小學(xué)語(yǔ)文教師心得

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師心得小學(xué)語(yǔ)文老師心得小學(xué)語(yǔ)文老師心得1假期里閱讀《小學(xué)語(yǔ)文老師》這本雜志，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“比擬閱讀”。所謂比擬閱讀是將兩個(gè)或多個(gè)材料對(duì)照閱讀，比擬、區(qū)分其中一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而分析^p、綜合、概括、重組，形成新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和詳細(xì)學(xué)情來(lái)精準(zhǔn)確立教學(xué)目的。通過(guò)比擬閱讀教學(xué)策略可以遷移運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的閱讀才能，幫助他們從“會(huì)讀一篇”走向“會(huì)讀一類”。比擬閱讀帶來(lái)的創(chuàng)新和改變，主要表如今三個(gè)方面：第一，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于龐雜，老師什么都想教，結(jié)果什么都沒(méi)有教好。比擬閱讀通過(guò)兩或多個(gè)文本或語(yǔ)段的異同比擬，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比擬閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在比擬閱讀的課堂上，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是獨(dú)立閱讀、比擬閱讀，老師最常說(shuō)的一句話就是：“同學(xué)們，通過(guò)比擬，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時(shí)間去自主閱讀，主動(dòng)探究，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、獲得閱讀、表達(dá)、思維等多方面才能的開(kāi)展，這是比擬閱讀的重要特征。比擬閱讀有三大價(jià)值。第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律。要從單一語(yǔ)段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律比擬困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦？老師只能講給學(xué)生聽(tīng)。但是，假如把兩個(gè)語(yǔ)段或兩篇文本放在一起，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生考慮。語(yǔ)文課不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個(gè)甚至多個(gè)一樣或不同的觀點(diǎn)中比擬、考慮，形成自己的觀點(diǎn)，肯定有利于開(kāi)展他們的思維。第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。比擬閱讀正好可以通過(guò)變革閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀方式的變革。比擬閱讀的教學(xué)過(guò)程可以概括為：比擬閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)的主體都是學(xué)生，老師的職責(zé)是什么？是設(shè)計(jì)比擬閱讀的詳細(xì)任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時(shí)候搭設(shè)支架，點(diǎn)撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。這樣的教學(xué)過(guò)程，表達(dá)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深化、循序漸進(jìn)的。一次比擬，兩次比擬，三次、四次比擬，在反復(fù)比擬的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。比擬閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深化地改變我們的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個(gè)意義上說(shuō)，比擬閱讀具有重要的人生價(jià)值，能讓學(xué)生受益終身。小學(xué)語(yǔ)文老師心得2老師做久了，在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了，面對(duì)不想做又必須做的工作，只有疲于應(yīng)付。對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中，對(duì)工作逐漸喪失了熱忱和愛(ài)好之心。更談不上工作給自己帶來(lái)的幸福感。自從倡導(dǎo)老師讀書(shū)以來(lái)，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過(guò)讀書(shū)，終于讓我明白：老師的職業(yè)特點(diǎn)決定了老師這種標(biāo)準(zhǔn)、狹隘、重復(fù)、繁忙的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使老師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的方法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì)讓我們老師更加擅長(zhǎng)考慮，更加遠(yuǎn)離急躁；讀書(shū)會(huì)讓我們老師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……"而《小學(xué)語(yǔ)文老師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直方案著多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文老師》。它將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文老師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也翻開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和理解到像魏書(shū)生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文老師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文老師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文老師》讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……我在不斷的閱讀與考慮中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，努力改變自己的生活現(xiàn)狀，重塑自己積極的教育生活。這時(shí)，在心中定會(huì)感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感、幸福感。讀書(shū)，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想，激情重燃，就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子，那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文老師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)將來(lái)!小學(xué)語(yǔ)文老師心得3最近，我們組織了小學(xué)語(yǔ)文老師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語(yǔ)言，中心的張老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深化研讀教材。2、駕馭課堂教學(xué)才能要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)打破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。典范就在身邊，我要更加努力!