小學體育-肩肘倒立教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析“肩肘倒立”是三--四年級全一冊的教學內容，也是小學生技巧動作教學的重點教材，對提高和發(fā)展學生的柔韌性、平衡能力有很大的作用，同時對培養(yǎng)學生克服困難、努力堅持的心理品質有著積極意義。本節(jié)教學內容的肩肘倒立相對來說難度較大，對于平衡感和柔性性差的學生相對困難。小學四年級學生，有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。心理素質處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考，學生的自信心、探究意識較強。身體處于生長發(fā)育快速期，呈現(xiàn)出身體素質發(fā)展不均衡的特性。教學方式采用集體學習與分組學習相結合的形式，教師巡視指導；教學方法采用講解、示范、學生練習；采用層層遞進教學手段，由易到難，層層深入，教師講解啟發(fā)，學生練習思考，學生在教師的指導下進行思維創(chuàng)造，實現(xiàn)自主學習、合作學習。。

學情分析

學生身體素質下降在全國范圍內是一個較為普遍的問題，但更為嚴重的是學生的心理素質。學生怕苦，怕累，怕難，對有一定難度，有一定危險性的技巧類項目，學生不愿意學，教師更不愿意教，所以大部分學生連手倒立這樣簡單的動作都不會做，像肩肘倒立這樣需要較好的平衡能力，需要腰腹背肌協(xié)調用力的動作，學生恐怕更加困難。針對這一情況，在實際教學中，教師既要給學生形成正確、直觀的動作概念，又要通過一定的教學手段讓學生感到安全、容易操作。四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。對在練習中出現(xiàn)的自卑心理,挫折心理等要正確引導和鼓勵。提高他們的學習興趣，精講多練，充分發(fā)揮體育骨干的作用主要采用分組練習，在本課教學中教師不僅要有高效的示范效果，而且要善于因勢利導做到鍛煉與育人相結合，幫助并保護其練習者，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機，使他們樂學、善學、好學。

評測練習1、學會正確完整的肩肘倒立技術動作。（技能50分）2、肩肘倒立動作有哪幾步？動作要領是什么？（理論30分）肩肘倒立的重難點是？（理論20分）肩肘倒立教材分析本課主教材選自《體育與健康》三至四年級全一冊教材中的《肩肘倒立》。本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

本課的另一內容為游戲“踏石過河”，這是學生進行身體素質訓練的一項內容。它發(fā)展的是學生上下肢力量、身體的協(xié)調性以及求異思維和創(chuàng)新精神。同時可以充分利用場地器材，達到一物多用的效果。

