小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱

小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱課程代碼：課程學(xué)分：2課程總學(xué)時(shí)：28學(xué)時(shí)適用專業(yè)：小學(xué)教育專業(yè)一、課程概述（一）課程的性質(zhì).課程為小學(xué)教育專業(yè)選修課程。開設(shè)此課程的目的在于培養(yǎng)師范生開展學(xué)校心理健康教育的能力，系統(tǒng)掌握學(xué)校心理健康教育的基本概念、原理、方法和技術(shù)，形成正確的教育理念，并能將之應(yīng)用于日后的教育和教學(xué)中，為小教專業(yè)師范生的職前培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.本課程以師范專業(yè)的其他教育類課程如“教育學(xué)”、“普通心理學(xué)”“兒童發(fā)展”、“小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，同時(shí)以“心理咨詢”理論為指導(dǎo)，旨在幫助師范生形成正確的教育理念，注重對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重心理健康教育的原理、方法、技術(shù)的應(yīng)用，是教師教育職前培養(yǎng)課程體系中的重要組成部分。.本課程開設(shè)于第三學(xué)年第一學(xué)期/第二學(xué)期，一學(xué)期授完，由心理學(xué)專業(yè)教師任課。作為小教專業(yè)的專業(yè)選修課程，務(wù)使未來的小學(xué)教師樹立基本的心身健康觀念，了解學(xué)生心身健康的基本知識(shí)，全面把握學(xué)校健康教育的基本任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑和方法，了解學(xué)校心理健康教育的基本框架、運(yùn)作機(jī)制、管理評(píng)價(jià)等。（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路.本課程以教育部最新頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》為指導(dǎo)思想，在課程設(shè)計(jì)中遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”的基本原則，依據(jù)教師教育課程改革和《學(xué)校心理健康教育》的學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)置本課程的內(nèi)容和授課方式。.本課程主要包含兩個(gè)模塊，即學(xué)校心理健康教育的基本原理、學(xué)校心理健康教育的操作與實(shí)施。通過這兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成學(xué)校心理健康教育的基本理念，了解學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)和基本任務(wù)，把握開展學(xué)校1心理健康教育的內(nèi)容、途徑和方法。每周2課時(shí)，共28課時(shí)，計(jì)2學(xué)分。.課程應(yīng)緊密聯(lián)系小學(xué)實(shí)際，突出基本概念、原理方法和技術(shù)的掌握與運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)校心理健康教育能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)心理健康課程的主體性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性等特性。本著這樣的目的，本課程采用講授、討論、體驗(yàn)與演練、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。.本課程的性質(zhì)是專業(yè)選修課程，試題的編制，依據(jù)本課程的專業(yè)特點(diǎn)，重在理解和應(yīng)用，以簡(jiǎn)單一中等難度一較難或難三個(gè)等級(jí)，大致比例40：45：15分布。最后總評(píng)成績(jī)由兩部分構(gòu)成：平時(shí)作業(yè)成績(jī)、小組合作學(xué)校和課堂參與度占40%,期末考試成績(jī)占60%。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生形成正確的教育理念，掌握學(xué)校心理健康教育的基本原理、內(nèi)容、途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)校心理健康教育的能力，能用心理健康知識(shí)指導(dǎo)日常生活，提高學(xué)生自身的心理品質(zhì)。二、課程目標(biāo)本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教師教育素養(yǎng)和學(xué)校心理健康教育能力的小學(xué)教師，涵括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面。（一）知識(shí)目標(biāo).了解健康和心理健康的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。.了解學(xué)校心理健康教育的發(fā)展簡(jiǎn)史。.掌握學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、實(shí)施方法和途徑。.把握學(xué)校心理健康教育組織、管理與評(píng)價(jià)工作的工作要點(diǎn)。（二）能力目標(biāo).能夠以現(xiàn)代心理健康的理念為指導(dǎo)思想開展小學(xué)心理健康教育工作。.能夠結(jié)合學(xué)校心理健康的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、實(shí)施方法和途徑，設(shè)計(jì)小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)校心理健康教育工作方案。.能夠查閱并分析學(xué)校心理健康教育方面的文獻(xiàn)資料。.能夠在見習(xí)過程中將學(xué)校心理健康教育的相關(guān)知識(shí)加以運(yùn)用。（三）素質(zhì)目標(biāo).初步形成作為一名現(xiàn)代小學(xué)教師應(yīng)具備的心理健康教育觀。.提高自身的心理品質(zhì)，并使學(xué)生得到更好的自我感悟和成長。.具備一定的理論素養(yǎng)，能夠初步開展學(xué)校心理健康教育工作。2三.課程內(nèi)容與要求第一章兒童的健康與成長［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握心理健康的概念，形成正確的健康觀；2、了解中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；3、能從發(fā)展和文化的角度了解影響學(xué)生成長的各種因素.［教學(xué)重點(diǎn)］心理健康教育的概念；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；影響個(gè)體成長的因素。