小學(xué)語(yǔ)文老師心得4這次學(xué)校組織聽(tīng)課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師，我自知自己的才能，也很清楚自己應(yīng)該去改良的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)____師的新課，____師在我們學(xué)校語(yǔ)文老師中，是一個(gè)非常有才能，有修養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了老師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上本來(lái)佩戴的光芒。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深化。首先是____師對(duì)學(xué)生是非常溫順的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖，假如我以學(xué)生的角度來(lái)看的話，他大概就是像一名身為老師的父親，溫順且嚴(yán)格。這讓我明白老師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且平安的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的，只有憑著時(shí)間的漸漸積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目的做鋪墊，爭(zhēng)取可以在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種平安感和值得信任感。其次____師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常明晰，這可以看出來(lái)____師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出____師本身的業(yè)務(wù)才能，我作為一名老師，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時(shí)教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一比照，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯才能來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們獨(dú)立行走，擁有自己的獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的將來(lái)，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。第三，____師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)比擬的局促不安，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是____師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問(wèn)互答。而老師也就是一個(gè)輔助作用，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看，____師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就可以抵達(dá)想去的地方。小學(xué)語(yǔ)文老師心得5一、略讀課文教學(xué)不等于略讀相對(duì)精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為粗淺，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要老師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說(shuō)不需要老師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非老師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作，哪有不需要老師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生可以理解和領(lǐng)會(huì)的東西，老師完全可以不講。學(xué)生理解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要老師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)?！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，老師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對(duì)于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，老師還必須進(jìn)展“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，老師假設(shè)能擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。二、自主閱讀不等于自學(xué)略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的時(shí)機(jī)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為老師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深化、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主理論的空間，老師需要恰到好處的引導(dǎo)。三、略讀課文的教學(xué)目的不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的等同于老師的教學(xué)目的了！那樣必然是淺薄的！這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比擬粗線的理解，當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間漸漸進(jìn)展消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流，讓這些課型越來(lái)越深化到老師的教學(xué)過(guò)程之中。20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文老師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年老師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，根本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的老師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)展書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和詳細(xì)要求，非常具有實(shí)效。比方“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)穿插在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效??！第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣打破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比方“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比擬空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！小學(xué)語(yǔ)文老師心得6我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新老師，聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次可以有聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì)，也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽(tīng)課的一些心得，希望可以在今后的工作上可以運(yùn)用上去。這次聽(tīng)課，首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說(shuō)，我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方，比方說(shuō)平時(shí)的工作總結(jié)和方案。