兩個內容都能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生《跨越式跳高》教學設計執(zhí)教者指導教師課題肩肘倒立解讀理念本課以“健康第一”學生發(fā)展為本的教育思想指導思想，以新課標為依據(jù)，努力踐行“快樂體育”，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境與氣氛中，通過教師的參與引導，讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力；在課堂教學中，以學生為主體營造熱烈快樂的學習氛圍充分調動學生的能動性，始終處于想學、樂學、主動參與的狀態(tài)中，培養(yǎng)學生的參與意識，合作意識和實踐能力學情分析四年級學生已經(jīng)有了一定運動基礎知識、技能，但都是側重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結合。教材分析內容標準根據(jù)四年級學生身心發(fā)育特點，本節(jié)課教學內容既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。教學目標認知目標學習肩肘倒立的動作要領。技能目標初步掌握肩肘倒立以及保護與幫助的方法。情感目標通過課堂教學，培養(yǎng)學生團結合作探索發(fā)現(xiàn)的精神以及努力堅持、克服困難的意志品質。教學資源1.體育與健康教材教學重點教學重點：伸髖立腰，兩手撐腰背，腳面繃直。教學難點教學難點：伸髖立腰與兩手撐腰背的配合。方法解讀教學方法啟發(fā)式、合作探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，了解教材。2.小墊子28塊、圖示紙板28塊、多媒體音箱1臺。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動準備部分1、集合隊伍，檢查人數(shù)。2、師生問好。3、隊列隊形練習。4、進行游戲“搶座小墊子”。1、集合隊伍，檢查人數(shù)。2、師生問好。3、講解游戲的規(guī)則。1、體育委員集合整隊。2、學生報數(shù)，體育委員統(tǒng)計人數(shù)。3、認真聽本節(jié)課上課內容及注意事項。熱身操。專門性準備活動：⑴壓墊后倒，兩肘撐墊，并腿起。（2)后倒翻臀，兩臂壓墊，手撐背。后倒翻臀，兩臂壓墊，手撐背收腿成屈腿肩肘倒立（利用紙板解決分腿的問題）1、音樂伴奏，組織學生進行熱身活動。2、講解練習要求。3、輔助學生完成練習。提醒動作要點1、認真跟教師一起做熱身操。2、注意安全。3、按老師的要求進行輔助練習。4、學會團結合作學習?；静糠謱W習肩肘倒立：1、讓利用紙板上的圖示學生自主合作學習，進行演示講解，教師補充。2、動作要領。（1）直角坐開始，兩腿伸直，腳面繃緊。（2）上體前屈，兩手觸腳面。（3）后倒翻臀，兩臂壓墊，當腳至頭上方時舉腿收腹、伸髖，同時屈肘內收兩手撐背，撐肘、頸、肩的肩肘倒立姿勢。3、講解保護與幫助4、分組練習、教師指導。5、再次利用紙板，解決學生伸髖不充分，兩腿不直的問題6、展示游戲：《踏石過河》游戲規(guī)則：將同學分成人數(shù)相等七個隊伍，隊長在隊首，聽到口令后迅速沖出踏著小墊子前進，繞過標志桶右側返回，與隊友擊掌，以此類推，看哪一組快。1、教師講解示范動作。2、教師強調動作要領，及練習要求。3、教師巡回指導并糾正錯誤。4、提示易受傷的練習及安全策施。5、指名學生展示。1、認真聽教師講解游戲的方法和規(guī)則。2、學生進行游戲比賽。1、認真聽老師講解動作要領。2、認真完成老師布置的練習任務。3、按照老師的要求進行練習4、學會自主的學習5、認真的聽老師講解，并進行練習。要求：1、游戲過程中，要注意安全2、學生擊掌時，必須右手擊掌。3、游戲時不得超線，搶跑。結束部分1、放松操“讓蟲兒飛”。。2、教師展示體操組合動作。3、小結并布置課后加強練習。4、回收器材。1、放松方法及要求。2、組織練習隊形。3、示范放松動作。4、引導學生身心放松。5、布置課后練習任務6、多元化的評價學生。7、師生道別。1、跟老師一起做放松動作。2、身心放松。3、心情愉悅的進入放松狀態(tài)。4、安靜的集合。5、認真聽老師講解。6、記住老師布置的課后練習。7、師生道別。教學效果預測通過學習的大部分學生掌握肩肘倒立的技術動作。通過學習發(fā)展提高了學生的柔性素質，平衡能力以及腰腹力量，在心理方面鍛煉了學生的意志力，增強了學生們團結合作、努力堅持的優(yōu)良品質。效果分析肩肘倒立是體操課中的基本技術動作，對學生的平衡能力、柔韌性以及學生心理素質的培養(yǎng)都有一定的鍛煉和提高。本節(jié)課以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在輕松愉快的氛圍中中得到學習，讓學生體會健康快樂體育，讓學生初步認識肩肘倒立的技術動作，對其有一個初步的動作表象。教學過程要精講多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會并學會動作，達到較高的學習效果。小學生的模仿能力比較強但是注意力較分散不易集中，肩肘倒立動作本身對于小學生來說有一定難度。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，注重學生的主體地位，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。

本課教學對象是四年級學生，認知能力均較差，在肩肘倒立教學時，綜合運用各種教學方法，在教師引導下，不斷質疑、解疑，最后完成。這樣不但使學會了肩肘倒立的動作，而且培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題、探索問題、解決問題的能力以及堅持、合作、克服困難的品質。本課堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習特點，激發(fā)學生學習興趣，給學生自學、自練的時間和空間，使學生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎課后反思

肩肘倒立是體育教學中常見的體操動作，其對提高學生的柔韌性、協(xié)調性、靈敏性、平衡能力以及腰背肌的控制能力等都有明顯作用。該動作看似簡單易學，但在教學中部分學生不能高質量完成，通過本節(jié)課的教學總結如下：

肩肘倒立動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面，然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂上舉同時腿上伸，迅速屈肘內收，手撐腰的上部，伸髖、挺腹、腳面繃直向上蹬，成肩、頭、肘及上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。動作重點是肩、肘、頭三部位支撐，挺髖充分，難點是挺髖充分。

在本單元教學中，須解決好三方面問題，才能順利完成組織教學。這三個問題是：翻臀、挺身和穩(wěn)定。翻臀是為了提高重心；挺身是由伸髖、立腰、挺腹、腳尖向上伸等動作完成；穩(wěn)定是身體各部位用力協(xié)調配合，使身體保持一段時間的靜止。

練習步驟分以下四步：

一、直角坐，后倒兩腳尖觸地

方法是練習者直角坐在體操墊一端，后倒同時兩手壓墊，翻臂，兩腳觸墊。目的是解決翻臀的問題。但要注意體會后倒，兩臂壓墊，翻臀和腿積極后伸的協(xié)調配合，腳尖觸地后，要利用兩手臂壓墊，控制身體平衡。

二、雙手撐腰練習

練習者兩手四指并攏，虎口張開，大拇指相向撐腰的上部，兩肘夾緊。目的是掌握手撐的方法和手位。練習時老師要講解兩肘夾緊的原因，讓學生不僅知道如何做，而且知道為什么這樣做。老師還要通過不同角度的示范讓學生明確撐腰的上部。

四、在幫助下完成動作

練習者直坐，保護與幫助者站在練習者后倒、翻臀、立腰伸腿時，幫助者迅速兩手握練習者腳腕助其伸腿，必要