小學音樂課堂教學反思-1

第頁共頁小學音樂課堂教學反思小學音樂課堂教學反思小學音樂課堂教學反思1每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生們在學習文化課之外可以用音樂來熏陶他們的心靈樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲橫飛的時代得到最大程度的升華？音樂課是學生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情，為了讓學生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么？怎樣唱？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學過程中，要理解和掌握教學內(nèi)容的條理性和層次感，循序漸進，深層次的進展討論和反思。一、音樂課堂的教學重點是什么？音樂課不單純是唱歌課，也是通過學習歌曲演唱來理解音樂知識和拓展藝術視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”，就是老師學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等，比方有的歌曲離我們?nèi)缃竦纳钜呀?jīng)是很遙遠的事情了，像一些____時期創(chuàng)作的歌曲，比方：《松花江上》、《游擊隊之歌》等，如今的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求在教授這類題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，立體的讓學生真正理解歌曲的時代背景，老師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來。所以，音樂課堂的教學重點是什么？我本人總結起來就是：興趣的培養(yǎng)，對歌曲學習過程中的興趣的培養(yǎng)。當然，樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人假如沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比方在上課的時候找出學生歌唱的缺乏之處進展糾正的時候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的自信心。二、課堂教學過程中的重點是什么？在音樂的課堂教學過程中，課堂的導入尤為重要。重視導入環(huán)節(jié)的設計，就是看一個老師對本堂課的掌控力和準備工作是否完備。導入是引發(fā)學生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。讓學生積極主動地參與到課堂氣氛之中，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學生學習興趣和有著特殊教育意義的，所以，課堂的導入，精、準、到位，意義重大，也是課堂教學過程中當之無愧的重點?？傊?，在音樂課堂教學當中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，音樂課堂的教學審美功能一定會得到發(fā)揮。老師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到共同開展。小學音樂課堂教學反思2音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美妙的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們與音樂與活潑得意的孩子們結下了不解之緣。多年來，我們理解把握新課程的精神本質(zhì)，改變教學方法，落實課程改革的各工程標。以老師為主體，以學校為主陣地，通過有方案、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進了老師教育教學程度的進步和學生學習音樂的興趣。一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有互相間的合作，又有老師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，廣泛商討交流，形成了良好的校本教研氣氛。二、教學研究，在理論中進步專業(yè)程度〔一〕、教研促進①結合低年級學生直觀形象思維比擬明顯這一特點，我們在一年級開設了彩色譜、彩條譜的課程實驗，通過在同一年級五個班的實驗，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。②中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：局部歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌那么采用先唱歌、后識譜的教學。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜才能的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析^p歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深化，對歌曲的演唱更加準確，到達能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過進步學生的音樂根本技能，來完善他們的演唱程度，只是為到達目的而采用的手段不同而己。通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學生的學習興趣，降低識譜難度，進步學生學和老師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質(zhì)量的提訓。③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣從低年級的音樂教學起，我們就引導學生自主、合作學習，展開小組討論，小組合作的方式讓學生從小體驗團結、合作的樂趣。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導嚳一采取小組合作來發(fā)揮學生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學生的想象力，開發(fā)了智力，并使學生體驗了合作的樂趣。中、高年級那么通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來開展學生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進展，學生樂于承受，且進步很快，多數(shù)小組以音樂才能強的配以稍差一點的同學，這樣搭配進展，使學生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學，他們大多數(shù)樂于參與，且進步很快。〔二〕、優(yōu)勢互補，在合作中國____同進步在工作中我們認識到各教開組之間的合作，直接關系到一所學校老師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個個體——老師。我們音樂組與美術組構建了特色小組?！踩场⑴c時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所獲得的成績，離不開學校領導的鼓勵與支持。1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務主任都耐心指導，反復聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。2、在課件的制作方面，校領導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。小學音樂課堂教學反思3第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？教學之前我仔細研讀教材，找準切入點。從外表看，這一單元是教唱有關生日方面的歌曲〔不同的對象、不同的地域〕，其實，它包含了對祖國、對親人熱誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲〔老師現(xiàn)場唱〕，鼓勵同學們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出來〔著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中〕。這一課時我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談談媽媽對你的愛、關心、教育等，再說說自己對媽媽的感謝與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人〔考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了范圍〕，自己設計，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。小學音樂課堂教學反思4《小事情》這是一首美國童謠，三四拍，構造單純，和聲規(guī)整，由兩個樂句構成，流暢起伏的旋律，舒展的節(jié)奏，給人純潔、寧靜的美感。教材中的第二句反復一次并且參加了二聲部，運用了合唱的形式，很好的表達了歌詞的意境，使人產(chǎn)生“集合”、“宏大”的感覺。在上這節(jié)課的時候，讓學生知道并且抓住三四拍的韻律感。并且唱準歌曲連音線局部的演唱。六拍的時值要唱準劃準。在演唱的同時要注意強弱的演唱律動感。