當(dāng)老師講課的時(shí)候，她那種收放自如，行云流水的感覺(jué)并不是容易模擬的，這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的理解中，老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和方案的人，她小到進(jìn)展課堂總結(jié)和方案，大到進(jìn)展長(zhǎng)期的規(guī)劃，比方三年之內(nèi)讓學(xué)生們獲得一個(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我們作為一名人民老師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，一開(kāi)場(chǎng)我們也許是學(xué)生，但如今我們卻是學(xué)生的____，也就承當(dāng)著一份宏大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承當(dāng)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來(lái)在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn)，也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)才能。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這次聽(tīng)課當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng)，也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)____，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違犯一名老師最終的職責(zé)和愿望。所以通過(guò)這一點(diǎn)，我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行才能，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對(duì)孩子們進(jìn)展一個(gè)更深的啟蒙作用。時(shí)間不等人，而我如今也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽(tīng)課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比擬而言，我顯得非常稚嫩，但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)開(kāi)展空間。如今還只是一個(gè)成長(zhǎng)階段，我相信通過(guò)我的努力之后，可以抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目的，我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式，從而讓學(xué)生有一個(gè)更加合適，也更加容易承受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己可以成功，我也愿意為此付出努力！小學(xué)語(yǔ)文老師心得7本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已根本完畢?；貞涍@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目的，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，根本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;理解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;理解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的打破，精心地進(jìn)展備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)展。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(一)注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活潑、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。(三)堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，大面積進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展輔導(dǎo)和幫助。老師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能獲得進(jìn)步，讓他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能進(jìn)步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教育教學(xué)效率。四、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，汲取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!小學(xué)語(yǔ)文老師心得8回首從教之路，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)鼓勵(lì)了我，培養(yǎng)了我，塑造了我，使我不斷成長(zhǎng)。身為一名老師，我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負(fù)著培育祖國(guó)將來(lái)的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z(yǔ)言技巧、靈敏的應(yīng)變才能，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些才能的獲得，只能信賴于書(shū)！只有讀書(shū)，我們才能擁有頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有讀書(shū)，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)！在我從事十多年的老師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍有不少，《小學(xué)語(yǔ)文老師》是其中的一本?！缎W(xué)語(yǔ)文老師》風(fēng)格樸素，內(nèi)容實(shí)在，里面的文章短小精粹，實(shí)用性很強(qiáng)，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來(lái)宏大的震撼：原來(lái)教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學(xué)語(yǔ)文老師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無(wú)聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學(xué)程度在交流中進(jìn)步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個(gè)年級(jí)，《小學(xué)語(yǔ)文老師》都給我出謀獻(xiàn)策?！缎W(xué)語(yǔ)文老師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，漸漸揣摩，其樂(lè)無(wú)窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津，讓我撥云見(jiàn)日?！缎W(xué)語(yǔ)文老師》這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué)，注重呈現(xiàn)老師的理論智慧?？锏膹V告這么說(shuō)：哪里有小學(xué)語(yǔ)文老師，哪里就有《小學(xué)語(yǔ)文老師》。也就是說(shuō)，《小學(xué)語(yǔ)文老師》這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)理論性，操作性的文章。比方課堂實(shí)錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比方教學(xué)隨筆，園丁故事等等?！缎W(xué)語(yǔ)文老師》這本書(shū)，它對(duì)老師們進(jìn)步教學(xué)程度有著直接、實(shí)在的幫助，可以說(shuō)，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng)、開(kāi)展。