí)第二段。就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？1、出示：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，突然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？〔布灰心〕⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？〔感動(dòng)極了〕⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來？⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。四、總結(jié)全文。1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？五、作業(yè)1、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。小學(xué)語文教案篇4[學(xué)習(xí)目的]1、知識(shí)目的：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深化的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2、技能目的：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能3、情感目的：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否那么將受到大自然的懲罰。4、開展目的：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]理解小村莊變化的原因。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué)[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？二、自主閱讀，交流收獲1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。2、分四人小組互相交流，自主釋疑。三、探究學(xué)習(xí)，理解課文〔一〕深化學(xué)習(xí)第二自然段。1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來?！?、拓展思維——補(bǔ)充句子：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。3、質(zhì)疑問難?！捕成罨瘜W(xué)習(xí)第三自然段。1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達(dá)出你的心情嗎？過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說法嗎？〔三〕深化學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、看課件：洪水消滅小村莊。2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！菜摹晨偨Y(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀了這篇課文，你想說什么？2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。四、交流搜集到的資料。五、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。[板書設(shè)計(jì)]7一個(gè)小村莊的故事斧頭〔樹減少〕破壞環(huán)境受到懲罰美麗什么都沒有了小學(xué)語文教案篇5一、教材分析^p《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開場(chǎng)，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深化的句子，進(jìn)一步進(jìn)步才能。二、教學(xué)目的1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語。2、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?！仓攸c(diǎn)〕3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。〔難點(diǎn)〕5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建立的崇高理想。三、教學(xué)方法本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原那么為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。一是以“三為主”原那么。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原那么。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原那么。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其愛國(guó)情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極考慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在理論中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。現(xiàn)代心理學(xué)研究說明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法表達(dá)了以下特點(diǎn)：〔一〕、情景教學(xué)法。采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！捕场⒗首x品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容?！踩?、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中，通過老師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)根底上合作、交流，完本錢課學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、出示反響戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。師：本單元我們理解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們?cè)賮砝斫獬錆M西域風(fēng)情的戈壁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。2、師：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受，同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物，那是什么？4、生答師板書課題《白楊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！捕尘氉x，理解白楊的外形特點(diǎn)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。2、出示一張白楊樹的圖片〔ppt〕3、師：那么如今請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。〔體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組討論，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語?！?、師過渡：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣？5、生答后，師問：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎？直奔課文重點(diǎn)?！踩称纷x，理解白楊品格特征。1、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深化的詞語，并在組內(nèi)交流感受。2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子，看看從中體會(huì)到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種〔本性〕所以說白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書〔本性正直〕去掉“從來”朗讀比擬，說出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。4、根據(jù)老師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解?！采懻摗硨W(xué)生通過讀，抓重點(diǎn)詞語，談體會(huì)，作交流，再回讀。師板書〔體會(huì)到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)〕師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱辛呀！5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫體會(huì)。師：這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn)，從哪些詞語體會(huì)到？生展示師板書〔堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)〕〔從不管—不管—總是這些詞語中體會(huì)到〕讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像____一樣結(jié)實(shí)堅(jiān)決，這就是〔白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈〕的品格。7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？〔重讀找出的重讀詞語，同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹的贊美之情來讀〕8、師過渡：白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬仰，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？〔四〕悟讀，領(lǐng)會(huì)爸爸的`心愿，由物及人。1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。2、師：文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了答復(fù)，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們?nèi)缃襁€不能理解。3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)絡(luò)起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶?。〔生答〕。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎？〔學(xué)生自由答復(fù)〕老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱辛的地方，爸爸為什么把他們帶到艱辛的地方去呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸在邊疆不管遇到〔饑餓、困難〕，還是〔寒冷、困苦〕，他總是那么〔堅(jiān)強(qiáng)〕，那么〔執(zhí)著〕，不〔拋棄〕也〔不放棄〕。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要〔建立者、保衛(wèi)者〕，〔建立者、保衛(wèi)者〕就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建立邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者。5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美建立者們。然后重點(diǎn)討論：6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？〔學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解〕7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱辛生活，一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定可以像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆，成為祖國(guó)建立需要的人。8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。9、師總：這時(shí)我想起邊疆建立者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書〔無私奉獻(xiàn)〕。師：正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建立者，才有了今日的繁華與榮耀?！渤鍪緢D片〕〔五〕總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，為了改變邊疆的落后相貌，他們?cè)吔?，建立邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬仰。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建立祖國(guó)。2、師：對(duì)于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建立者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握區(qū)分方向的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友，假如你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去理解幾種在野外區(qū)分方向的好方法。