我的班主任工作點(diǎn)滴談發(fā)言稿

我的班主任工作點(diǎn)滴談發(fā)言稿

我的班主任工作點(diǎn)滴談發(fā)言稿

永豐中學(xué)班主任譚小英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的主任們：

大家下午好！

說(shuō)句實(shí)在話，此時(shí)的我坐在這里，既惶恐又緊張。惶恐的是本人既無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)又無(wú)優(yōu)秀事跡，距領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的要求甚遠(yuǎn)；緊張的是，在座的每一位都是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言僅是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則,借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我從思想和行動(dòng)上再把所做的事情加以體味，求教方家，還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)！

思想上:

當(dāng)班主任的，我想首先得擁有一顆平常心，要學(xué)會(huì)自得其樂，保持昂揚(yáng)的情緒。班主任工作真是千頭萬(wàn)緒，大部分工作都是一些瑣碎而繁雜的細(xì)小事務(wù)的重復(fù)。這件事還沒做完，那個(gè)任務(wù)就來(lái)了；教學(xué)工作才開始，政治任務(wù)刻不容緩，整天忙忙碌碌，喘不過(guò)氣來(lái)。在這種情況下，我們最需要心態(tài)平和，少發(fā)牢騷少抱怨。事情總得一件件去完成，如果一味抱怨，不但沒完成好任務(wù)，反而會(huì)影響到情緒，感染到學(xué)生。合理排解負(fù)面情緒，以良好的情緒感染學(xué)生，自己的教育教學(xué)效果也就水到渠成。

行動(dòng)上：

我在班主任工作中，力求做到"細(xì)"、"嚴(yán)"、"愛".

細(xì)：⑴細(xì)心觀察，根據(jù)情況提出相應(yīng)要求，制定班規(guī)，形成紀(jì)律。

新班開始或?qū)W期伊始，我不忙于制定條條框框，而是細(xì)心觀察孩子們的表現(xiàn)，利用課余時(shí)間多望望那么幾眼，不定時(shí)地去教室中穿行幾路，無(wú)規(guī)律不定點(diǎn)地出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，依據(jù)觀察到的情況，再制定相應(yīng)的紀(jì)律來(lái)約束他們，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用這樣實(shí)用的紀(jì)律為孩子們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。

⑵科學(xué)分工，細(xì)化管理，班級(jí)工作有條不紊

"群雁飛得快，全靠頭雁帶".我首先選拔好班干部，訓(xùn)練好班干部，讓他們各盡其才，各盡其能，成為老師的得力助手，為班級(jí)工作發(fā)揮主體作用。然后全班每人都承擔(dān)一定的任務(wù)，根據(jù)各自特長(zhǎng)，責(zé)任到人。管人、管電、管水、管衛(wèi)生、管學(xué)習(xí)……都能準(zhǔn)點(diǎn)到位，力求人人有事做，事事有人干。學(xué)生主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)凝聚力也強(qiáng)了。

⑶于細(xì)微處賞識(shí)學(xué)生

每個(gè)人都希望被肯定、被賞識(shí)，學(xué)生更希望能得到班主任的肯定和賞識(shí)。我只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的現(xiàn)象就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)越來(lái)越有勁了，其他同學(xué)在榜樣的作用下也跟著好起來(lái)了，班上的正氣就興起來(lái)了，形成良性循環(huán)。

嚴(yán)：俗語(yǔ)說(shuō)，沒有規(guī)矩，不能成方圓。我說(shuō)，沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育。

⑴嚴(yán)己，嚴(yán)以律己。凡是要求學(xué)生做到的，班主任我?guī)ь^做到；禁止學(xué)生做的，班主任我堅(jiān)決不為。以自己的示范言行取得學(xué)生的信任。事實(shí)上，學(xué)生近乎天然的向師心理使我們班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生往往是度德而師之。所以說(shuō)"喊破嗓子不如做出樣子","其身正，不令而行",班級(jí)的各種制度也得到了很好的貫徹執(zhí)行。

