從課堂細節(jié)入手培養(yǎng)學生良好書寫習慣

從課堂細節(jié)入手培養(yǎng)學生良好書寫習慣書法經(jīng)過幾千年的傳承、發(fā)展，形成了自己獨特的藝術形式，而隨著科技迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的增多，許多文本材料都需要電子文檔，我們對計算機等電子產(chǎn)品的依賴性越來越強。隨之而來的出現(xiàn)了書寫不重視、書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。而作為教育工作者，我們應該有傳統(tǒng)文化不能丟，傳統(tǒng)文化的傳承更不能棄的意識。這就需要我們利用好學生在校時間從基礎抓起，從低年級開始，從細節(jié)入手，在課堂教學中培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，讓書法走進學生的生活中。一、有效地利用好語文教材書法學習分為四步：觀、摹、臨、背。一是觀字，觀察生字每個筆畫在田字格中的位置；二是摹寫，即描紅，這是寫字的初始階段，低年級學生在教師的指導下描寫語文教材課后的紅體字；三是臨寫，即照著例字書寫，臨寫前，學生需要對生字靜默觀察，細細品味，熟悉字的筆畫和結構特點，下筆時才能做到胸有成竹。語文教材就是書法教學最好的（載體）參照，部編版低年級語文教材中每課生字的書寫指導都是這樣安排的：先是黑色生字，即“觀”；其次是紅色生字，即“摹”；最后是空格方便學生書寫，即“臨”；四是背，要求學生在書寫時將字的形態(tài)記在心里，熟練正確地書寫每個字，能自己創(chuàng)作書法。這樣不僅激發(fā)學生對書法的興趣，也讓學生時刻感受書法就在我們身邊，已經(jīng)融入到我們的學習生活中。二、有效地利用好板書書法教學在我們每一節(jié)課的教學中，我們每節(jié)課書寫的板書就是很好的示范。我們在課上書寫板書時做到認真、工整、規(guī)范，學生就會學習教師的樣子來書寫。每次學生在看我的板書時總會說：“老師你的字寫得真好看，我也要像你一樣?！薄袄蠋熚液煤玫貙懸欢〞饶愕母每础薄袄蠋熆纯次覍懙檬遣皇呛湍愕囊粯雍每础薄犞麄兺?、充滿自信的語言，看著他們那崇拜的小眼神，我更感到教師的表率是多么重要。低年級是小學生的模仿能力最強的時候，在他們沒有形成自己的鑒賞能力之前，教師的示范就是學生最好的榜樣。所以在教學中我抓住每一個能起表率的瞬間，讓學生規(guī)范工整地書寫，為中高年級的書寫做好鋪墊，為學生養(yǎng)成良好的書寫習慣打下扎實的基礎。三、有效地利用好每周的寫字課老師在學生的寫字指導中，精選所練的字，幫助學生尋找到一些書寫規(guī)律，使書法教學更加有效。每周的寫字課就是最好的書寫平臺，而語文教材中的《語文園地》就是最好的載體。例如在教學“床”這個字，學生掌握了這個字的書寫要領后，學生在學習“左”“居”“包”等字時，教師提問這些字該怎么寫，與“床”的寫法有什么相同之處，進而總結這一類半包圍結構字的書寫順序，無論是左上包圍還是右上包圍的字，都是先外后內(nèi)。在以后學習類似的字時，就知道了它們的書寫規(guī)則。通過講解、指導，總結后再練習，這樣學生既能強化生字的書寫，又能掌握生字結構的要點。在學生書寫時我會在每個學生的作品中挑選美觀的生字圈出來，給予充分的肯定和表揚，把他們作為典型展示出來,讓其他學生學習，激發(fā)學生的寫字興趣。、開展多種形式的競賽興趣是最好的老師。在書寫的基礎上，我們開展多種形式的競賽，激發(fā)學生對漢字書寫的興趣，如練習中的書寫展評，作業(yè)中的書寫展評，評比出“書寫優(yōu)秀之星”“小小書法家”等并頒發(fā)獎勵證書。同時鼓勵學生參加校內(nèi)和市里組織的書法比賽，在學生得到獎項時，教師在班級給學生頒發(fā)證書，激發(fā)其他學生書寫的積極性，讓他們愛上書寫。書法是我國傳統(tǒng)文化，而書法的教學不是一朝一夕的,是任