在學習這首歌曲的時候，學習了兩種演唱形式，讓他們自己去覺察哪種演唱形式更貼近“小水滴會聚成大海洋”這句歌詞。三部輪唱與合唱他們更喜歡輪唱這種演唱形式，一節(jié)課在他們的歌聲中較完美的完畢。小學音樂課堂教學反思5小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了進步民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到進步。同時，可以促進學生身心安康地開展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是互相浸透，互相結合，互相促進的。所以，但凡小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面開展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂根底，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的詳細做法是：一、指導學生熟讀歌詞。在進展完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的普通話進展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和明晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向學生進展愛國、愛黨、愛社會等方面的思想品德教育。二、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。三、讀譜訓練。在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進展音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以致圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜才能有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進展，這樣即省時又省力，還進步了學生學習的積極性。2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜才能較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。小學音樂課堂教學反思6什么樣的教學才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學生的個性得到張揚，教學氣氛異?；顫姟＿@一切確實令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在活潑和自主的背后，也透出放任與急躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結果學生收獲甚微，這也折射出一個令人深思的問題：如何進步音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?一、注重導入藝術。導入是一門值得研究的藝術，好的導入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)絡生活等方式創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導入，學生非常有興趣，并在接下來的學習中，結合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模擬動物聲音”等活動。在活動中，學生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達才能，體驗到了藝術的魅力。在《走進樂器的世界》中，我請學生結合自己平時的所看、所接觸，描繪一下自己熟悉的樂器，學生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設計富有魅力的導入，到達學生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和進步。讓學生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為獲得良好的.教學效果奠定根底。二、注重教學方式。音樂課程的教學方式，由側重老師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調(diào)教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。采用藝術感受和參與理論來增強體驗，改變學習內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術視野，組織生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學生掌握。這就要求老師不要“唯教材、唯教參”，應將精力用在分析^p學生的學____點，學習方法以及學生的真正需求上。1、音樂感受。藝術的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學中，要注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術課程相結合，感受藝術來于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模擬、表現(xiàn)；帶著學生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學生“找”到的這些聲音對應相應的節(jié)奏，讓學生來拍讀，從中感受長短、強弱、上下的藝術要素，使學生懂得藝術與生活親密相聯(lián)。2、參與理論。音樂課程注重學生的理論活動，因此在教學中我特別注重學生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學生的身影。在親自的參與理論中，不僅增進了教學的興趣性，而且進步了學生藝術學習的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學習。如在《兩只小象》的教學中，讓學生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學動作，猜動物”的游戲。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調(diào)動學生參與理論，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的才能。三、注重教學評價與反思。藝術課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉向著眼于進步每個學生藝術才能、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式。采用自評、互評，并充分利用學生的藝術檔案夾施行過程性評價。藝術課程的教學應該讓每個學生都有成功感，所以，要更關注對學生藝術學習過程的評價，強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學生之間的互相評價。比方，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓學生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模擬孔雀頭，再跟老師學幾個孔雀舞的動作，并以小組為單位表演出來，同學之間互相交流評價；只要學生盡力參與進來，我就在指導的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動，都受到學生的關注，一個微笑、一個眼神、都會成為學生學習的不竭動力。采用這種評價的方式，既增強了學生的參與意識，又使學生體驗到成功的快樂。新一輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求，作為音樂老師，我們要盡快的充實完善自己以適應教育改革的需要，相信在不斷的總結、反思中，會有更多的收獲是生活的進一步升華，從而逐步的增強學生的藝術感覺。比方，在《奇妙的聲音》中，我讓學生小學音樂課堂教學反思7在音樂課堂教學理論中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析^p探究教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一注重音樂與學生生活實際相結合，進展課堂教學內(nèi)容的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術的美感。二堅持以學生為主體，進展課堂目的的反思。由于學生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的，音樂課堂教學目的要充分表達以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示開展程度。聯(lián)絡學生的客觀實際，根據(jù)老師對課程標準和教材的把握，靈敏設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目的，進步教學目的設置的適宜度，增強教學目的實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目的的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目的：1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助，浸透團結友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目的：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進展反思。