曹沖稱象（教案）

4曹沖稱象第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)14個生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。（重點）自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？曹稱員根議論重桿秤砍線止量chèngcáoyuángēnyìlùnzhònggǎn我會認(rèn)xiànzhǐliàngchēngk?n曹沖稱象

官員四根柱子議論多重桿秤砍樹

畫線為止重量cáoyuán易讀錯字zhùyìlùnzhónggǎnchèngkǎnxiànzhǐliàngchēnggēn重zhòng（重量）chóng（重復(fù)）桿gǎn（一桿秤）gān（旗桿）多音字稱chēng（名稱）chèn（稱職）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說：課文寫了什么？本文記敘了曹沖動腦筋想辦法稱出大象重量的故事。官員：議論：稱：理解詞語擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。對人或事物的好壞、是非表示意見。測定物體重量的器具，有桿秤、臺稱、彈簧秤等多種，本文特制桿稱。船舷：果然：理解詞語船兩邊的邊。表示事實與所說或所料相符。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。第一部分(1)：曹操帶他的兒子和官員們?nèi)タ创笙?。第二部?2－3)：大象又高又大，官員們提出很多稱象的方法，但是曹操都不滿意。第三部分(4－5)：曹沖提出了稱象的辦法，按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。交流分段情況本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。課堂小結(jié)4曹沖稱象第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，背誦課文。（重點）2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。

（難點）核心問題：從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？串珠問題：1.曹操和大臣們看到的大象什么樣？一個官員提出了什么問題？2.文中官員們說了幾種稱象的方法？這對寫曹沖稱象有什么作用？3.曹沖如何稱象？4.這件事對你有何啟示？讀懂課文1.古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。

這句話說明了什么?這句話交代了大象的來歷。大象是作為一種禮物送給曹操的，說明了對曹操來說，大象是一種稀有、珍貴的東西，人們對大象并不熟悉。這就為下文有人提議稱象做好了鋪墊。2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

這句話可以看出大象什么特點?“又高又大”說明了象的體型龐大，“……像……”運用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墻”，把“大象的腿”比作“四根柱子”說明大象又高又大，把象描繪得生動形象。3.曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”

這句話的作用是什么?曹操聽了官員們的議論后，也想了解大象的重量，于是他提出“稱象”的問題，這句話點明了文題。4.有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰有這么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽了直搖頭曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！睆倪@里可以看出曹沖是個什么樣的孩子?眾人想出的稱象的辦法，對曹沖想辦法起到了提示、引導(dǎo)的作用。這個方法既不損壞大象又能稱出大象有多重，值得贊嘆！可見曹沖是個聰明、自信的孩子。核心問題：從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？參考答案1.曹操和大臣們看到的大象什么樣？一個官員提出了什么問題？大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。一個官員提出的問題是：這么大的象，到底有多重呢？串珠問題：2.文中官員們說了幾種稱象的方法？這對寫曹沖稱象有什么作用？文中官員們說了一種稱象方法，這對曹沖稱象起到了對比描寫的作用，在對比中看出曹沖的辦法妙。3.曹沖如何稱象？曹沖先把象請進(jìn)船里，記下船下沉的高度，讓象上岸。再向船上放石頭，等船下沉到與原先一樣高度時停止。最后把石頭分多次稱出，石頭的重量即為大象的重量。4.這件事對你有何啟示？我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。課文結(jié)構(gòu)曹沖稱象曹沖帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙笤齑蠓Q曹操搖頭

趕上船象——畫線曹沖趕象上岸——裝石頭稱石頭——知象重曹操笑著點愛動腦會觀察本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。課文主旨這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。課堂小結(jié)1.朗讀課文。畫出課文中提到的兩種稱象辦法，說說為什么曹沖的辦法好。教師點撥：朗讀時注意長句的斷句。課文的第3、4自然段是官員和曹沖想出的稱象辦法，這兩段除了長句需要斷句之外，還要注意“一”的讀法。參考答案：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。曹沖的辦法既稱出了大象的重量，又不會傷害大象，既方便又科學(xué)。2.讀課文第四自然段，給下面內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。趕象上船把大象趕上岸，往船上裝石頭在船舷上做記號稱石頭的重量參考答案：1.趕象上船，在船舷上做記號。2.把大象趕上岸，裝石頭上船。3.稱石頭重量。3.讀一讀，體會每組句子意思的不同，再用加點的詞語各說一句話。