如今，我的書(shū)架上又增加了許多書(shū)籍，這些書(shū)同樣如一把把金色的鑰匙，幫我翻開(kāi)阻塞前進(jìn)的厚重之門(mén)。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是《小學(xué)語(yǔ)文老師》讓我感受到讀專業(yè)書(shū)的樂(lè)趣和好處，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)天地。這確實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書(shū)。今后，我仍然會(huì)與好書(shū)為友！因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書(shū)就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí)，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書(shū)為友，以好書(shū)為鑒，將來(lái)的日子里，我會(huì)在書(shū)香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。小學(xué)語(yǔ)文老師心得9一學(xué)期完畢了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，因?yàn)槭莀__年后第一次教一年級(jí)，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，用心參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，把學(xué)到的經(jīng)歷再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的新理念。一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，比方上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)展教育，透過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn)，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識(shí)字方法，激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)歷，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比擬、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，看書(shū)比擬花費(fèi)時(shí)間和精力，但透過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有一局部學(xué)生在寫(xiě)話方面進(jìn)步明顯。當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)理解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)展輔導(dǎo)。另外，采用家長(zhǎng)輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，穩(wěn)固已學(xué)的知識(shí)。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每一天早讀都緊跟班級(jí)，指導(dǎo)班干部如何帶著學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶著他們?cè)缱x了，而且效果很好。雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多缺乏，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改善改善教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。小學(xué)語(yǔ)文老師心得10三個(gè)月，三個(gè)月的國(guó)培已畫(huà)上圓滿的句號(hào)。在這幾十個(gè)日日夜夜里，白天聆聽(tīng)教授和名師的現(xiàn)場(chǎng)課與講座，晚上與來(lái)自全省各校的骨干老師商討商討，讓我這個(gè)常駐農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文老師如沐春風(fēng)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都讓我受益終生。記得踏進(jìn)安師大校園、拿到課程安排表的那一刻起，我的心情就難以平靜。因?yàn)槲覍?duì)這次的培訓(xùn)充滿了期待。____……這些平時(shí)只能在電視、雜志上才能看到的大師，居然能和我零間隔接觸，聆聽(tīng)他們的講座，實(shí)在是做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》自____年孕育而生，經(jīng)歷了十年的精心打磨,終于在____年正式修訂出爐?！笆√丶?jí)老師”“省教壇新星”“全國(guó)新課程改革優(yōu)秀老師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽(yù)的____老師，為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了____年新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”，“美國(guó)學(xué)生眼中的中國(guó)數(shù)學(xué)”；說(shuō)到一那么學(xué)生語(yǔ)錄：進(jìn)步一分，干掉千人，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)?？此瞥林?，啟發(fā)很深，使我們明白了我們的根底教育呈現(xiàn)的是應(yīng)試教育的形式，極大地扼殺了學(xué)生的情感和創(chuàng)新潛能。眼下改變?cè)械慕逃问絼?shì)在必行，回歸生活，培養(yǎng)可以獨(dú)立考慮、學(xué)會(huì)自由表達(dá)、激發(fā)潛能為本的學(xué)生，這正是將來(lái)社會(huì)開(kāi)展的需要。聆聽(tīng)了周老師的講座，我也明確了今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。一、在識(shí)字教學(xué)中，堅(jiān)持認(rèn)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)。新課標(biāo)再次重申“識(shí)寫(xiě)別離，多認(rèn)少寫(xiě)“的原那么，而且低年級(jí)段會(huì)認(rèn)的字明顯減少，減輕了孩子識(shí)字寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)，符合孩子身心開(kāi)展規(guī)律。因此在低年級(jí)教學(xué)中，我力求做到讓孩子在生活中識(shí)字，興趣游戲識(shí)字，給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)孩子識(shí)字興趣，讓孩子記得快，記得牢。當(dāng)然，我們不僅注重識(shí)字效果，還要關(guān)注寫(xiě)字態(tài)度。在低年段的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我特意安排了一位書(shū)寫(xiě)比擬端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)字的身姿和握筆的姿勢(shì)仍然千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)比比皆是，于是出現(xiàn)錯(cuò)別字特別嚴(yán)重現(xiàn)象，不光是中小學(xué)生，乃至高校大學(xué)生也屢見(jiàn)不鮮，社會(huì)用錯(cuò)字情況也很嚴(yán)重。今天我終于在新課標(biāo)中找到了問(wèn)題的終結(jié)，原來(lái)缺少的是老師持之以恒的指導(dǎo)與催促，新課標(biāo)增添了每天在語(yǔ)文課中安排練字10分鐘要求老師隨堂指導(dǎo)，做到天天練，增強(qiáng)學(xué)生練字意識(shí)，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?？梢?jiàn)新課標(biāo)雖然在寫(xiě)字量上減少了，但書(shū)寫(xiě)質(zhì)量要求高了，因此小學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣顯得尤為重要。二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是理論性很強(qiáng)的課程，更多的是學(xué)會(huì)交流和表達(dá)。