教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集五篇

第第頁(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)模板錦集五篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

如今“語(yǔ)紋新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如今凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)同學(xué)強(qiáng)烈商量的場(chǎng)面比比皆是。課堂商量活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難和合作討論的習(xí)貫。在同學(xué)的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有杰出見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主悅讀思考，當(dāng)同學(xué)有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)商量解決，老師也應(yīng)是參加商量與解決問(wèn)題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的商量才是孕效果的。而且，進(jìn)行商量老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌操胶驼{(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語(yǔ)紋課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者，毫無(wú)邊際的課堂商量是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的商量，能得相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的杰出講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽(tīng)了著名語(yǔ)紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門書(shū)院的張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)紋教育煥發(fā)生命的光榮》，使我感受頗深，受益良多，特別是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感受良多，觸動(dòng)很大?？y區(qū)美好街學(xué)校的王安存老師對(duì)“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”，對(duì)“走近《嫩語(yǔ)》”部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告知我們什么才是“真人不露相”。在說(shuō)說(shuō)笑笑中，大家融入到了輕松舒服的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們從眼界，備受鼓舞。特別在談到詩(shī)歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書(shū)的重要，明白寫作的真諦，她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)紋是種子的語(yǔ)紋，是經(jīng)典的語(yǔ)紋，是記憶的語(yǔ)紋，是讓孩子終身返縐的語(yǔ)紋，是為人生奠基的語(yǔ)紋?！闭f(shuō)得多好阿，她能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范讓我們特別觀賞。

而壽光市圣城街辦西關(guān)學(xué)校的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低班級(jí)的老師大大的收獲了一筆財(cái)寶，知道了一班級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)會(huì)識(shí)字，以及如何的把識(shí)字教學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，真所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”也眷漲這個(gè)道理。

在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)紋素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書(shū)，多寫作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異樣珍惜這樣的機(jī)會(huì)。由于他們?yōu)槲夜?yīng)了讓我從自身動(dòng)身查找差距，返復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的返思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不管從理論還是教學(xué)上，這是讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。鄖位流過(guò)程中，我也能主動(dòng)參加溝通商量，傾聽(tīng)感言，溝通自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)布滿了信念和盼望。

我特別清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語(yǔ)紋老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研力量和課堂教學(xué)力量等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕眷偵。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

今年暑假慶幸自己能其次次參與義務(wù)教育均衡進(jìn)展農(nóng)村學(xué)校老師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有**教授的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、**高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、**講師的《民俗文化與學(xué)校語(yǔ)文》、**副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報(bào)告，仔細(xì)討論了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是老師自身的需求，也是社會(huì)進(jìn)展的要求。通過(guò)這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家共享。

作為一名老師，讓我興奮和回味的莫過(guò)于**教授的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，需要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的心得體會(huì)一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的關(guān)心。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位老師去細(xì)細(xì)品嘗。

在楊老師的講座中她最終提到老師對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任老師我想都會(huì)認(rèn)同，而且始終朝這方面努力去做，盡管孩子狀況不同，但要信任每個(gè)同學(xué)都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)保存的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，還是對(duì)頑皮、最全面的參考網(wǎng)站學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)、需要心理疏導(dǎo)的同學(xué)，老師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)感到老師是自己最信任、最敬重、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛(ài)的過(guò)程當(dāng)中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)同學(xué)，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，期盼每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)同學(xué)的身上，傾注在那些需要關(guān)心的同學(xué)身上。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛(ài)的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的教育力氣，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋美好的內(nèi)涵。這樣信任我們的教育會(huì)更加勝利。

作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從**講師的《民俗文化與學(xué)校語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆，只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比方何為“年”，民間消遣中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)受，才會(huì)有熟悉上的提高。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本；老師的學(xué)問(wèn)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素；影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作看法，組織教育力量，和人際關(guān)系。雖然我閱歷不夠，但我有最大的耐煩與熱心，我有充分的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的同學(xué)，這是我最大的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、勞碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我熟悉到，為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的畢生精力。

同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

教育的真諦究竟是什么？教育機(jī)靈從哪里來(lái)？如何做一名討論型的老師？如何當(dāng)一名有才智的班主任？老師的專業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)反思、總結(jié)和積累，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，一個(gè)老師才能從優(yōu)秀走向卓越。

