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下圖中的人物是誰?
魯班(公元前507年——公元前444年),姬姓,公輸氏,名班,人稱公輸盤、公輸般、班輸,尊稱公輸子,又稱魯盤或者魯般,慣稱“魯班”,春秋時期魯國人(今山東滕州)。1魯班發(fā)明鋸子
魯班上山砍柴,突然胳膊被一片茅草葉子劃了一條細(xì)長的傷口,他感到很奇怪,扯下葉子認(rèn)真、仔細(xì)觀察,用葉子在手上使勁一抽,手上又出現(xiàn)了傷口;又發(fā)現(xiàn)蝗蟲在啃著葉子,捉住蝗蟲,仔細(xì)觀察蝗蟲的牙后,發(fā)現(xiàn)葉子和蝗蟲的牙都有鋒利的鋸齒,回家后就設(shè)計(jì)出了世界上第一把鋸。2蝙蝠3蝙蝠與雷達(dá)
有一位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),蝙蝠在漆黑的洞里面可以自由自在的飛來飛去,不會碰壁也不會相互碰撞,他感到很奇怪。于是他把蝙蝠放進(jìn)布滿鐵絲并且掛上各種小鈴鐺的黑暗小屋里,結(jié)果蝙蝠能穿過鐵絲網(wǎng)而且還不會碰到鈴鐺。于是他先后分別把蝙蝠的眼睛、鼻子、耳朵封住,最后發(fā)現(xiàn),當(dāng)把蝙蝠的耳朵封住的時候,蝙蝠就不能辨別方向,開始在黑屋里面亂飛起來,碰的鈴鐺不斷作響。經(jīng)過專門的研究發(fā)現(xiàn),蝙蝠是靠喉結(jié)振動產(chǎn)生超聲波,用嘴或鼻子發(fā)出超聲波,再由耳朵接受由物體反射回來的超聲波,根據(jù)回聲來判斷物體種類、大小和距離的。我們把這種方式叫做“回聲定位法”。第二次世界大戰(zhàn)前,英國科學(xué)家勒姆·馬克西依照“回聲定位法”設(shè)計(jì)制造出了聲波雷達(dá)系統(tǒng)。4發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生(1847~1931)是美國著名的發(fā)明家。一生勤奮好學(xué),善于思考,努力工作,在75歲的時候,還每天準(zhǔn)時到實(shí)驗(yàn)室簽到上班,他在幾十年間幾乎每天工作十幾個小時,晚間在書房讀3至5小時書,若用平常人一生的活動時間來計(jì)算,他的生命已經(jīng)成倍的延長了。因此,愛迪生在79歲生日的那天,他驕傲地對人們說,我已經(jīng)是135歲的人了。他活到84歲,一生中的發(fā)明有1100項(xiàng)之多,其中最大貢獻(xiàn)是發(fā)明留聲機(jī)和自動電報機(jī),實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了白熾燈和電話。愛迪生20歲出頭開始研究電燈,歷時10余年,他先后選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質(zhì)作燈絲材料進(jìn)行試驗(yàn),時常通霄達(dá)旦,有一次他和助手們竟連續(xù)工作5晝夜。1879年愛迪生用碳絲作為白熾燈絲,并點(diǎn)燃40小時。由于碳絲表面多孔,性脆,強(qiáng)度很低。不久被鎢絲代替。5以上三個故事說明了什么?第一個:要有一顆好奇心,要善于觀察和思考,善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。第二個:有興趣和好奇心,大膽的猜想和假設(shè),用實(shí)踐來證明。第三個:堅(jiān)忍不拔的精神和不怕失敗的性格。6設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)合作和團(tuán)隊(duì)精神知識基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用能力廣闊的國內(nèi)外視野豐富的想象和靈感努力積累知識和經(jīng)驗(yàn)虛心向他人學(xué)習(xí),觀察并思考........堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格有計(jì)劃的踏實(shí)地做事的作風(fēng)有高遠(yuǎn)的志向不迷信權(quán)威始終不滿足現(xiàn)狀,批判性的思考努力實(shí)踐和善于應(yīng)用好奇心與興趣一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)品質(zhì)
興趣,好奇心
善于觀察
思考,想象力,幻想
努力,意志力能力
知識能力:學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)
動手能力:實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐
綜合運(yùn)用能力:理論聯(lián)系實(shí)際
合作與交流能力8思考一下
樹上有十只鳥,獵人用槍打死了一只,還有幾只鳥?
