2022語文新課標(biāo)要點(diǎn)

L語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。.2、語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。.3、語文課程理念立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。4、義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。.5、語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。6、語文核心素養(yǎng)是文化自信和思維能力、語言運(yùn)用、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。7、在語文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。8、新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置,促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。9、第一學(xué)段要求學(xué)生會寫800個漢字左右，對他人說的話能簡要轉(zhuǎn)述是在第三學(xué)段提出的。.10、語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動存在于人類社會的各個領(lǐng)域。11.語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐,積累語言經(jīng)驗體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言經(jīng)驗,體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，同時，發(fā)展思維能力，提升思想品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色是社會主義的理解和認(rèn)識，全面提升核心素養(yǎng)。12、聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。13、語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強(qiáng)凝聚力，鑄勞中華民族共同體意識,建立文化自信，培育時代新人實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。14、文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。15、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想想象、分析比較歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。16、審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、欣賞、理解、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。17、在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。18、認(rèn)識和書寫常用漢字，學(xué)會漢語拼音，能說普通話，主動積累梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律，學(xué)會使用常用的語文工具書運(yùn)用多媒介學(xué)習(xí)語文初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。19、學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀能力能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學(xué)作品能借助工具書閱讀淺易文言文。.20、語言文字既是文化的載體是文化的重要組成部分學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。21、依據(jù)“六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。五四學(xué)制第二學(xué)段（3-5年級）主要參照（六三）學(xué)制第三學(xué)段（5-6年級）確定,適當(dāng)降低要求“五四”學(xué)制第三學(xué)段（6-7年級）在“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5-6年級）基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（6-7年級）確定,使五四學(xué)制第四學(xué)段（7-9年級）確定使五四學(xué)制6—9年級進(jìn)階更加科學(xué)。22、第一學(xué)段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。23、第一學(xué)段（1-2年級）對于學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母熟記漢語拼音字母表。24、第一學(xué)段（1-2年級）對于學(xué)習(xí)獨(dú)立漢字，能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序查字法和部首檢字法查字典。25、第二學(xué)段（3-4年級）對于識字與寫字要求，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫，有初步的獨(dú)立識字，能用音序檢字法和部首檢字法查字典。.26、第二學(xué)段（3-4年級）對于識字與寫字要求，寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。27、第三學(xué)段（5-6年級）對與識字與寫字要求:有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。.28、第三學(xué)段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書行款整齊力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。29、第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。30、第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。31、第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流，誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。.32、第一學(xué)段（1-2年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬字。33、第二學(xué)段（3—4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。34、第二學(xué)段（3—4年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。35、第三學(xué)段（5—6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概,能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛,憎惡、崇敬向往、同情等感受,閱讀,大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。36、第三學(xué)段（5—6年級）對“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩文（60篇段），注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。37、第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：“學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。38、第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，聽故事、看影視作品，能復(fù)述、大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。39、第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和學(xué)到的詞語。40、第一學(xué)段（1-2年級）對“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。41、第二學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。42、第二學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注重把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是新鮮感的詞句。.43、第三學(xué)段（5-6年級）對“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。44、第三學(xué)段（5-6年級）對“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受。1-2年級學(xué)業(yè)質(zhì)量描述：1、留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認(rèn)識標(biāo)牌、圖示、簡單的說明文字中的常用漢字，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識的字，主動向他人請教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識1600個左右常用漢字.能正確書寫800個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語,并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果并向他人展示。.2、與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)，樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚，看圖說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容,說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。.3、喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息,通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點(diǎn),作簡單推測；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容,嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題;愿意向他人講述讀過的故事,樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。4、愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀是能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受，愿意和同學(xué)交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦，喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文字體驗活動能表達(dá)自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞想法。3 4年級1、能借助漢語拼音、工具書在閱讀中主動識字，能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義、辨識、糾正常見的錯別字。