小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培育學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣1

在二十年的教學(xué)經(jīng)受中，我發(fā)覺學(xué)校生身上存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思索，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)愛好不深厚，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、馬虎等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)峻影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)，例如：不少同學(xué)在低班級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成果很優(yōu)秀而到了高班級(jí)后成果開頭下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成果有著親密關(guān)系。

一、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生”。因此，培育學(xué)校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是老師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)校生在學(xué)習(xí)上取得較好的成果，使其終身受益，而且能使老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生苦惱和苦痛等等。

因此，從學(xué)校一班級(jí)開頭，作為家長和老師就應(yīng)當(dāng)把怎樣培育學(xué)校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、用心聽講的習(xí)慣，主動(dòng)思索、商量，提問習(xí)慣，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注意實(shí)踐習(xí)慣等等。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與四周環(huán)境和教育親密相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培育下才形成的，是老師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培育孩子要履行的職責(zé)。

〔一〕家庭教育

有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己學(xué)問水平較低，所以對(duì)孩子也實(shí)行無所謂看法，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為家長要極力協(xié)作老師工作，多和老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)懷孩子。

首先，要保證家庭和諧，讓孩子有一個(gè)布滿溫馨的生活環(huán)境。

其次，家長可以多陪孩子做一些親子嬉戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的愛好。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競(jìng)賽答題，最終比一比誰答的多且精確，值得留意的是，家長在嬉戲過程中不要顯得過于聰慧，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信念。

〔二〕學(xué)校教育

學(xué)校生的`大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的，這就確定了老師在培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為老師應(yīng)從哪些方面關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.課前預(yù)備習(xí)慣

課前預(yù)備活動(dòng)是一節(jié)課的開頭，老師肯定要給同學(xué)一個(gè)預(yù)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就清靜下來，小小休息會(huì)兒，老師對(duì)同學(xué)的怎樣坐，回答下列問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能到達(dá)的，需要老師的催促。因此，剛開頭時(shí)，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，催促同學(xué)做好課前預(yù)備，做的好的準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點(diǎn)名批判。在接下來的時(shí)間里，可以以小組競(jìng)賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)，老師應(yīng)漸漸地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為，要鼓舞同學(xué)“信任自己肯定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓舞同學(xué)與以前的自己賽一賽，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，肯定能夠養(yǎng)成課前預(yù)備習(xí)慣。

2．遵守課堂紀(jì)律、用心聽講的習(xí)慣

課堂紀(jì)律的好壞、同學(xué)的聽課狀態(tài)的仔細(xì)與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)時(shí)，剛進(jìn)一班級(jí)的教室，學(xué)校生們的姿態(tài)真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行，看到這樣的情景，剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了，過了會(huì)我依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個(gè)小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物，由于學(xué)校生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招馬上清靜下來了。有的還提示同桌留意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說，老師在向同學(xué)灌輸學(xué)問的同時(shí)，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引同學(xué)的留意力，維持課堂秩序。

有的學(xué)校生雖然坐的端正，但留意力不集中、易分散，究其緣由，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了同學(xué)思想開小差，耽擱了聽課。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師在教學(xué)中要做到：

〔1〕合理安排教學(xué)時(shí)間，采納多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引同學(xué)的留意力。

〔2〕從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，抓住同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深化淺出，使同學(xué)都能聽得懂。

〔3〕留意調(diào)動(dòng)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不講刺激同學(xué)的語言，教態(tài)和氣可親。

培育同學(xué)良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：

①對(duì)老師講的主要部分關(guān)鍵問題肯定要提示同學(xué)，引起他們的留意力，使同學(xué)自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習(xí)慣。

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好習(xí)慣可以轉(zhuǎn)變?nèi)松?。葉圣陶先生說：什么是教育？簡(jiǎn)潔一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)同學(xué)離開學(xué)校的時(shí)候，他所學(xué)習(xí)的一些詳細(xì)學(xué)問可能遺忘了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。什么是習(xí)慣？

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對(duì)穩(wěn)定又在漸漸進(jìn)展改變的行為方式。習(xí)慣一旦形成，就具備了三個(gè)特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型，三是長效型。學(xué)校生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣許多，歸納起來主要是學(xué)會(huì)做人的道德習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、熬煉、勞動(dòng)習(xí)慣。人的年齡越小，習(xí)慣養(yǎng)成越重要。

1.學(xué)會(huì)做人

孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”，即怎樣做人，是為人處事的看法，是善惡是非的觀念，是個(gè)人修養(yǎng)的境界。孔子夸獎(jiǎng)同學(xué)，肯定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他贊揚(yáng)顏回，“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過”，是具有良好的品德和個(gè)人修養(yǎng)，是“君子憂道不憂貧”的思想境界。

幼兒園和學(xué)校低班級(jí)是培育同學(xué)良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主見：好習(xí)慣的培育最好是“心理還很清爽”，沒有形成錯(cuò)誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開頭。人的早期可塑性很強(qiáng)，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制學(xué)校，同學(xué)在一班級(jí)開頭，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下度過，他們對(duì)老師布滿著信任和敬重，情愿按老師的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中第一句講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。他們就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，培育好習(xí)慣越早越好，效果越明顯。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的。在學(xué)校階段，最重要的是通過學(xué)校六年的學(xué)習(xí)和生活，使同學(xué)養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師在要求同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。假如要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，老師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線。要求同學(xué)寫規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求同學(xué)按時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)，老師卻不能準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則，使同學(xué)受到潛移默化的影響。

培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從詳情和一點(diǎn)一滴抓起。在提倡素養(yǎng)教育的今日，同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從詳情開頭。在教學(xué)中有很多詳情：諸如坐的姿態(tài)，讀書的姿態(tài)，聽課、書寫的習(xí)慣，回答下列問題的聲音、思索問題的方法等，老師在教學(xué)中要留意把這些詳情養(yǎng)成好習(xí)慣。

培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法上加以引導(dǎo)?？鬃訉?duì)于學(xué)習(xí)的論述，講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)看法。如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等。

培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家校準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系溝通。老師可以常常進(jìn)行家訪，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家里的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)行為做出正確推斷，準(zhǔn)時(shí)提示家長催促同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有老師與家長不斷溝通，互相協(xié)作，才有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)生活

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、熬煉、活動(dòng)，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男袨椋覀兒苡斜匾虝?huì)同學(xué)形成良好習(xí)慣。

“民以食為天”，學(xué)會(huì)吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān)，與身體健康有關(guān)?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應(yīng)當(dāng)知道的道理，珍惜糧食更應(yīng)是我們讓同學(xué)學(xué)會(huì)的習(xí)慣，餐廳內(nèi)同學(xué)用餐，老師不光是維持正常的就餐秩序，還要訂正同學(xué)不良的飲食習(xí)慣：挑食偏食、剩飯剩菜；其次，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說話，不把飯菜扔到飯桌上，菜湯濺出碗盤外，不把筷子伸到別人面前，吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗潔凈，放置是否合理，餐桌及