關于大學生安全教育的論文參考

1/1關于大學生安全教育的論文參考大學生（安全（教育））不僅是大學生思想政治教育和素質教育的重要內容，而且是保障大學生安全、維護校園安全和社會穩(wěn)定的重要（措施）。下面是學習啦我為大家整理的關于大學生安全教育的論文，供大家參考。

關于大學生安全教育的論文（范文）一：大學生安全教育工作的思考

一、當前大學生安全教育存在的問題

1.對大學生安全教育的重要性認識不夠，安全意識淡薄。發(fā)展是目標，改革是動力，穩(wěn)定是前提，安全穩(wěn)定是高校各項事業(yè)快速發(fā)展的基礎和保障，而大學生安全教育是實現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的重要措施，其作用不可謂不重要。但在現(xiàn)實中，一些高校安全意識淡薄，重管理輕教育，工作流于形式，大學生安全教育只由某一職能部門承擔，沒有形成齊抓共管的合力。在問題發(fā)生后才被動應對，事后又缺乏（經(jīng)驗）（總結），致使在校大學生缺乏基本（安全知識）和技能，自我保護意識不強，自我保護能力不足。

2.安全教育隊伍建設亟待加強。目前國內高校很少配備專門的安全教育教師，大多是由保衛(wèi)處、學工處工作人員和輔導員兼任，偶爾會聘請社會上相關專業(yè)人士來校開設講座。由于這些部門人員編制有限，而且要承擔大量繁雜的日常工作，常常處于超負荷運轉狀態(tài)，無暇顧及如何提高大學生安全教育的質量和實效性。

3.大學生安全教育運行機制不合理。大學生安全教育機制不合理主要表現(xiàn)在安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排;安全教育內容不夠系統(tǒng)化;忽視安全技能的培養(yǎng)等方面。首先，很多高校對安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排，沒有統(tǒng)一設置安全教育課和其他的安全教育活動，最常見的安全教育方式就是輔導員在班會上強調注意防火防盜，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的內容不夠系統(tǒng)化，安全教育內容比較零散。在社會形勢變化多端的今天，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素日益增多，而安全教育的內容還停留在傳統(tǒng)的法律法規(guī)、消防安全、人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，體現(xiàn)不出時代性，像國家安全、社交安全、網(wǎng)絡安全、就業(yè)安全、心理安全等相關內容尚未被納入安全教育的視野。再次，很多高校比較注重安全基礎知識的教育，期望通過安全知識的灌輸，提高學生的自身防御能力。而這種教育（方法）恰恰缺少了實踐環(huán)節(jié)的講授與演練，導致在突發(fā)安全事故時，學生很難跟據(jù)實際情況而采取正確方式應急逃生。大學生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學會保護自己的合法利益，安全教育的關鍵在于對大學生安全意識和技能的培養(yǎng)。

二、提高大學生安全教育工作水平的幾點思考

1.強化責任意識，完善大學生安全教育管理機制。高校應牢固樹立起"安全第一'的觀念，明確安全是高校穩(wěn)定發(fā)展的基礎，大學生安全教育是確保高校安全的重要手段之一，是大學生全面健康發(fā)展的重要保障之一，是促進社會文明發(fā)展的重要任務之一。要不斷強化責任意識，建立大學生安全教育責任制，即從學校到各院系，各院系到各班級逐級簽訂安全教育"目標責任狀'，層層落實安全教育責任，制定詳細明確的安全教育考核指標，定期檢查考核，從而保證大學生安全教育工作的落實。高校應建立大學生安全教育的管理機構，加強對大學生安全教育指導、協(xié)調和監(jiān)督，設計規(guī)劃教育的總體工作目標并監(jiān)督落實到位，增加投入使安全教育軟硬件的需求得到滿足。從師資隊伍建設、目標規(guī)劃、教學管理、效果考核、信息反饋等方面建章立制，并在實踐過程中不斷探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大學生安全教育的運行機制，確保大學生安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達到常態(tài)化，取得實質性的效果。