繁花相伴，我不孤單

（2）

嚴(yán)紀(jì)。班主任在嚴(yán)以律己的同時(shí)還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到"嚴(yán)"字當(dāng)先。紀(jì)律制度一出臺(tái)，就要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行，落到實(shí)處。當(dāng)然，嚴(yán)也要嚴(yán)而有格，把握尺度。"嚴(yán)"的背后往往和他們陳心曲，析利弊，講道理，讓他們感到你的威嚴(yán)又感到你的慈愛，然后由衷地信服你，滋生自覺接受嚴(yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)摒棄不良習(xí)氣。如：我班的羅同學(xué)，行為習(xí)慣不太好，且容易沖動(dòng)，對(duì)他的管教，我真是"師公子掉到灞里了，盡本使法了".有一次又因違紀(jì)，我獎(jiǎng)他一個(gè)人美化公共區(qū)一次。午自習(xí)過(guò)半，二十二班的許老師生氣地向我告狀來(lái)了，剛才你班搞衛(wèi)生的同學(xué)沖進(jìn)他們教室對(duì)一學(xué)生拳打腳踢，不要查，我就知道是羅同學(xué)，當(dāng)時(shí)我真是火冒三丈，想一個(gè)電話把家長(zhǎng)叫來(lái)，交到政教處停學(xué)算了?？蓛擅腌妰?nèi)，我極力壓住了心中的怒火，叫另一個(gè)學(xué)生把羅同學(xué)叫回辦公室，當(dāng)時(shí)他進(jìn)辦公室的樣子還是盛氣凌人的，歪著脖子，板著臉，冷望著墻角。我迫使自己冷靜，語(yǔ)氣緩和下來(lái)問(wèn)他："剛才聽反映你不在公共區(qū)，去哪兒了？""去打人了。""為什么呢？""因?yàn)樗麄兌何宜！?"他們?cè)趺炊耗愕模?"他們推開玻璃望著我，好像還在說(shuō)，那里有一個(gè)人，指指點(diǎn)點(diǎn)的，在笑我。""你怎么知道是哪個(gè)班的？""我數(shù)清了層數(shù)，數(shù)清窗戶了。""他們是不是認(rèn)識(shí)你，叫你名字喊你了？""不認(rèn)識(shí)。"這時(shí)我心里就有底了，這家伙心里有點(diǎn)自卑，且挑釁別人。我順勢(shì)站在他的位置，說(shuō)假如是自己，當(dāng)時(shí)也肯定生氣，但絕不會(huì)去打人，并談了自己的處理辦法。這時(shí)他的態(tài)度緩和了許多，脖子正了，低下了頭，臉上還時(shí)不時(shí)笑一下。此時(shí)，我再嚴(yán)厲地指出他四點(diǎn)：1、不認(rèn)真完成掃地任務(wù)，東張西望；2、胸懷不寬廣，隨意揣測(cè)別人，惹起事端；3、不尊重老師，不向老師反映情況，擅自行動(dòng)；4、遇事不成熟，做事不考慮后果。并且將心比心說(shuō)到他平時(shí)的種種頑劣現(xiàn)象不就是逗老師耍嗎，如以他的處理方式，那我把他打成肉餅也不解恨。到這個(gè)時(shí)候，他徹底認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤做法，并保證有事會(huì)第一時(shí)間向老師反映。就這樣，既讓他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，又樂意接受處罰，明白老師的嚴(yán)格要求就是為他好。在真誠(chéng)的感召下，終于喚起他向善的心靈，并落實(shí)在行動(dòng)上。

愛："愛心投入"是治班之本。有一教育家說(shuō)過(guò)：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們不是神，但我們是被譽(yù)為"塑造靈魂的工程師"的人。因此，我們得以十二分的真誠(chéng)去愛我們的學(xué)生。

⑴關(guān)心學(xué)生的生活，做學(xué)生的慈母。

學(xué)生白天大部分時(shí)間在學(xué)校，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我時(shí)時(shí)關(guān)注他們的情緒，噓寒問(wèn)暖。平時(shí)那些因身體不適而請(qǐng)假的同學(xué)，當(dāng)他們返校時(shí)，我總要問(wèn)一問(wèn)：好些了嗎？就餐時(shí)，為他們添上一勺飯菜；天氣變化時(shí)，叮嚀他們帶雨具、添衣服等，讓他們能體會(huì)到老師就像媽媽一樣，時(shí)刻關(guān)注他們，關(guān)心他們。