最笨的回答是:“打死一只,還有就九只。”
最聰明的,也是被認(rèn)為唯一正確的答案是:“打死一只,就一只都沒有了,因?yàn)樗鼈兌急粐樑芰恕!?/p>
這個答案真的是唯一正確的答案嗎?9有個孩子卻是這樣反應(yīng)的。
他反問:“是無聲手槍嗎?”
“不是?!?/p>
“槍聲有多大?”
“80分貝至100分貝?!?/p>
“那就是會震得耳疼?”
“是?!?/p>
“在這個城市里打鳥犯不犯法?
“不犯?!?/p>
“您確定那只鳥真的被打死啦?”
“確定?!崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了,“拜托,你告訴我還剩幾只就行了,OK?”
“OK,樹上的鳥里有沒有聾子?”
“沒有?!?/p>
“有沒有關(guān)在籠子里的?”
“沒有?!?/p>
“打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?”
“沒有花,就10只?!?/p>
老師已經(jīng)滿頭大汗,但那個孩子還在繼續(xù)問:“有沒有傻得不怕死的?”
“都怕死?!?/p>
“會不會一槍打死兩只?”
“不會。”
“所有的鳥都可以自由活動嗎?,有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?”
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動?!?/p>
“如果您的回答沒有騙人,”學(xué)生滿懷信心地說?!按蛩赖镍B要是掛在樹上沒掉下來,那么就剩1只,如果掉下來,就1只不剩。”10二、正確思維方式的培養(yǎng)
1、發(fā)散思維從多角度、多層次來探討問題的解決方法。注意:是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維方式,
呈“輻射狀”11問題發(fā)散思維具有三個性質(zhì):流暢性:
指智力活動靈敏速度,暢通少阻,能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多觀念,是發(fā)散思維量的指標(biāo)。變通性:
指思維具有多方指向,觸類旁通,多方應(yīng)變,不受功能固著、定勢的約束,因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思,提出不同凡響的新觀念。獨(dú)特性:
指思維具有超乎尋常的新異的成分,因此它更多表征發(fā)散思維的本質(zhì)。12一只杯子掉下來,碎了。這個可以是個什么問題呢?
1.物理題。因?yàn)檫@是自由落體運(yùn)動,多高才能碎呢?
2.化學(xué)題。杯子里裝著酒精,掉進(jìn)了火堆里。
3.經(jīng)濟(jì)題。那是剛買的,如今碎了還要再買一個,去取錢的時候卡忘在了ATM里。
4.語文題。你讓我太傷心了,傷的就如同這只杯子一樣……
5.社會問題。杯子從大廈樓頂?shù)粝拢宜懒艘粋€人,引起騷亂,被定性為恐怖襲擊。
136.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動了一個女孩,于是她花了一下午的時間去查詢“為什么噪聲會讓人緊張?”
7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯,這個會造成一個感情風(fēng)波。
8.時間問題。杯子摔碎了,亂了心情,還要再買,直接提升了時間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子,有很多關(guān)于它的故事,是那些歷史的唯一承載,如今破了,結(jié)果一段歷史就這樣徹底消失了。
10.政治宗教問題。那是來我國參展的基督教的圣杯,結(jié)果被一官員不小心打碎了,那一幕又恰好被國際記者拍到,因此成了一個政治和宗教問題。14試一試請?jiān)凇笆鄙霞由喜怀^三筆,在一分鐘內(nèi)可以變化出多少個字?如:
加一劃:士……
加二劃:王……
加三劃:平……152、定勢思維是人的思想被長期既定的慣例和習(xí)慣所束縛,引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。162、定勢思維克服定勢思維的方法:
①把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物
②用幼稚的心靈重新想象這些事物
③從新的角度異化原有的事物和規(guī)律
④多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法17分析:一輛載著283名旅客的火車駛進(jìn)車站,有87人下車,65人上車;下一站又下去49人,上來112人;再下一站又下去37人,上來96人;再再下站又下去74人,上來69人;再再再下一站又下去17人,上來23人……請問:火車一共停了多少站口?18買剪刀
