高中通用技術(shù)粵科版高中必修技術(shù)與設(shè)計(jì)第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師課件

下圖中的人物是誰(shuí)？

魯班（公元前507年——公元前444年），姬姓，公輸氏，名班，人稱(chēng)公輸盤(pán)、公輸般、班輸，尊稱(chēng)公輸子，又稱(chēng)魯盤(pán)或者魯般，慣稱(chēng)“魯班”，春秋時(shí)期魯國(guó)人（今山東滕州）。1魯班發(fā)明鋸子

魯班上山砍柴，突然胳膊被一片茅草葉子劃了一條細(xì)長(zhǎng)的傷口，他感到很奇怪，扯下葉子認(rèn)真、仔細(xì)觀察，用葉子在手上使勁一抽，手上又出現(xiàn)了傷口；又發(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)在啃著葉子，捉住蝗蟲(chóng)，仔細(xì)觀察蝗蟲(chóng)的牙后，發(fā)現(xiàn)葉子和蝗蟲(chóng)的牙都有鋒利的鋸齒，回家后就設(shè)計(jì)出了世界上第一把鋸。2蝙蝠3蝙蝠與雷達(dá)

有一位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蝙蝠在漆黑的洞里面可以自由自在的飛來(lái)飛去，不會(huì)碰壁也不會(huì)相互碰撞，他感到很奇怪。于是他把蝙蝠放進(jìn)布滿(mǎn)鐵絲并且掛上各種小鈴鐺的黑暗小屋里，結(jié)果蝙蝠能穿過(guò)鐵絲網(wǎng)而且還不會(huì)碰到鈴鐺。于是他先后分別把蝙蝠的眼睛、鼻子、耳朵封住，最后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把蝙蝠的耳朵封住的時(shí)候，蝙蝠就不能辨別方向，開(kāi)始在黑屋里面亂飛起來(lái)，碰的鈴鐺不斷作響。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠是靠喉結(jié)振動(dòng)產(chǎn)生超聲波，用嘴或鼻子發(fā)出超聲波，再由耳朵接受由物體反射回來(lái)的超聲波，根據(jù)回聲來(lái)判斷物體種類(lèi)、大小和距離的。我們把這種方式叫做“回聲定位法”。第二次世界大戰(zhàn)前，英國(guó)科學(xué)家勒姆·馬克西依照“回聲定位法”設(shè)計(jì)制造出了聲波雷達(dá)系統(tǒng)。4發(fā)明大王——愛(ài)迪生

愛(ài)迪生（1847～1931）是美國(guó)著名的發(fā)明家。一生勤奮好學(xué)，善于思考，努力工作，在75歲的時(shí)候，還每天準(zhǔn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室簽到上班，他在幾十年間幾乎每天工作十幾個(gè)小時(shí)，晚間在書(shū)房讀3至5小時(shí)書(shū)，若用平常人一生的活動(dòng)時(shí)間來(lái)計(jì)算，他的生命已經(jīng)成倍的延長(zhǎng)了。因此，愛(ài)迪生在79歲生日的那天，他驕傲地對(duì)人們說(shuō)，我已經(jīng)是135歲的人了。他活到84歲，一生中的發(fā)明有1100項(xiàng)之多，其中最大貢獻(xiàn)是發(fā)明留聲機(jī)和自動(dòng)電報(bào)機(jī)，實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了白熾燈和電話(huà)。愛(ài)迪生20歲出頭開(kāi)始研究電燈，歷時(shí)10余年，他先后選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質(zhì)作燈絲材料進(jìn)行試驗(yàn)，時(shí)常通霄達(dá)旦，有一次他和助手們竟連續(xù)工作5晝夜。1879年愛(ài)迪生用碳絲作為白熾燈絲，并點(diǎn)燃40小時(shí)。由于碳絲表面多孔，性脆，強(qiáng)度很低。不久被鎢絲代替。5以上三個(gè)故事說(shuō)明了什么？第一個(gè)：要有一顆好奇心，要善于觀察和思考，善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。第二個(gè)：有興趣和好奇心，大膽的猜想和假設(shè)，用實(shí)踐來(lái)證明。第三個(gè)：堅(jiān)忍不拔的精神和不怕失敗的性格。6設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)合作和團(tuán)隊(duì)精神知識(shí)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用能力廣闊的國(guó)內(nèi)外視野豐富的想象和靈感努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)虛心向他人學(xué)習(xí)，觀察并思考........堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格有計(jì)劃的踏實(shí)地做事的作風(fēng)有高遠(yuǎn)的志向不迷信權(quán)威始終不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，批判性的思考努力實(shí)踐和善于應(yīng)用好奇心與興趣一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)品質(zhì)

興趣，好奇心

善于觀察

思考，想象力，幻想

努力，意志力能力

知識(shí)能力：學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)