在學(xué)習(xí)與生活中累計認(rèn)識2500個左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動。2、樂于參與讀書交流活動，能誦讀學(xué)過的優(yōu)秀詩文，嘗試用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)自己的理解與感受。主動閱讀成語故事、寓言故事、神話故事、革命英雄故事等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗。參加文字體驗活動，能記錄活動過程，表達(dá)自己的感受，能按照童話、寓言等文體樣式運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事，能用日記等方式記錄個人的見聞，感受和想法；能用便條、簡短的書信等與他人交流。5 6年級能獨(dú)立識字，能借助工具書準(zhǔn)確理解不同語境中漢字的意思。能辨識同音字、形近字，糾正錯別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計認(rèn)識3000個左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫2500個左右常用漢字。01、課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個學(xué)段都分識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四部分內(nèi)容。2、核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力是課程育人價值的集中體現(xiàn)。3、義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。4、在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。5、課堂教學(xué)評價是過程性評價的主渠道，教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評“一體。6、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。7、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題、多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書，提高讀書品味。8、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是掌握。9、語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。10、語文課程評價包括：過程性評價和終結(jié)性評價。11、語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。.12、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。.13、核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。14、第一學(xué)段（1—2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字，寫字的愿望認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。15、第二學(xué)段（3-4年級）對“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動，能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教回應(yīng)。16、語言文字積累與梳理任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感。17、整本書閱讀任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書。簡答題：1.課程方案的主要變化？.(4)完善了培養(yǎng)目標(biāo)(2)優(yōu)化了課程設(shè)置(3)細(xì)化了課程實施要求2、2022版關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)在哪五個方面？(1)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向(2)優(yōu)化了課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)(3)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)4增強(qiáng)了指導(dǎo)性(5)加強(qiáng)了學(xué)段銜接3、修訂原則的三個“導(dǎo)向”是什么？(1)堅持目標(biāo)導(dǎo)向(2)堅持問題導(dǎo)向(3)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向4、語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的哪些方面打下基礎(chǔ)？(1)為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。(2)為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。(3)為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展及學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。5、如何理解“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性和發(fā)展性？首先,義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。其次，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情景、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。再次,學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。6、核心素養(yǎng)的定義是什么？核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。7、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括哪四個方面？(1)文化自信(2)語言運(yùn)用(3)思維能力(4)審美創(chuàng)造^8、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的含義？語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。9、語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是一種以語言能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)要素包括：語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等。10、自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫組學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。11、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程理念”包括哪幾條？(1)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。(2)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程階段性與發(fā)展性；(3)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；(4)增強(qiáng)課程實施的情景性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；(5)‘倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。12、課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個學(xué)段分為哪幾個部分？(1)識字與寫字(2)閱讀與鑒賞(3)表達(dá)與交流(4)梳理與探究13、課程內(nèi)容的主題有哪些？一(1)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(2)革命文化(3)社會主義先進(jìn)文化14、第一學(xué)段“整本書閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？(1)閱讀富有童趣的圖畫書等淺顯的讀物體會讀書的快樂。(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。語文新課標(biāo)特點(diǎn)：一、核心素養(yǎng)新課標(biāo)的“新”，首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)中首次提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)涵：.1、文化自信。熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。2、語言運(yùn)用。具有良好的語感，形成個體語言經(jīng)驗，有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，具體的語言情境中能進(jìn)行有效的溝通交流，能感受語言文字豐富的內(nèi)涵和深厚的感情。.3、思維能力、聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等能力。4、審美創(chuàng)造。具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。二、課程內(nèi)容新課標(biāo)下，課程內(nèi)容也有了新的改變，主要體現(xiàn)在兩方面：?1、主題與載體形式：(1)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(主要載體：漢字書法、成語、格言警句、神話故事傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事，古代詩詞、古代散文、古典小說、古代文化常識、傳統(tǒng)節(jié)日等)(2)革命文化(主要載體:老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品等)(3)社會主義先進(jìn)文化(主要載體;反映社會主義建設(shè)事業(yè)取得的重大成就、模范人物、先進(jìn)事跡的作品，反映當(dāng)代中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程和重大事件，體現(xiàn)中國式現(xiàn)代化新道路和人類文明新形態(tài)的相關(guān)作品，反映和諧互動共同富裕、改革創(chuàng)新勞動創(chuàng)造美好生活等方面作品)18、2022版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，主要涉及以下五個重大變化：.(1)強(qiáng)調(diào)文化自信，學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)，學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20%—22%,數(shù)學(xué)才占13%—15%,英語更少了才6%—8%如此大的課時比重，相信語文的題目會越來越難，廣度會越來越大。.(2)傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來學(xué)129首古詩文,現(xiàn)在增加了160首。(3)語文的考試也有重要變化，除了考基礎(chǔ)、