在日常的'語(yǔ)文教學(xué)中，很多時(shí)候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由學(xué)生參與，實(shí)際上仍然是老師在唱獨(dú)角戲，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒(méi)有門(mén)道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告訴我們：要以編教材為根據(jù)，通過(guò)文本這個(gè)載體，不僅知道課文寫(xiě)了什么，更重要的是你該怎樣做。對(duì)于一句詩(shī)句，僅停留在會(huì)背會(huì)寫(xiě)的層面上，是表達(dá)不了語(yǔ)文的理論性和工具性的統(tǒng)一。無(wú)疑給我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：我們不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子考慮和交流，讓我們看到孩子在完成一件事的考慮過(guò)程。從跨國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，中國(guó)的孩子的考慮是凝固的。作為老師，必須以教材為載體，創(chuàng)設(shè)情境，增加一些動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子的思維靈動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才是有效的，有價(jià)值的。三、強(qiáng)調(diào)感性在閱讀中的重要地位。日常教學(xué)中，特別是公開(kāi)課時(shí)，常?？吹脚_(tái)上的老師激情滿懷、神采飛揚(yáng)，臺(tái)下的學(xué)生是一臉的迷茫。一節(jié)課下來(lái)，老師筋疲力盡，學(xué)生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例，提醒了其中的緣由。同一個(gè)課題，同樣的六分鐘，同樣的課件，卻產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：真正的一堂好課，不是看老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，而是要看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的東西。只有你想教什么，課堂上也真正教了什么，學(xué)生實(shí)際又學(xué)了什么，匹配度越高，那你的成功率越高。要想到達(dá)如此境界，只有理解學(xué)生的起點(diǎn)，勾連學(xué)生的生活經(jīng)歷，才能產(chǎn)生合適的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，希望自己能在新課標(biāo)的指引下，不斷進(jìn)步，努力讓自己的課堂成為學(xué)生放飛心靈，宣泄情感，更新知識(shí)，進(jìn)步才能的藝術(shù)殿堂。小學(xué)語(yǔ)文老師心得11修改學(xué)生的作文“我愛(ài)……”，我禁不住問(wèn)自己：“我愛(ài)什么？”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是愛(ài)學(xué)生吧。其實(shí)，愛(ài)學(xué)生可能是為人師者最真實(shí)的感受吧。題記走上那三尺講臺(tái)后，讓我最苦惱的是學(xué)生，讓我最氣憤的是學(xué)生，讓我最興奮的是學(xué)生，讓我最快樂(lè)的還是學(xué)生。一切的酸甜苦辣都交融在我與學(xué)生的交往中，雖然有時(shí)也很氣惱他們，但我的幸福，一定缺不了學(xué)生。我幸福，是因?yàn)閷W(xué)生?！斑@字怎么可以這么糟糕呢？”于是，我們班每天就多了一個(gè)寫(xiě)字。學(xué)生天天中午寫(xiě)5個(gè)生字，對(duì)著語(yǔ)文書(shū)，我開(kāi)場(chǎng)和我的孩子們一起觀察漢字。觀察字的構(gòu)造，位置，起筆，收筆……對(duì)著田字格本，我開(kāi)場(chǎng)和我的孩子們一起寫(xiě)字，坐姿要頭正、身直，本子擺正，筆收放自如……晚上改正這些字，第二天我還會(huì)和我的孩子們交流交流我們寫(xiě)的。我能看他們的字，他們同樣也可以看我寫(xiě)的。我們是幸福的。我幸福，是因?yàn)閷W(xué)生?！俺趟歼h(yuǎn)今天的字寫(xiě)得可真漂亮，我們來(lái)欣賞一下吧！”“啊！今天欣賞他的大作??！”“程思遠(yuǎn)真厲害?！薄俺趟歼h(yuǎn)的字確實(shí)好看。”……孩子們大吃一驚，包括程思遠(yuǎn)自己。程思遠(yuǎn)，我還是喜歡叫他小遠(yuǎn)，他的字一直是在田字格外面的，如今居然可以讓全班同學(xué)欣賞。小遠(yuǎn)的臉上，那是幸福。我的臉上，那也是幸福。我幸福，是因?yàn)閷W(xué)生?！袄蠋?，我們來(lái)玩石頭剪子布吧?！薄笆前。蠋?，我讓你當(dāng)老大?！鼻皫滋煜掠?，為了不讓孩子們冒雨去打球，于是我就教孩子們玩這個(gè)我小時(shí)候的游戲。孩子們似乎迷上了這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。課間非常鐘，都要玩，常常把我拉上一起玩。我們滿臉那都是幸福的滋味。我的幸福，是因?yàn)楹⒆觽?。“老師，你才?lái)__x，鬲山?jīng)]去過(guò)吧，爸爸說(shuō)這個(gè)星期六帶我去玩，你也和我們一起去吧?！薄袄蠋煟易蛱炜匆?jiàn)你買青菜了，我跟你說(shuō)哦，我家有好多，你可以到我家切，不要錢(qián)的。”“老師……”聽(tīng)著這些得意的話，我的臉上洋溢的應(yīng)該是幸福。我的幸福感真的很低，只要孩子們長(zhǎng)跟我聊聊，鬧鬧就足夠了。我們都不擅長(zhǎng)說(shuō)“我愛(ài)你們”“我這是關(guān)心你們”這樣的字眼，但是我們的這些舉動(dòng)，就是我們的愛(ài)，我和我的孩子們都知道。小學(xué)語(yǔ)文老師心得12本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作方案、班主任工作方案、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：一、教學(xué)工作老師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)修改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己可以很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)歷》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找實(shí)在可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，理論發(fā)現(xiàn)：這種備課方式可以使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課才能有所進(jìn)步，有時(shí)自己的想法與教參不盡一樣，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。課堂上，我認(rèn)真上課。記得__小學(xué)校長(zhǎng)_說(shuō)過(guò)：一名年輕老師怎樣自我進(jìn)步，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘刻于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。課后我及時(shí)修改反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試完畢時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后修改，接著查看錯(cuò)題的原因。假如不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算;假如是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)展語(yǔ)文的理論性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)場(chǎng)每堂課我都采用，漸漸地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)展由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生答復(fù)：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。二、班主任工作1、愛(ài)學(xué)生。作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在我們班表達(dá)得淋漓盡致。