［學(xué)時(shí)分配］2［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)心理健康概述一、健康與亞健康二、心理健康三、中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)影響兒童心理成長的因素分析一、發(fā)展的考慮：生理-心理-社會(huì)模型二、文化的考慮：家庭-學(xué)校-社區(qū)模型第二章學(xué)校心理健康教育概論［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握學(xué)校心理健康教育的概念；2、了解學(xué)校心理健康教育與德育、心理咨詢、心理輔導(dǎo)的關(guān)系；3、了解開展學(xué)校心理健康教育的模式和途徑；4、掌握了解學(xué)校心理教育的發(fā)展、現(xiàn)狀與展望；5、掌握學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和原則；6、解學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容。［教學(xué)重點(diǎn)］學(xué)校心理健康教育的概念，學(xué)校心理健康教育的模式、目標(biāo)、原則和內(nèi)容。［學(xué)時(shí)分配］4［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)什么是學(xué)校心理健康教育一、概念二、學(xué)校心理教育與德育、心理咨詢、心理治療的關(guān)系第二節(jié)學(xué)校心理教育的發(fā)展、現(xiàn)狀與展望一、發(fā)展二、現(xiàn)狀與展望第三節(jié)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和原則一、目標(biāo)二、原則第四節(jié)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容一、學(xué)習(xí)問題的心理教育與輔導(dǎo)二、生活問題的心理教育與輔導(dǎo)三、生涯問題的心理教育與輔導(dǎo)第五節(jié)學(xué)校心理健康教育的模式和途徑一、模式二、途徑第六節(jié)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀第三章小學(xué)心理健康教育的全面滲透（實(shí)施一）［教學(xué)目標(biāo)］1、了解學(xué)校滲透心理健康教育的多種途徑；2、掌握在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的方法；3、把握學(xué)生工作中滲透心理健康教育的方式；4、了解如何在課外活動(dòng)和校園文化中滲透心理健康教育。［教學(xué)重點(diǎn)］在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生工作中滲透心理健康教育。［學(xué)時(shí)分配］2［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育一、學(xué)科課程及其教學(xué)中的心理健康教育資源問題4二、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定問題三、學(xué)科滲透中滲透心理健康教育的課堂管理問題四、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)策略問題第二節(jié)學(xué)生工作中滲透心理健康教育一、學(xué)生為主體的心理健康教育二、班主任為主體的心理健康教育三、學(xué)生工作中滲透心理健康教育的支持系統(tǒng)第三節(jié)課外活動(dòng)中滲透心理健康教育一、科技活動(dòng)中滲透心理健康教育二、藝術(shù)活動(dòng)中滲透心理健康教育三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育第四節(jié)校園文化中滲透心理健康教育一、校園文化情境的心理健康教育價(jià)值二、校園文化中滲透心理健康教育的策略第四章心理健康課程（實(shí)施二）［教學(xué)目標(biāo)］1、了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本概念和原理；2、了解中小學(xué)心理健康教育課程的性質(zhì)和特點(diǎn)；3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施心理健康教育課程；4、能將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論應(yīng)用于班級(jí)活動(dòng)中。［教學(xué)重點(diǎn)］心理健康教育課程和班級(jí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。［學(xué)時(shí)分配］6［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與班級(jí)活動(dòng)一、什么是團(tuán)體輔導(dǎo)二、團(tuán)體輔導(dǎo)的類型三、團(tuán)體輔導(dǎo)的影響因素四、團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)與不足五、在班級(jí)中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義5六、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)與途徑第二節(jié)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟二、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的常用方法三、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基本內(nèi)容第三節(jié)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施一、學(xué)校心理健康教育課一般流程二、學(xué)校心理健康教育課操作要領(lǐng)三、學(xué)校心理健康教育課評(píng)價(jià)傾向第四節(jié)班級(jí)心理輔導(dǎo)方案展示與討論小組合作學(xué)習(xí)：選擇小學(xué)生心理發(fā)展的一個(gè)主題，以小組為單位設(shè)計(jì)、制作一個(gè)活動(dòng)方案（課件）并展示。第五章小學(xué)生心理輔導(dǎo)（實(shí)施三）［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握心理輔導(dǎo)的概念，了解小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)；2、初步了解心理輔導(dǎo)的基本理論；3、初步了解童年期常見心理障礙；4、把握有效輔導(dǎo)老師必須具備的條件；5、對(duì)心理輔導(dǎo)老師的成長形成正確的認(rèn)識(shí)；6、了解心理輔導(dǎo)過程的目標(biāo)、關(guān)系、階段，初步掌握小學(xué)生談話基本技術(shù)。