動(dòng)手能力：實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐

綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際

合作與交流能力8思考一下

樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，獵人用槍打死了一只，還有幾只鳥(niǎo)？

最笨的回答是：“打死一只，還有就九只?！?/p>

最聰明的，也是被認(rèn)為唯一正確的答案是：“打死一只，就一只都沒(méi)有了，因?yàn)樗鼈兌急粐樑芰?。?/p>

這個(gè)答案真的是唯一正確的答案嗎？9有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。

他反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍嗎？”

“不是?！?/p>

“槍聲有多大？”

“80分貝至100分貝?！?/p>

“那就是會(huì)震得耳疼？”

“是?！?/p>

“在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法？

“不犯?！?/p>

“您確定那只鳥(niǎo)真的被打死啦？”

“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，ＯＫ？”

“ＯＫ，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子？”

“沒(méi)有?！?/p>

“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？”

“沒(méi)有?！?/p>

“打鳥(niǎo)的人眼睛有沒(méi)有花？保證是１0只？”

“沒(méi)有花，就10只?！?/p>

老師已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問(wèn)：“有沒(méi)有傻得不怕死的？”

“都怕死?！?/p>

“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”

“不會(huì)。”

“所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎？，有沒(méi)有鳥(niǎo)巢？里邊有沒(méi)有不會(huì)飛的小鳥(niǎo)？”

“沒(méi)有鳥(niǎo)巢。所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)?！?/p>

“如果您的回答沒(méi)有騙人，”學(xué)生滿(mǎn)懷信心地說(shuō)?！按蛩赖镍B(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩１只，如果掉下來(lái)，就１只不剩。”10二、正確思維方式的培養(yǎng)

1、發(fā)散思維從多角度、多層次來(lái)探討問(wèn)題的解決方法。注意：是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維方式，

呈“輻射狀”11問(wèn)題發(fā)散思維具有三個(gè)性質(zhì)：流暢性：

指智力活動(dòng)靈敏速度，暢通少阻，能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多觀念，是發(fā)散思維量的指標(biāo)。變通性：

指思維具有多方指向，觸類(lèi)旁通，多方應(yīng)變，不受功能固著、定勢(shì)的約束，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出不同凡響的新觀念。獨(dú)特性：

指思維具有超乎尋常的新異的成分，因此它更多表征發(fā)散思維的本質(zhì)。12一只杯子掉下來(lái)，碎了。這個(gè)可以是個(gè)什么問(wèn)題呢？

1.物理題。因?yàn)檫@是自由落體運(yùn)動(dòng)，多高才能碎呢？

2.化學(xué)題。杯子里裝著酒精，掉進(jìn)了火堆里。

3.經(jīng)濟(jì)題。那是剛買(mǎi)的，如今碎了還要再買(mǎi)一個(gè)，去取錢(qián)的時(shí)候卡忘在了ATM里。

4.語(yǔ)文題。你讓我太傷心了，傷的就如同這只杯子一樣……

5.社會(huì)問(wèn)題。杯子從大廈樓頂?shù)粝?，砸死了一個(gè)人，引起騷亂，被定性為恐怖襲擊。

136.心理問(wèn)題。那一聲破碎的聲音觸動(dòng)了一個(gè)女孩，于是她花了一下午的時(shí)間去查詢(xún)“為什么噪聲會(huì)讓人緊張？”

7.情感問(wèn)題。那是男朋友送給自己的情侶杯，這個(gè)會(huì)造成一個(gè)感情風(fēng)波。

8.時(shí)間問(wèn)題。杯子摔碎了，亂了心情，還要再買(mǎi)，直接提升了時(shí)間成本。

9.歷史問(wèn)題。那是乾隆用過(guò)的杯子，有很多關(guān)于它的故事，是那些歷史的唯一承載，如今破了，結(jié)果一段歷史就這樣徹底消失了。

10.政治宗教問(wèn)題。那是來(lái)我國(guó)參展的基督教的圣杯，結(jié)果被一官員不小心打碎了，那一幕又恰好被國(guó)際記者拍到，因此成了一個(gè)政治和宗教問(wèn)題。14試一試請(qǐng)?jiān)凇笆鄙霞由喜怀^(guò)三筆，在一分鐘內(nèi)可以變化出多少個(gè)字？如：

加一劃：士……

加二劃：王……

加三劃：平……152、定勢(shì)思維是人的思想被長(zhǎng)期既定的慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問(wèn)題的思維方式。162、定勢(shì)思維克服定勢(shì)思維的方法：