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。2、讀課文給同同桌幫助正音。3、小老師教讀生字。明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。4、開火車認(rèn)讀生字。5、積累生詞識(shí)字〔1〕默讀全文，畫出自己喜歡的生詞?！?〕交流自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)固識(shí)字。6、找反義詞識(shí)字如：南—北稠—稀快—慢7、聯(lián)絡(luò)實(shí)際識(shí)字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。9、抽生分節(jié)課文，老師注意就比擬難讀的字詞進(jìn)展指導(dǎo)，如：指南針、區(qū)分、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書〔1〕太陽〔2〕北極星〔3〕大樹〔4〕雪3、提問設(shè)疑，小組研讀〔1〕怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪區(qū)分方向？〔2〕各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。4、匯報(bào)朗讀，全班交流小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)區(qū)分方向的方法?；ハ噘|(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，老師給予點(diǎn)撥、糾正。四、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、大自然中還有那些天然的指南針呢？2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些區(qū)分方向的方向。五、借助圖片，引導(dǎo)背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、檢查生字2、檢查背誦二、指導(dǎo)寫字1、齊讀要求會(huì)寫的字。2、觀察字形、書空筆順。3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字“盞”：上半局部可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)展書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：〔1〕上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)?！?〕旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。5、臨寫第二個(gè)字三、積累運(yùn)用1、詞語積累野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)高掛天然大自然北極星指南針2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)展開火車擴(kuò)詞比賽別：特別分別別處指：指揮手指指南針方：方向地方千方百計(jì)導(dǎo)：積：忠：慌：四、作業(yè)分學(xué)習(xí)小組合作搜集資料，理解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林可以凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。小學(xué)語文教案篇7課題學(xué)習(xí)背誦課型練習(xí)體會(huì)型教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法，并明確背誦的價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備背誦古詩，想想背誦方法。教學(xué)過程步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)激趣導(dǎo)入訓(xùn)練1.組織古詩背誦活動(dòng)。2.交流背誦的好處。3.引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操?！瘪R克思喜歡背誦詩歌，他從小時(shí)候起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長(zhǎng)，他的記憶力越來越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦，那你就會(huì)越來越聰明。今天就教你背誦的方法。1.學(xué)生背誦古詩。2.小組全班交流背誦好處。積累知識(shí)、鍛煉記憶、積蓄詞匯、豐富語言。進(jìn)步閱讀和才能。嘗試練習(xí)學(xué)習(xí)方法1.出示精巧片斷《雪兒》第四、五自然段，請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。2.匯報(bào)背誦情況。3.方法：明確背誦要領(lǐng)。①深化理解是背誦的根本條件。②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。③抓【關(guān)鍵詞】：^p，給背誦以提示。④列出提綱，便于背誦。1.學(xué)生記時(shí)背誦。⒉交流背誦方法：〔1〕多讀記憶〔2〕理解記憶〔3〕分句記憶理論訓(xùn)練穩(wěn)固方法1、出示訓(xùn)練片斷：少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。2、進(jìn)展小組背誦，選出代表參加全班比賽。3、交流運(yùn)用的過程，評(píng)選背誦能手。1、學(xué)生選擇方法自讀自背。2、小組比賽，選出代表。3、交流運(yùn)用方法：①深化理解：凝望秋景、寫成名文②抓【關(guān)鍵詞】：^p：站、望、天、水、鴨、霞。③列出提綱：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。布置作業(yè)延伸課外用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。小學(xué)語文教案篇8在這次備課的過程中，我對(duì)課文進(jìn)展了深化的解讀，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出合適學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，并進(jìn)展有價(jià)值的語言文字訓(xùn)練。從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深化的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频膶?shí)例，加深對(duì)這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。課后考慮與練習(xí)中要求理解的含義深化的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的方法進(jìn)展，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號(hào)中提出的問題重在引發(fā)考慮與提示思路。不要空洞的對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，要在體會(huì)含義深化的句子的過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，閱讀相結(jié)合。通過默讀，閱讀，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為根底，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國(guó)”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對(duì)這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而到達(dá)熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。2、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于成認(rèn)錯(cuò)誤，做老實(shí)的孩子的好品質(zhì)。3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、明白要做老實(shí)的孩子的道理。課前準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字一、簡(jiǎn)介列寧二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住三、檢查識(shí)記生字的情況1、齊讀生字卡片，老師注意糾正個(gè)別讀音。寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。誠(chéng)、床：讀翹舌音。2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。〔1〕出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的?！补脣尯兔妹枚际桥模允桥峙浴场?〕出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。〔3〕出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。〔老師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間〕〔4〕出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？〔寶蓋頭要寫得適宜，不能太大，也不能太小〕〔5〕出示“間”、“床”。老師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍構(gòu)造，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。四、學(xué)寫生字1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。老師巡視指導(dǎo)。2、同桌互相檢查評(píng)議。五、讀課文，考慮問題學(xué)生自讀課文。考慮：列寧是不是一個(gè)老實(shí)的孩子？為什么？〔下節(jié)課解答〕第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)一、復(fù)習(xí)生字二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)展了考慮。如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字?！?〕列寧是不是一個(gè)老實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？〔讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的〕〔2〕同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽成認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)老實(shí)的孩子。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出可以說明列寧是一個(gè)老實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。3、老師從紙條中挑選后板書：低聲說沒有笑不說話〔不快樂〕寫封信成認(rèn)4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)老實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有成認(rèn)〔低聲說〕，當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧〔沒有笑〕，列寧回家后，心里很難受〔不說話〕，后來給姑媽〔寫封信〕〔成認(rèn)〕了錯(cuò)誤。三、進(jìn)一步理解1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？2、老師檢查。3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？4、小組推選代表介紹討論的意見。四、指導(dǎo)朗讀1、老師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于保護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。3、老師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。2、指名讀給同學(xué)聽。3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。4、齊讀姑媽的回信。六、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活進(jìn)展拓展1、老師用紅粉筆板書：做個(gè)老實(shí)的好孩子。2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣成認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小機(jī)密告訴老師和同學(xué)？〔每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他〕3、小結(jié)：我們大家都喜歡老實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，成認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)老實(shí)的好孩子。小學(xué)語文教案篇10一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