⑵掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。

初中階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時(shí)會(huì)萌生出許多念頭。如：朦朧的異性情感問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題、拉幫結(jié)派打架斗毆等，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行正面教育。甚至放下班主任的架子及威嚴(yán)，同他散步、曬太陽(yáng)，讓他愿意向你傾吐，我順勢(shì)加以引導(dǎo)，使他們集中精力投入到學(xué)習(xí)中去。如李同學(xué)平時(shí)愛打扮，經(jīng)常照鏡子修眉毛、涂口紅，頭發(fā)也變得幾個(gè)花樣。有一次晚自習(xí)放學(xué)后，我遲了十來(lái)分鐘才出辦公室，正好碰上她從空閑的六樓走下來(lái)，隨后又走下來(lái)一個(gè)男生。我心頭一緊，覺得不對(duì)勁，但當(dāng)時(shí)只能叮嚀他們?cè)琰c(diǎn)回去。第二天，我單獨(dú)找她了解情況，她說(shuō)去上面照個(gè)鏡子，梳一下頭發(fā)，因?yàn)樵谙旅孀雠挛遗u(píng)。我順勢(shì)開導(dǎo)：愛美是件好事，可心靈美更重要。并夸贊她個(gè)子高，長(zhǎng)相姣好，這都是天賜她的優(yōu)勢(shì)資源?，F(xiàn)在多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多學(xué)學(xué)做人，修身養(yǎng)性，()做一個(gè)有內(nèi)涵的人，將來(lái)在社會(huì)上能得到更多人的青睞。她答應(yīng)得較好，但據(jù)我的觀察，她還是不能聚心。又有一次在校門口再次碰到她和一男孩從行政樓的幽暗處一前一后走出來(lái)，時(shí)間仍是在晚自習(xí)后。第二天午后，我搬條辦公椅在走廊盡頭處曬太陽(yáng)，她正準(zhǔn)備搞衛(wèi)生，我把她叫住，也叫她搬條辦公椅和我坐下來(lái)聊聊。我先從她喜歡的美容談起，要她看看我的眉毛，看看老師身上的飾物，又說(shuō)到那男生，問(wèn)她是否真的喜歡他，要不要老師做媒算了，她很不好意思地否認(rèn)了。這時(shí)我把她拉到身邊，就像拉著自己孩子一樣，跟她講一些女孩子戀愛的故事，讓她明白只有明智的人才能獲得幸福！并且告訴她，以后還有很多的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在要不斷修煉自己，使自己的涵養(yǎng)提高了，才能在社會(huì)上找到好工作，找到一個(gè)使自己幸福的好對(duì)象。并跟她調(diào)侃，如果學(xué)美容，老師將成為她的顧客，為她做廣告。我還把辦公室的兩盆花草交由她打理，把整理辦公室的衛(wèi)生任務(wù)也交由給她。也許，她認(rèn)為老師對(duì)她是真誠(chéng)的，現(xiàn)在越來(lái)越乖巧了，不再到處亂跑了，心也收得攏了，還能體貼老師的忙不贏，主動(dòng)請(qǐng)纓幫忙制電子稿、送交各種表冊(cè)！更可喜的是，做人也學(xué)會(huì)低調(diào)起來(lái)。有一天，她媽媽來(lái)學(xué)校取鑰匙，她在辦公室還批評(píng)她媽媽戴著首飾來(lái)校為人不低調(diào)。各科任教師都為她的進(jìn)步點(diǎn)贊。

不歧視潛能生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在班級(jí)工作中，我能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是在與潛能生的相處中，我給他們更多的關(guān)愛，挖掘他們的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們能找到存在感；我更重視他們的心理動(dòng)態(tài)，揣摩他們需要什么樣的關(guān)愛，讓自己的付出能讓孩子們的心田遇上一場(chǎng)及時(shí)雨。

在工作中，始終將愛融入其中，做到愛而有法，愛而不縱，愛不失衡，在"嚴(yán)"的一張一弛中進(jìn)行，做到"嚴(yán)"與"愛"的和諧統(tǒng)一。