①把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物

②用幼稚的心靈重新想象這些事物

③從新的角度異化原有的事物和規(guī)律

④多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法17分析：一輛載著283名旅客的火車(chē)駛進(jìn)車(chē)站，有87人下車(chē)，65人上車(chē)；下一站又下去49人，上來(lái)112人；再下一站又下去37人，上來(lái)96人；再再下站又下去74人，上來(lái)69人；再再再下一站又下去17人，上來(lái)23人……請(qǐng)問(wèn)：火車(chē)一共停了多少站口？18買(mǎi)剪刀

一位聾啞人到五金商店買(mǎi)釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過(guò)錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個(gè)手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候，又來(lái)了一位盲人顧客......同學(xué)們，請(qǐng)想象一下，盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買(mǎi)好一把剪刀？練一練20（1）釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能剪斷繩子但不使杯子落地嗎？（剪時(shí)，手只能碰剪刀）（2）有一棵樹(shù)，樹(shù)下面有一頭牛被一根2米長(zhǎng)的繩子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹(shù)恰好5米之外就走開(kāi)了．牛很快就將飼料吃了個(gè)精光．牛是怎么吃到飼料的？3、逆向思維（反向思維）采用與正向思維完全不同甚至相反的方法，來(lái)思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

有時(shí)會(huì)遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來(lái)，這時(shí)不妨從問(wèn)題的相反方向或倒過(guò)來(lái)去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來(lái)。21司馬光砸缸群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。22就事物的位置逆向思考野生動(dòng)物的“人類(lèi)觀賞園”其他思維方式抽象思維形象思維聯(lián)想思維移植思維類(lèi)比思維邏輯推理思維24是指人腦記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒(méi)有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。如：蘋(píng)果落地——萬(wàn)有引力是指把某一事物的原理、結(jié)構(gòu)、方法、材料等轉(zhuǎn)到當(dāng)前研究對(duì)象中，從而產(chǎn)生新成果的方法。

如：蝙蝠與雷達(dá)袋鼠與母子雨衣是把陌生的對(duì)象與熟悉的對(duì)象、把未知的東西與已知的東西進(jìn)行比較，從中獲得啟發(fā)而解決問(wèn)題的方法。

如：電流與水流思考：假如很不幸你被當(dāng)成精神病被逮進(jìn)了精神病院，你有什么辦法證明自己是正常人呢？下面是對(duì)乙的采訪(fǎng)︰記︰那丙是怎樣把你們救出去的？乙︰他進(jìn)來(lái)之后，什么話(huà)也不說(shuō)。該吃飯的時(shí)候吃飯，該睡覺(jué)的時(shí)候睡覺(jué)。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員給他刮臉的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)聲謝謝。

第28天的時(shí)候，他們就讓他出院了。三、開(kāi)發(fā)智能與創(chuàng)造潛能（一）開(kāi)發(fā)智能

智能與哪些因素有關(guān)？

遺傳因素

后天的智能培養(yǎng)（家庭教育、學(xué)校教育、智力早期開(kāi)發(fā)、環(huán)境熏陶等）26你能看出是向哪邊旋轉(zhuǎn)？27耶魯大學(xué)耗時(shí)5年的研究成果如果是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是右腦右腦：是管人的左邊的一切活動(dòng)的。

具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想象、綜

合等方面的功能。如果是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是左腦左腦：是管人的右邊的一切活動(dòng)的。

具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推

理等方面的功能。28（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，有了發(fā)明構(gòu)思之后，盡可能想辦法去實(shí)現(xiàn)，完成這一構(gòu)思創(chuàng)造。例如：蜂窩煤、高跟鞋等改進(jìn)創(chuàng)造法對(duì)已有的事物、技術(shù)或?qū)＠M(jìn)行研究，找出不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)。例如：電燈、洗衣機(jī)等主體附加法是在原有事物或技術(shù)的主題上，附加另一種技術(shù)或事物，而構(gòu)成新的技術(shù)或事物。例如：門(mén)鈴、喇叭等29聯(lián)想創(chuàng)造法

是經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考，從中創(chuàng)造出

新的技術(shù)和事物來(lái)。

例如：鉤針、電動(dòng)剃須刀等其他創(chuàng)造發(fā)明法

其他的創(chuàng)造發(fā)明法還有許多，例如組合法、分解法、

反向突破法等。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師30自身組合創(chuàng)造法

如杯子的例子：

功能方面：杯子——觀賞——盛固體——盛液體……

形態(tài)結(jié)構(gòu)：杯子——杯體——杯蓋——杯耳……

材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——紙……

關(guān)聯(lián)學(xué)科：杯子—電—磁—知識(shí)—刻度—分層……

經(jīng)過(guò)分析和綜合推斷就能產(chǎn)生出許多新構(gòu)思：

杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯

杯子+電+金屬=金屬電熱杯

杯子+塑料+磁=塑料磁療杯

杯子+觀賞+知識(shí)=觀賞知識(shí)杯

杯子+杯蓋+指南針=可指南帶蓋杯

例子：空中床墊