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代真正來(lái)臨之際，我們究竟該怎樣做老師？新的時(shí)代有新的常態(tài)，這些社會(huì)的新改變必定對(duì)老師有了新的要求，由于我們不能用十年前的學(xué)問(wèn)去教如今的同學(xué)去應(yīng)付十年后的生活。無(wú)論社會(huì)如何變遷，“老師”二字永久意味著責(zé)任、愛(ài)心和堅(jiān)守。今日，我們?cè)撊绾巫隼蠋煟?/p>

首先，要做有教育信仰的老師。

中國(guó)的老話常常說(shuō)，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是表達(dá)了人們對(duì)自然、天地的敬畏之心。正由于如此，人們才會(huì)在做有愧于良心、道德、法律的事情的時(shí)候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說(shuō)起到了道德約束的作用。其實(shí)，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹(shù)人的堅(jiān)決信念。

作為老師，假如自己的教育信仰不堅(jiān)決，就會(huì)心有旁騖、不學(xué)習(xí)、無(wú)恒心、不用心，專業(yè)不成長(zhǎng)，就站不穩(wěn)講臺(tái)；假如連自己都不喜愛(ài)自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當(dāng)成是糊口的工具，就沒(méi)有堅(jiān)持下去的士氣，也就無(wú)法感染同學(xué)；假如專業(yè)信仰雜亂迷惘，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，內(nèi)心就會(huì)無(wú)所適從，就可能生出教學(xué)亂象。老師一旦沒(méi)有了初心，沒(méi)有了信仰、沒(méi)有了幻想，就只會(huì)機(jī)械地管理同學(xué)，簡(jiǎn)單動(dòng)氣，實(shí)行本能的、簡(jiǎn)潔的、粗暴的方法。

選擇了做老師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它確實(shí)不是一個(gè)人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調(diào)查說(shuō)明，師范生中情愿選擇老師作為職業(yè)的.比率在逐年下降。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟(jì)回報(bào)更高的領(lǐng)域無(wú)可厚非。越是轉(zhuǎn)型的時(shí)代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養(yǎng)人。

其次，要做學(xué)習(xí)討論型的老師

反思、學(xué)習(xí)和討論是成為名師的必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的老師不在于教了幾年書(shū)，關(guān)鍵是專心教了幾年書(shū)。勝利不是偶然的，而是專心的結(jié)果。

第一，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和職業(yè)目標(biāo)。

老師不能用十年前的學(xué)問(wèn)去教如今的同學(xué)去應(yīng)付十年后的生活。所以，高中老師這個(gè)職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)。由于教育對(duì)象永久是十六七歲的青春年少。作為老師，要向書(shū)本學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。

“沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實(shí)際的幻想。教育不是萬(wàn)能的。光有對(duì)教育的一腔熱忱和對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛(ài)，更需要的是科學(xué)的看法、專業(yè)的學(xué)問(wèn)和討論精神。

許多閱歷教訓(xùn)告知我們，遇到麻煩的教育教學(xué)難題，遇到難管的同學(xué)，最有效的方法，不是直接進(jìn)入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進(jìn)入討論層面，問(wèn)“為什么”。一去討論思索，老師就不那么簡(jiǎn)單生氣了。這對(duì)于老師的專業(yè)進(jìn)展和身心健康，都是有好處的。可是，許多狀況都是突發(fā)大事，需要老師快速對(duì)事態(tài)做出反應(yīng)與處理。剛開(kāi)頭，老師的反應(yīng)都是本能，實(shí)行的措施也可能欠妥。但是，假如事后具有一種討論精神，凡是想一個(gè)為什么，下次遇到同樣的狀況，就會(huì)得心應(yīng)手了。

相反，凡事就用老掉牙的道德說(shuō)教、煽情施壓來(lái)代替科學(xué)分析，效果只會(huì)事倍功半。或許我們應(yīng)當(dāng)容忍同學(xué)的臨時(shí)落后，讓同學(xué)在進(jìn)步中體驗(yàn)成長(zhǎng)。學(xué)校有強(qiáng)弱，師資水平有凹凸，辦學(xué)條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的詳細(xì)差異與愛(ài)好愛(ài)好，用多元化的標(biāo)尺去評(píng)價(jià)同學(xué)。