三把握學生認知心理，進展課堂教學策略的施行要表達學生的主體性。從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反響等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂理論活動。四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。幾年來的教學理論證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進展科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論根據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導理論。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目的的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中汲取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目的的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學的積極作用，實在進步課堂教學的效能，不斷進步學生的音樂感受力和音樂審美才能。小學音樂課堂教學反思8一、反思：小學音樂課堂教學理論中存在的問題受應試教育體制影響，局部老師在教學理論中過度追請教學進度和升學率，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學生課外知識的一種手段，在教學中強調(diào)理論知識的專業(yè)性，將大量時間、精力消耗在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上，而無視了對音樂本體的關注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義。在這種教學環(huán)境下，學生在對音樂課的認識上發(fā)生了扭曲，漸漸地失去了學習音樂的興趣。二、出路：進步小學音樂課堂教學品質(zhì)的策略分析^p針對當前小學音樂課堂教學理論中存在的這些問題，為適應新課程標準的客觀要求，小學音樂老師應主動更新教學理念，明確小學音樂教學目的，積極轉變教學形式，促進根底教育改革，推動素質(zhì)教育前進步伐。詳細來講，筆者認為可以從以下幾方面著手。1.轉變教學主體，突出學生在課堂教學中的主體性新課程標準下的小學音樂課堂，應當是以學生為主體的樂園，在課堂教學中，高度重視學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生個性開展。社會在開展，時代在進步，今天的音樂課不再是學生接觸音樂的唯一場所，電視、播送、互聯(lián)網(wǎng)等無時無刻不在輸出音樂，通過日常生活音樂的積累，小學生已經(jīng)形成了一定的音樂愛好和修養(yǎng)。音樂老師應充分認識到新形勢下自身角色定位的轉換，明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者，更是學生音樂興趣及審美情趣形成的引導者。只有在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，盡可能多地讓學生表達、考慮，以學生為中心，才能調(diào)動學生學習積極性，促進學生音樂素養(yǎng)、審美情趣的形成。2.創(chuàng)新教學方法，轉變教學形式小學音樂老師在課堂教學理論中，應當主動跳出傳統(tǒng)教學的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新，力請教學方法和形式的多樣化。詳細來講，老師可通過指導學生制作音樂手抄報、音樂賀卡等方式幫助學生從另一種角度理解音樂；充分利用校播送臺的作用，播放一些學生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品，并對作品加以解析，在寬松自由的環(huán)境中到達音樂教育與欣賞的目的。3.關注音樂本體，重視音樂欣賞，培養(yǎng)審美意識就音樂本身而言，它屬于一種高雅藝術，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情操，具有其他學科不能代替的教育意義，是素質(zhì)教育的重要組成局部。關注音樂本體，重視音樂欣賞，通過優(yōu)化課程設計，豐富教學內(nèi)容，改善教學環(huán)境，引導學生發(fā)揮想象力，透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進作者創(chuàng)設的情境，感受音樂本身所表達的情緒，培養(yǎng)學生的審美意識。隨著社會經(jīng)濟的飛速開展，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂，傳統(tǒng)的音樂教學已經(jīng)遠不能適應現(xiàn)代化音樂課堂教學的要求。作為課堂教學理論第一線的組織者和引導者，小學音樂老師應不斷進步自身音樂素養(yǎng)，更新教學理念，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，只有這樣，才能適應新課標的要求。小學音樂課堂教學反思9音樂是藝術，而>音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學那么是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為汲取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目的的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學的積極作用，實在進步課堂教學的效能，不斷進步學生的音樂感受力和音樂審美才能。所以每學期對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進展反思，反思后又該如何進步自己的教學才能呢？一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進展調(diào)控在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以拾掇的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好理解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和老師也出現(xiàn)比擬僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關書籍，知道低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比擬短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，進步課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，>故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進步一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開場我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受才能，是審美才能的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜才能的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有理解，假如采取先識譜后唱歌的方式進展學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主才能在講音樂課時，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學生終究明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為，音樂教學作為>素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和形式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地承受教育。老師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣老師必須進步自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比方：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主才能的練習。它要求學生通過本身的歌詞，再通過自己的考慮，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終到達自己的教學目的。四、讓樂器和舞蹈走進課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都非常感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活潑。