2.配備合理的專兼職結合的大學生安全教育師資隊伍。學校應根據(jù)在校生的人數(shù)規(guī)模，在全校范圍內遴選一定數(shù)量的專兼職大學生安全教育教師，建立起相對穩(wěn)定的師資隊伍。首先，充分依靠校內思想政治理論課教師、保衛(wèi)干部、心理學教師、國防教育教師、學校醫(yī)務人員、專兼職輔導員隊伍等參與安全教育活動。其次，可以聘請校外公安民警、消防官兵、解放軍指戰(zhàn)員以及其他與安全教育有關專業(yè)人士共同參與教育活動，豐富教學內容，提高教學質量。同時，制訂科學合理的教師選拔、培訓、考核標準，不斷優(yōu)化師資隊伍結構，組建一支充滿活力與朝氣的大學生安全教育師資隊伍。

3.創(chuàng)新大學生安全教育方法，拓展教育載體，豐富教育內容。要不斷豐富和創(chuàng)新大學生安全教育方式和方法，堅持理論與實踐相結合、講授與訓練相結合，可采用課堂講授、案例分析、小組討論、經(jīng)驗交流、社會調查、實操訓練、疏散逃生演練等方法激發(fā)學生學習安全知識的積極性，幫助學生掌握安全技能，增強安全教育效果。同時，可以把安全教育的內容滲透到學生課外活動、社團活動中去，引導學生開展以校園安全為主題的各類活動，通過舉辦專題講座、主題畫展、主題征文、安全知識競賽、組建大學生安全保衛(wèi)志愿者等，讓大學生參與到學校安全管理的實際工作中，讓大學生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學校安全穩(wěn)定的責任感，充分發(fā)揮大學生的主動性和積極性，積極鼓勵同學之間相互教育和提醒，避免安全事故的發(fā)生。充分利用報紙、網(wǎng)絡、校內廣播、電視、宣傳欄等載體，豐富和加強對大學生的安全教育效果，以達到自我學習、自我教育的目的。

4.加強校園安全（文化）建設。高校的大學生安全教育，應更多地關注文化對人的影響作用。安全教育可以促進大學生安全觀的形成，使大學生對安全的認識由感性上升到理性再強化為自身的安全意識。為促進安全教育達到最佳的效果，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合。要積極塑造健康、文明、安全的人文環(huán)境，讓學生自覺樹立自身安全防范意識。積極利用各種媒介開展正面宣傳教育活動，加強輿論引導，加大宣傳力度，形成人人重視安全、人人關心安全、人人維護安全的良好氛圍。

關于大學生安全教育的論文范文二：大學生安全教育課程教學改革

一、"大學生安全教育'

課程教學面臨的問題大學生是民族的希望，是祖國的未來，"大學生安全教育'課程的設置是堅持以人為本，關心愛護學生的重要體現(xiàn)，也是高校推進"平安校園'建設的重要舉措。該課內容豐富，涵蓋了學生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治觀念教育、生命價值教育等多個方面。當前很多高校都將"大學生安全教育'課列為學校公共課的一個重要組成部分，開始了較為規(guī)范、系統(tǒng)的教學。盡管如此，部分學校"大學生安全教育'課的設置及具體的（教學方法）還存在一些問題，影響了這門課的實效性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1課程設置缺乏系統(tǒng)性

開設"大學生安全教育'課非常重要，雖然很多高校已開設了這門課程，但是課程的設置缺乏系統(tǒng)性。很多高校只在一、二年級學生群體中開設，到了高年級就不再開設。部分學校管理者認為高年級學生已熟悉了學校及周邊的環(huán)境并且掌握了學校相應的管理制度和要求，開設這門課程的意義不大。其實，高年級大學生面臨的學習、就業(yè)壓力更大，學生活動空間范圍也更為廣闊，出現(xiàn)安全問題的幾率也更高。因此，高年級學生更需要深入學習"大學生安全教育'這一課程，以調適心理，緩解學習和生活中的壓力。在高年級學生中開設這一課程，也是落實生命教育、挫折教育的重要要求，是新形勢下高等教育自身發(fā)展的一種自我調適。另外，有些高校雖然開設了這門課程，但是課時較少，不能很好地將理論與實踐緊密結合，許多知識點也與學生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，有些學生認為收效甚微。有些教師在講授這門課程時，往往只注重內容的灌輸，但缺乏有效的實踐環(huán)節(jié)，學生無法從實踐中掌握一些關鍵問題。事實上，"大學生安全教育'課是一門理論性和實踐性緊密結合的課程，教師在教學過程中注重講授與實踐相結合是非常必要的。