為什么總是少數(shù)人能勝利？由于那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是幻想。老師的幻想是什么？老師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)遠(yuǎn)大的職業(yè)幻想，這個(gè)幻想跟成長(zhǎng)有關(guān)，而不僅僅是職稱。職業(yè)目標(biāo)是老師快速成長(zhǎng)的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個(gè)傳授學(xué)問(wèn)的“教書(shū)匠”？為什么會(huì)消失職業(yè)倦怠？其實(shí)老師的成長(zhǎng)和同學(xué)是一樣的，需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。假如這個(gè)目標(biāo)是躺著就能夠著的，信任沒(méi)有人緣由站起來(lái)。每個(gè)老師都要樹(shù)立近期、長(zhǎng)期、終身目標(biāo)，這樣，成長(zhǎng)才不是一句空話。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

通過(guò)十天的廣東省骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了讓我有機(jī)會(huì)重溫與享受十七年前的高校生活，還讓我對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)有了深化的了解，收獲真多，現(xiàn)將這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、更新觀念，激發(fā)教育教學(xué)熱忱。

這次培訓(xùn)，使我的觀念得到了更新，激發(fā)了我的教育教學(xué)熱忱。雷曉暉老師的《專題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，讓我熟悉到要愛(ài)護(hù)同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的純真，不要隨便否認(rèn)他們的異想天開(kāi)，盡管他們的想法在現(xiàn)有的科學(xué)討論階段是錯(cuò)誤的，不行能實(shí)現(xiàn)的；專題探究活動(dòng)的開(kāi)展要為同學(xué)搭建足夠高的腳手架，不要只是畫(huà)個(gè)范圍讓同學(xué)去思索，要給他們供應(yīng)有結(jié)構(gòu)的空間與可生成的話題。吳向東老師的《鳶尾花模式的觀念、方法和設(shè)計(jì)》，讓我意識(shí)到科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)不要只關(guān)注對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，還要關(guān)注同學(xué)的課堂生成，這樣才可以讓同學(xué)真正經(jīng)受科學(xué)討論的過(guò)程，從而讓他們獲得科學(xué)討論的方法和學(xué)問(wèn)。韓裕娜老師的《世界咖啡》，讓我開(kāi)闊了小組合作模式的視野——原來(lái)枯燥的小組商量、小組合作是可以在溫馨的、包涵的環(huán)境里完成的，這樣既可以提高組員參加的主動(dòng)性，又可以提高活動(dòng)的高效性。許桂清老師讓我知道了課題的選題是一件簡(jiǎn)潔的事情，不用苦思冥想。王笑君老師更是讓我對(duì)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)老師的角色定位有了更深刻的理解，理科的教學(xué)應(yīng)滲透科學(xué)史，教學(xué)設(shè)計(jì)要從同學(xué)的思維角度去考慮；課堂教學(xué)要重過(guò)程而不是重結(jié)果。

二、接受先進(jìn)教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

這次骨干老師培訓(xùn)，我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這將激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)。專家的講座，讓我的教育理論學(xué)問(wèn)得到充實(shí)，讓我深化了解前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓我能從理論的層面去解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教育教學(xué)工作指明白努力的方向，激發(fā)我不斷學(xué)習(xí)的熱忱。

三、自我反思，主動(dòng)進(jìn)取。

"書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。"通過(guò)這次培訓(xùn)讓我熟悉到讀書(shū)能使自己的學(xué)問(wèn)更豐富，能使自己的反應(yīng)更靈敏，能使自己的思路更開(kāi)闊。讀書(shū)使人明智，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，更能了解同學(xué)的需要，更能走近同學(xué)，從而豐富課堂，活躍課堂。所以我今后要堅(jiān)持多讀書(shū)，從而豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更大的進(jìn)步。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

漢語(yǔ)拼音特別抽象，對(duì)于上過(guò)幾年學(xué)前班的一班級(jí)新生來(lái)說(shuō)，更是枯燥無(wú)味。他們的心里會(huì)生出這樣的疑問(wèn)：為何要學(xué)習(xí)這些莫名其妙的符號(hào)呢?為此，我在學(xué)拼音初始，教過(guò)一首兒歌：漢語(yǔ)拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，是識(shí)字的基礎(chǔ)，必需教好，但要想教好是有難度的。針對(duì)一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，思維形象詳細(xì)化的這些特點(diǎn)，聯(lián)系生活是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的渠道。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)