一位聾啞人到五金商店買釘子,先把左手作持釘狀,捏著兩只手指放在柜臺上,然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子,聾啞人搖了搖頭,指了指作持釘狀的兩個手指,售貨員終于明白他是要釘子。這時候,又來了一位盲人顧客......同學(xué)們,請想象一下,盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀?練一練20(1)釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯,你能剪斷繩子但不使杯子落地嗎?(剪時,手只能碰剪刀)(2)有一棵樹,樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢的栓住鼻子,牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了.牛很快就將飼料吃了個精光.牛是怎么吃到飼料的?3、逆向思維(反向思維)采用與正向思維完全不同甚至相反的方法,來思考問題,提出解決問題的方法。
有時會遇到難題,絞盡腦汁也想不出好辦法來,這時不妨從問題的相反方向或倒過來去思考,就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。21司馬光砸缸群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。22就事物的位置逆向思考野生動物的“人類觀賞園”其他思維方式抽象思維形象思維聯(lián)想思維移植思維類比思維邏輯推理思維24是指人腦記憶表象系統(tǒng)中,由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。如:蘋果落地——萬有引力是指把某一事物的原理、結(jié)構(gòu)、方法、材料等轉(zhuǎn)到當(dāng)前研究對象中,從而產(chǎn)生新成果的方法。
如:蝙蝠與雷達(dá)袋鼠與母子雨衣是把陌生的對象與熟悉的對象、把未知的東西與已知的東西進(jìn)行比較,從中獲得啟發(fā)而解決問題的方法。
如:電流與水流思考:假如很不幸你被當(dāng)成精神病被逮進(jìn)了精神病院,你有什么辦法證明自己是正常人呢?下面是對乙的采訪︰記︰那丙是怎樣把你們救出去的?乙︰他進(jìn)來之后,什么話也不說。該吃飯的時候吃飯,該睡覺的時候睡覺。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員給他刮臉的時候,他會說聲謝謝。
第28天的時候,他們就讓他出院了。三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能(一)開發(fā)智能
智能與哪些因素有關(guān)?
遺傳因素
后天的智能培養(yǎng)(家庭教育、學(xué)校教育、智力早期開發(fā)、環(huán)境熏陶等)26你能看出是向哪邊旋轉(zhuǎn)?27耶魯大學(xué)耗時5年的研究成果如果是順時針旋轉(zhuǎn),說明你用的是右腦右腦:是管人的左邊的一切活動的。
具有音樂、繪畫、空間幾何、想象、綜
合等方面的功能。如果是逆時針旋轉(zhuǎn),說明你用的是左腦左腦:是管人的右邊的一切活動的。
具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推
理等方面的功能。28(二)開發(fā)創(chuàng)造潛能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,有了發(fā)明構(gòu)思之后,盡可能想辦法去實(shí)現(xiàn),完成這一構(gòu)思創(chuàng)造。例如:蜂窩煤、高跟鞋等改進(jìn)創(chuàng)造法對已有的事物、技術(shù)或?qū)@M(jìn)行研究,找出不足之處進(jìn)行改進(jìn),并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)。例如:電燈、洗衣機(jī)等主體附加法是在原有事物或技術(shù)的主題上,附加另一種技術(shù)或事物,而構(gòu)成新的技術(shù)或事物。例如:門鈴、喇叭等29聯(lián)想創(chuàng)造法
是經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考,從中創(chuàng)造出
新的技術(shù)和事物來。
例如:鉤針、電動剃須刀等其他創(chuàng)造發(fā)明法
其他的創(chuàng)造發(fā)明法還有許多,例如組合法、分解法、
反向突破法等。做一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師30自身組合創(chuàng)造法
如杯子的例子:
功能方面:杯子——觀賞——盛固體——盛液體……
形態(tài)結(jié)構(gòu):杯子——杯體——杯蓋——杯耳……
材料方面:杯子——搪瓷——玻璃——塑料——紙……
關(guān)聯(lián)學(xué)科:杯子—電—磁—知識—刻度—分層……
經(jīng)過分析和綜合推斷就能產(chǎn)生出許多新構(gòu)思:
杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯
杯子+電+金屬=金屬電熱杯
杯子+塑料+磁=塑料磁療杯
杯子+觀賞+知識=觀賞知識杯
杯子+杯蓋+指南針=可指南帶蓋杯
例子:空中床墊
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