1.2教學內容缺乏整體性

"大學生安全教育'課的教學內容非常廣泛，涉及到學生學習、生活的方方面面。但是，部分教師往往重視講授某一個方面，缺乏對學生的整體教育。只有從整體上關注大學生的安全教育，從當前的一些（熱點）問題出發(fā)，啟發(fā)、引導學生學習安全教育，才能使他們在大學生活中能夠更加從容面對出現(xiàn)的各類問題，從而順利度過大學生活。"大學生安全教育'課程教學方法的狹窄、教學手段的落后以及不能從整體上關注這一課程內容，會使大學生安全教育的實效性大打折扣，教學效果就不能很好地凸顯出來。因此，在講授這門課的過程中，教師應該結合學生在每個時期的特點，有針對性地開展相應內容的教育，而不是零散的、顧此失彼性的教育。

1.3教學方法缺乏有效性

當前許多高校普遍重視學生的安全教育，配備了專、兼職任課教師，但在教學方法上還存在單一、呆板的問題。有些教師不能很好適應學生的特點，沒有結合當前大學生的實際狀況開展有針對性的教學。受學校重視程度、教師素質、課程設置等多方面因素的影響，當前安全教育課的教學方法相對簡單，教師只是簡單地講授或者觀看相關視頻資料，師生之間缺乏有效的交流與溝通。許多學生認為，僅僅通過課堂學習，還不能滿足他們對安全教育有關知識的了解，希望通過多種途徑與老師及其他同學進行溝通。在新媒體環(huán)境下，學生接受知識的途徑更加廣泛，單一的教學方式已不能適應這一要求，這就需要我們適應時代發(fā)展需要，拓寬安全教育課程的教學模式，增強學生的學習興趣，讓這門課程在大學生的安全教育工作中真正發(fā)揮效用。

二、改進"大學生安全教育'課程教學的相關措施

"大學生安全教育'是一門集思想性、知識性、實踐性于一體的課程。要想增進此課程的實效性，達到預防為先，教育為主的目的，必須重視以下幾方面的工作。

2.1課程設置應該更加規(guī)范

重視學生的安全教育工作，就必須仔細研究"大學生安全教育'課程的真正內涵，使課程設置更加系統(tǒng)、明確。教師要結合學生的年級特點，讓該課程貫穿于大學生整個學習期間。同時，要通過多種途徑保證此課程的課時量，而不能讓這門課淪為形式，出現(xiàn)"雖入課表，課時不足'的現(xiàn)象。學生課時不夠，自然不能系統(tǒng)學完教材的相應內容，無法取得理想的教育效果。因此，學校的相關部門要高度重視這一問題，教務處在安排課程時，應該協(xié)調好各門課程之間的關系，保證"大學生安全教育'課具有足夠的課時，在這門課程的安排上，要有一定的時效性與現(xiàn)實針對性。

2.2教學內容應該更加全面

安全教育課內容廣泛，針對性強，但是只重視某一個板塊是不夠的。在教學中，教師要結合學生的特點，梳理安全教育課程的內容，根據(jù)不同年級學生的需求來講授不同內容。例如，剛入校的新生對學校環(huán)境的適應還有一個過程，學生良好的學習、生活習慣還需要培養(yǎng)、塑造，課程內容應偏向于養(yǎng)成教育、財產(chǎn)安全教育、人身安全教育等;大二年級時，隨著學生交流空間的擴大和個人電腦的普及，課程內容應偏向于網(wǎng)絡安全教育、交通安全教育、消防安全教育等，通過這些內容的講授，讓學生了解網(wǎng)絡、交通、消防等問題的重要性;大學三年級時，學生已經(jīng)對學習生活有了明確的認識，他們的人生觀、價值觀更加明確，這一時期的課程內容應偏向于國家安全教育、法治教育、預防犯罪教育等，這一內容具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過這些內容的學習，學生能夠更好地懂得遵紀守法的重要性，從而避免一些惡性事件的發(fā)生;大四年級時，學生面臨求職、就業(yè)等新問題，學業(yè)和就業(yè)的壓力增大，課程內容則應偏向于心理安全教育以及生命教育。學生通過這些內容的學習，能夠具有更加良好的心理素質，從而為走上工作崗位打下良好基礎。綜上所述，在實踐教學中，只有使課程內容更加全面、具體、貼近學生的實際，才能在教學效果上取得事半功倍的功效，也才能將安全教育課真正落到實處。

2.3教學方法應該更加豐富

好的教學方式是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。當前高校大學生基本都是90后，在網(wǎng)絡時代和新媒體環(huán)境下，改變以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生從被動接受到主動吸收就顯得格外重要。"大學生安全教育'課程教學中可以運用的新方法有以下幾種。