而且樂器和舞蹈是很好地>培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很明晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到興趣性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進展，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼母咨?。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、學形式、管理班集體的才能等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會是如何，有什么一樣與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我>收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術和才能培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學任務，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學老師，責任重大，要擅長經(jīng)常總結經(jīng)歷與缺乏，認真上好每一節(jié)課！小學音樂課堂教學反思10學生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數(shù)學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進展。音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進展，讓學生在濃濃的音樂氣氛中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學生分組進展編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓練，讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進展，既表達了音樂的語言性又突出音樂課的特點。小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目的的，假設不能確保學生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于學生正在參與的音樂活動，老師不應是局外人、旁觀者、而應把自己置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學生對老師產(chǎn)生親近感、認同感。樂于承受老師的指導，使學生敢想、敢說、敢做。從而讓學生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進了，讓學生在歡快的氣氛中感受了教育音樂是一種感官藝術，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，老師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比擬合適于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。小學音樂課堂教學反思11六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡潔，歌曲為兩段體構造，旋律以跳進和級進為主。對于學生來說，旋律演唱起來還有一定難度的。小學音樂課教學不能過多地講述樂理知識，因為這個年齡階段的學生接觸樂理知識的時機太少，并且程度參差不齊，從頭教起會影響正常的書本內(nèi)容上的教學。于是我讓學生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點就在于附點音符，感受附點節(jié)奏的特點，并可以跟隨律動用形體動作表現(xiàn)，起到一個提示作用。確實，一個小小的簡單動作就能幫助學生準確地唱好附點節(jié)奏。對于弱起小節(jié)，學生往往都在跟進的時候不是快就是慢，所以我讓學生仔細聆聽伴奏，用無聲進入的方式掌握弱起小節(jié)的進入。并不斷示范，讓學生記憶深化。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題，這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望，并符合今后世界開展的趨勢和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個聲部間多使用三度、六度和聲關系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。在歌曲中有兩段的旋律較為相似，學生唱到這里的時候總是很不自覺地就唱成一樣，或是自己發(fā)現(xiàn)了問題還不敢開口唱，我讓學生先不慌著學唱、跟唱，而是先用心聽，分辨不同的地方，然后再試著跟伴奏一點一點地學唱。在教學過程中，通過啟發(fā)引導學生分析^p歌詞、旋律及音符等，不僅培養(yǎng)了學生音樂欣賞的才能，也進步了學生的審美情趣和良好的社會心理素質(zhì)，加強了學生對音樂美的體驗。小學音樂課堂教學反思121、《都有一顆紅亮的心》教學反思五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比擬新穎，打破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)形式。在節(jié)奏方面具有個性化、新穎感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《____》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的興趣。每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬仰之情。而學生在感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。2、《春來了》教學反思在本節(jié)課的教學中，我本著以新課標的要求為指導原那么，強調(diào)以學生為主體的教學方式，運用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學生能根據(jù)歌曲特點，靈敏的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點：1、學習活動注意學習的感悟、體驗，運用靈敏多變的形式打破到達教學目的。在導課中，請學生跳三拍子的根本舞步和老師的范唱，是讓學生對歌曲的提早感受，緊接著讓學生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學生在無意識中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時，使學生在不止不覺中學習了歌曲，也不會感覺枯燥。2、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲老師沒有教唱旋律，但在導課和老師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、互相問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深化的深化歌曲的學習過程，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學習了歌曲。3、注重了學科的整合，如在導課中，我先讓學生唱《假如感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子根本舞步的形式，活潑課堂氣氛，同時，也表達了音樂課的特點。緊接著放《春來了》歌曲導課，將學生帶入到》“春天”這個特殊的情景，啟發(fā)學生說春天到了，引起周圍變化的愿望。最后，請學生用貼春天圖畫、朗讀春天詩歌的形式，讓學生從不同的角度，感受春天的美妙，激發(fā)起他們學習的興趣，也將美術、語文學科的相關的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容交融了起來。4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，實現(xiàn)體驗教學。在創(chuàng)作中，給學生了充分展示自我，體驗成功的時機，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學生穩(wěn)固了歌曲的旋律，〔本節(jié)課通過學生跳、老師范唱，反復聽、學生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學生共聽了歌曲不止八次〕，而且，也讓學生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的才能，也體驗了成功的喜悅。5、多媒體的使用也受到了恰當?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時間。進步了教學的直觀性?？傊?，本節(jié)課的教學理論考慮到從學生的興趣和認識程度出發(fā)，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，充分體驗成功的感覺。3、《銀色的馬車從天上來了》教學反思我在設計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氣氛，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。1、在音樂知識降記號教學環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，