［教學(xué)重點(diǎn)］心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵把握，心理輔導(dǎo)老師的自我成長，心理輔導(dǎo)談話技巧［學(xué)時(shí)分配］8［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)小學(xué)生心理輔導(dǎo)概述一、小學(xué)生心理輔導(dǎo)二、針對(duì)兒童心理輔導(dǎo)的特殊問題三、小學(xué)心理輔導(dǎo)中的兒童權(quán)利保護(hù)第二節(jié)心理輔導(dǎo)的理論簡(jiǎn)介一、經(jīng)典精神分析理論6二、以人為中心理論三、行為主義四、理性情緒療法。五、后現(xiàn)代心理治療第三節(jié)兒童期障礙及鑒別一、兒童期常見行為問題二、兒童期行為問題的判斷依據(jù)三、兒童行為障礙與行為偏差四、兒童期常見精神病第四節(jié)心理輔導(dǎo)老師一、輔導(dǎo)老師是心理輔導(dǎo)的首要因素二、成為有效的心理輔導(dǎo)老師三、心理輔導(dǎo)老師的個(gè)人成長第五節(jié)心理輔導(dǎo)過程一、心理輔導(dǎo)目標(biāo)二、心理輔導(dǎo)關(guān)系三、心理輔導(dǎo)過程的主要階段四、輔導(dǎo)會(huì)談第六章小學(xué)生行為管理［教學(xué)目標(biāo)］1、掌握行為管理的四種基本技術(shù)。3、能針對(duì)小學(xué)生心理問題進(jìn)行行為管理與教育。［教學(xué)重點(diǎn)］行為管理技術(shù)的應(yīng)用。［學(xué)時(shí)分配］2［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)正強(qiáng)化：塑造良好行為的技術(shù)行為一、概念界定二、操作與實(shí)施第二節(jié)行為消退：減少不良行為的技術(shù)一、概念界定二、操作與實(shí)施第三節(jié)懲罰：去除、減少不良行為的技術(shù)一、概念界定二、操作與實(shí)施第四節(jié)反應(yīng)代價(jià)：學(xué)會(huì)為自己行為負(fù)責(zé)一、概念界定二、操作與實(shí)施第七章家校合作與心理健康教育的管理［教學(xué)目標(biāo)］1、了解了解家校合作的目標(biāo)、途徑、要求與保障；2、掌握學(xué)校心理健康教育的管理體制；3、了解中小學(xué)心理咨詢室的建設(shè)與管理；4、初步了解學(xué)校心理健康教育的評(píng)估。［教學(xué)重點(diǎn)］掌握學(xué)校心理健康教育的管理體制。［學(xué)時(shí)分配］2［教學(xué)內(nèi)容］第一節(jié)家校合作一、目標(biāo)二、途徑與方法三、要求四、保障第二節(jié)學(xué)校心理健康教育的管理一、學(xué)校心理健康教育的管理體制二、學(xué)校心理健康教育的評(píng)估四、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1、教學(xué)理念本課程應(yīng)緊密聯(lián)系小學(xué)實(shí)際，凸顯心理健康課程的主體性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性等特性，采用講授、討論、體驗(yàn)與演練、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)方式。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程的重點(diǎn)，在于讓小教專業(yè)的學(xué)生了解和把握學(xué)校心理健康教育實(shí)施的多種途徑。本課程的教學(xué)難點(diǎn)，在于學(xué)生缺乏開展學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這給培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校心理健康教育能力帶來一定的困難。如何使學(xué)生建構(gòu)起自己的現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育理念和思路，并能將課程內(nèi)容與心理健康教育課程教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合，具有一定的難度。通過呈現(xiàn)真實(shí)教學(xué)活動(dòng)案例，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的見習(xí)活動(dòng)和自身成長經(jīng)歷，共同分析，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)手段本課程采用多種教學(xué)手段和方法，包括案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演與小組討論、見習(xí)反思等。課堂教學(xué)以多媒體電子課件為主，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，觀摩相關(guān)影音資料，使學(xué)生直觀了解學(xué)校心理健康教育的操作和實(shí)施。采用多種教學(xué)方式，打破教師講授的單一格局，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)本課程的評(píng)價(jià)采用理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，理論考核結(jié)合課堂提問、小組合作學(xué)習(xí)，課堂討論、案例分析、見習(xí)反思、文獻(xiàn)檢索和分析的作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行。平時(shí)評(píng)分主要針對(duì)實(shí)踐部分，具體考察學(xué)生課堂積極參與程度、語言表達(dá)能力、知識(shí)掌握和運(yùn)用能力等方面。課程結(jié)束時(shí)用考試考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，結(jié)合平時(shí)成績(jī)給出總評(píng)分。（三）參教資料的選用[1]陳家麟著《學(xué)校心理健康教育-原理與操作》科學(xué)教育出版社.[2]傅宏主編《班級(jí)心理健康教育理論與操作》南京師范大學(xué)出版社.[3]江光榮著《心理咨詢的理論與實(shí)務(wù)》高等教育出版社.[4]樊富瑯著《團(tuán)體心理咨詢》高等教育出版社.[5]葉一舵.心理健康教育[M].福州：福建教育出版社，2007.[6]傅宏主編《為心靈減壓》江蘇教育出版社，2011.[7]陶勒恒.小學(xué)生心理輔導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2009.[8]林孟平著《小組輔導(dǎo)與心理治療》，上海教育出版社，2005.4.[9]（美）亞隆，（加）莫林等著，李敏，李鳴譯，《團(tuán)體心理治療一理論與實(shí)踐（第五版）》：中國輕工業(yè)出版社，2010.8.[10]姚本先.學(xué)校心理健康教育新論[M].北京：高等教育出版社，2010.（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程除