2.3.1實踐性教學法

"大學生安全教育'課的學習，重在引導學生掌握安全知識，提高安全意識。學生只有將學到的理論知識不斷融入到學習、生活的實踐中，不斷培養(yǎng)良好的安全習慣，才能達到學習這門課程的目的。因此，在我們的教學環(huán)節(jié)中，應該更加注重實踐教學。實踐教學的設計要和教材的內容保持一致，要和學生關心的實際問題保持一致。例如，在講授"消防安全'時，可以通過集中講述、觀看視頻等教育方式來學習相關知識，同時更應該增強實踐教學環(huán)節(jié)，通過開展"安全消防知識競賽'、"消防安全征文比賽'等課外活動，讓學生通過親身參與，在安全教育的具體活動中體會消防安全的重要意義，了解在火災中正確自救和逃生的方法。

2.3.2案例教學法

靈活運用案例教學法將會產(chǎn)生事半功倍的效果。案例教學把案例分析引入教學過程中，形成了一種與單純講授理論完全不同的教學方法。這一教學方法的基本原則就是把原來的注入式教學轉變?yōu)榫哂虚_放性、啟發(fā)性、參與性的教學，強調師生之間雙向交流的互動式教學。"大學生安全教育'是一門非常貼近學生生活的學科，運用案例教學便于學生相互間的交流與協(xié)作。在知識要點講授的環(huán)節(jié)中適當?shù)卣故景咐?，可以使老師和學生之間、學生和學生之間在思想上不斷交流、碰撞，加深對相關問題的理解。此外，恰當?shù)陌咐€有助于提高學生的理解力，將枯燥的內容變得生動形象，讓復雜的東西變得簡單易懂。在法制安全教育的教學中，運用案例分析法會產(chǎn)生意想不到的教學效果。法制教育中涉及到的法律術語、專用名詞非常多，許多知識要點比較枯燥，如果不引入合適的案例，學生在理解上就有一定困難。如果將相關案例引入進去，許多抽象而枯燥的問題就變得比較輕松，而且容易理解，學生能夠準確理解法制教育的目的，有效預防犯罪，并通過法律途徑來維護自身的權益。在具（體操）作上，搞好案例教學一定要注意學生的合理分組、案例的選取等問題，如果這些工作做得不夠細致，也會影響教學效果的實現(xiàn)。

2.3.3新媒體教學法

"新媒體'是基于技術進步引起的媒體形態(tài)變革，尤其是基于無線通信和（網(wǎng)絡技術）革命基礎上出現(xiàn)的媒體形態(tài)，其創(chuàng)建了一種全新傳播環(huán)境，即"泛化'傳播。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，新媒體傳播的范圍也在逐漸擴大，采用新媒體教學，可以在很大程度上提高學生的學習效果。比如微電影這一新媒體在學生安全教育課程設置中的運用。微電影是純粹的視覺欣賞藝術，是帶有時代性和時尚感，并適合時下網(wǎng)絡快節(jié)奏觀看的新生代藝術品。微電影的拍攝不需要專門的工具，像素高的手機、相機均可以使用。微電影也不需要復雜的（故事）情節(jié)，學生生活的某一場景，反映學生學習、生活的某一片段都可。在"大學生安全教育'課程教學中，老師引導學生構思、編劇、拍攝、分享關于安全教育的微電影就成為適應社會發(fā)展的一種全新的教學方式。例如，在財務安全、網(wǎng)絡安全教學中，在老師的指導和帶領下，學生可以組建團隊，通過編寫劇本、拍攝、剪輯、配音等方式完成微電影的制作。在這一過程中，學生通過不同角色的扮演，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了生活中的騙局及防范措施，教學效果也會大大提升。因此，微電影既是安全教育課程教學方式的有效補充，也是學生第二課堂提高綜合素質的新型載體。

三、結語

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說："為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因。'這告訴我們，在大學教學中，培養(yǎng)學生的志趣，營造良好的學習、生活環(huán)境是非常重要的。"大學生安全教育'這門課程的實施目的是讓學生由"要我學'轉變?yōu)?我要學'。因此，這一教學目的的轉變就需要教師轉變傳統(tǒng)教學方式，通過新的途徑來改變學生的思維習慣。在具體教學環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)的"以考代評'的教學評價模式，