小班綜合教案：送大烏龜回家

第第頁(yè)小班綜合教案：送大烏龜回家

小班綜合教案：送大烏龜回家1

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試聽音樂信號(hào)，在情景中與同伴一起做出相應(yīng)動(dòng)作，情愿和同伴一起援助大烏龜回家。

2、感受小動(dòng)物間互助的真摯情感。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)課件，動(dòng)物頭飾〔蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠〕，三段音樂〔動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)、推大烏龜、齊聲呼喊〕，口哨。

活動(dòng)過程

一、聽聲音，引主角

〔播放烏龜殼滾下的聲音?！痴J(rèn)真聽，是什么聲音？

是說什么東西滾下來了呢？〔播放課件〕

二、聽故事，齊呼救

1、講解并描述故事。

小螞蚱想要援助大烏龜，他大聲呼救?？墒切∥涷频穆曇籼p了，請(qǐng)你們來援助小螞蚱一起呼救，好嗎？〔快來救救烏龜大叔呀！救命！救大烏龜……〕

你們都喊過了。聽聽，有小動(dòng)物來了嗎？〔一個(gè)都沒有?！?/p>

這是為什么呢？〔我們的聲音太輕了。聲音污七八糟，不整齊……〕

對(duì)呀，那我們重新試試，整齊、洪亮的喊吧！

〔小班幼兒常以自我為中心，游戲能夠引導(dǎo)他們從不敢說到大聲說，然后過渡到聽著信號(hào)與同伴一起整齊的說。〕

2、幼兒聽音樂信號(hào)走點(diǎn)子。幼兒聽到口哨聲后整齊呼喊：“快來救救烏龜大叔呀！”

這時(shí)，小班幼兒已融入情景，聲音變得整齊、洪亮。

小結(jié)：你們一起整齊地喊，洪亮的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，森林里的小動(dòng)物都聽到了。

三、聽音樂，齊推拉

1、講解并描述故事。

小螞蚱來援助烏龜大叔，烏龜大叔得救了嗎？〔講解并描述故事，小螞蚱沒有勝利援助大烏龜。〕

〔老師突出語(yǔ)言講解并描述，引導(dǎo)幼兒感受大烏龜太大，靠一個(gè)人的能量不行，需要眾人援助?！?/p>

看來需要許多人一起努力才能援助大烏龜。我們來聽一段音樂，聽到口哨聲后就一起來推大烏龜。

〔引導(dǎo)幼兒聽辨音樂信號(hào)，聽到口哨聲后一起用力做出推的動(dòng)作。倆次游戲中，幼兒能夠聽清音樂信號(hào)，并跟隨口哨聲大力推?！?/p>

2，模擬游戲，推大烏龜。

給與幼兒徑直的游戲體驗(yàn)，與同伴一起合作，獲得勝利的歡樂情感。

小結(jié)：三人一起用力推大烏龜，把它推到河里去。你們勝利啦！

四、聽故事，共享歡樂。

1、繼續(xù)聽故事。

2、大烏龜送禮物給伙伴。

〔在歡快的音樂中，幼兒們快樂的收到烏龜大叔送的感謝禮物。這里，讓小班幼兒體驗(yàn)的勝利的愉悅，同時(shí)感受援助別人后給自己帶來的歡樂?！?/p>

活動(dòng)反思

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠和烏龜都是小伙伴們熟識(shí)的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較生疏，不能立刻認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感愛好，特別是看課件的時(shí)候特別入迷。

在活動(dòng)開頭，為了援助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜；接著播放課件，以分段的形式播放故事，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的.內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件預(yù)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂的故事中所要表達(dá)的道理：集體的能量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小伙伴一起搬就能夠使能量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來體驗(yàn)，無法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受技能和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有閱歷把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的預(yù)備不夠充分，盼望在下次活動(dòng)中有所改善。

小班綜合教案：送大烏龜回家2

活動(dòng)目標(biāo)：

通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引發(fā)想象：

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份在草地上游戲?！猜犚魳?/p>

做小動(dòng)物的動(dòng)作〕

2、〔錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰來幫幫我?。　?/p>

3、師：“哎呀，是誰需要我們的援助呀？”〔和幼兒一起找找，并出示大烏龜〕

4、師：“哦！原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？〔引導(dǎo)幼兒想方法〕

二、理解故事：

1、師：“看看是誰來援助烏龜爺爺了？”

〔分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔〕

2、師引導(dǎo)幼兒說說小動(dòng)物是怎樣援助烏龜爺爺?shù)摹?/p>

〔激發(fā)幼兒援助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示〕

三、內(nèi)化遷移：

1、我們看看最末烏龜爺爺是怎樣爬起來的'？

〔在小動(dòng)物的援助下自己翻過身來的。〕

2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。

活動(dòng)建議：在主題活動(dòng)前，老師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導(dǎo)幼兒一起觀測(cè)，并設(shè)計(jì)一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀測(cè)，老師那么在一旁傾聽他們的心聲。在運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒親身體驗(yàn)做小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作。

活動(dòng)反思：起初，幼兒對(duì)小烏龜并不非常熟識(shí)，他們的觀測(cè)也是無意識(shí)的，通過老師的引領(lǐng)后，他們就會(huì)有一系