我們班的___沒(méi)有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)場(chǎng)，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)純熟了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非?？鞓?lè)。__母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)椭杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到表達(dá)。2、搞好班集體建立一個(gè)良好的班集體是獲得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建立。在班級(jí)建立中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周國(guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提早準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)才能，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)才能。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽(tīng)才能的培養(yǎng)，詳細(xì)不再多說(shuō)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目的;學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)展講故事比賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情;我們班設(shè)立了讀書(shū)小能手、口算小能手、寫(xiě)作小能手、積累小能手欄目，當(dāng)一個(gè)階段完畢以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)完畢時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)慣用品(沒(méi)有勞動(dòng)的孩子那么沒(méi)有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)完畢時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。3、家校聯(lián)絡(luò)，搞好班主任工作本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理安康咨詢講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以獲得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)絡(luò)，有助于我搞好班主任工作。三、遠(yuǎn)程教育工作本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。四、其他工作學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究，我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文老師心得13自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。在我的內(nèi)心深處我也一直認(rèn)為趁著青春年少應(yīng)多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于老師職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文老師》。其中一篇文章——《拿什么吸引學(xué)生》，這篇文章像磁鐵一樣，緊緊地吸引著我讀了一遍又一遍?！赌檬裁次龑W(xué)生》這篇文章講的是著名作家劉紹棠在《師恩難忘》一文中，回憶了四年級(jí)時(shí)教他語(yǔ)文的田老師，在文章中，劉紹棠回憶了田老師教的一首小詩(shī)：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，____十枝花”的過(guò)程。我還知道了田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，作者在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著他?？戳诉@個(gè)教學(xué)案例，我不得不佩服田老師教學(xué)有方。田老師用講故事的方式讓學(xué)生很輕松地對(duì)課文有了形象直觀的理解，不僅讓學(xué)生理解了詩(shī)意，也讓學(xué)生從中獲得了做人的道理：要保護(hù)花草樹(shù)木。一個(gè)故事，讓簡(jiǎn)短的一首小詩(shī)產(chǎn)生了豐厚的教學(xué)價(jià)值。田老師是把要講的內(nèi)容自己編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，這些故事是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，而不是不顧教學(xué)目的，去講一些其他故事。田老師不是一堂課這樣做，而是每堂課都這樣做，這就是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n”。田老師不僅故事編得好，而且講得也好，每次都是“娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)”。這些故事深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生也因此漸漸喜歡上了語(yǔ)文老師，漸漸地喜歡上了語(yǔ)文。田老師通過(guò)講故事這種最簡(jiǎn)單樸素、最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生有多重受益。此時(shí)我又想到了于丹、易中天的百家講壇，幾乎是一個(gè)個(gè)小故事串連了三國(guó)和《論語(yǔ)》《莊子》，讓人聽(tīng)得舒適，聽(tīng)得開(kāi)心，聽(tīng)得增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么作為語(yǔ)文老師的我，讀了《拿什么吸引學(xué)生》這篇文章后，我也陷入了深深地沉思：是??！當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越缺乏興趣，越來(lái)越不當(dāng)回事，越來(lái)越?jīng)]有感覺(jué)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，拿什么來(lái)吸引學(xué)生？拿什么使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文？首先應(yīng)該像田老師那樣有一張語(yǔ)文的嘴，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，吐字明晰，給人美的享受，靠自己的語(yǔ)言來(lái)緊緊吸引學(xué)生、深深打動(dòng)學(xué)生。還要利用這張語(yǔ)文的嘴學(xué)會(huì)研究教學(xué)，課堂的四非常鐘之前，我們應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易承受的是什么？最難承受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別的老師語(yǔ)言為什么這么有吸引力呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地浸透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？用什么語(yǔ)言吸引學(xué)生？”……我們都應(yīng)該有效地認(rèn)真對(duì)待，作好充分的考慮與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)場(chǎng)是成功的一半?！逼浯危獦?shù)立一個(gè)信念——天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美妙的、仁慈的。我們要毫不猶豫地愛(ài)自己的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當(dāng)我們自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我們總是不愿意自己被老師無(wú)視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，自己是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能無(wú)視這一點(diǎn)的。一份耕耘會(huì)有一份收獲,我一直堅(jiān)信