小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案22篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案22篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案22篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案1教學(xué)目的：1、能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：〔出示主題圖〕1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎？2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。提問：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。二、教學(xué)新授1、〔出示剛剛學(xué)生從主題圖中找出的角〕你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？〔可四人小組討論〕2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況〔學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小〕3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。〔把剛剛找出的角分三類顯示〕直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說一說。除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？5、師：剛剛我找了直角、鈍角和銳角，如今請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。〔紙片、小棒、活動(dòng)角等材料〕6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。7、練習(xí)：書P39〔2〕連線1〕全體獨(dú)立完成2〕校對(duì)8、畫角師：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。9、讓學(xué)生自由嘗試10、匯報(bào)，展示1〕展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？2〕說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？三、課堂今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？〔揭題：銳角和鈍角〕你有什么收獲呢？教學(xué)后記小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案2教學(xué)目的：1．能識(shí)別生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的根本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．會(huì)將一樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的根本圖形，會(huì)用自己的語言描繪圖形的運(yùn)動(dòng)。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的根本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中開展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。目的解析：這是一節(jié)綜合與理論的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的根底上，通過理論操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描繪圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步開展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：開展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探〔一〕呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！捕臣ぐl(fā)興趣，提醒課題設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師?！舶鍟n題〕二、動(dòng)手理論，解疑合探〔一〕觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)1．找根本圖形〔1〕這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找?！?〕學(xué)生反響，老師在黑板上貼出根本圖形。2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)〔1〕想象：這些根本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？〔2〕操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)根本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。〔3〕描繪：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系斷定所找到的商是否正確，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2．能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3．培養(yǎng)初步的觀察、概括才能和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。目的解析：本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)絡(luò)到詳細(xì)的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的考慮方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步進(jìn)步數(shù)學(xué)思維程度，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好根底。教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商的方法，理解豎式計(jì)算的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解試商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探師生談話，導(dǎo)入新課1．回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。2．提醒課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)展計(jì)算?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕探究試商的方法1．出示題目：43÷7=□……□2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾？你是怎么想的？3．匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。預(yù)設(shè)2：假如商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。預(yù)設(shè)3：假如商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。4．師生小結(jié)：在找商的時(shí)候，要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小?！捕成罨斫庥鄶?shù)與除數(shù)的關(guān)系1．學(xué)生自主列豎式計(jì)算43÷7。2．交流反響〔1〕6與7的積寫在哪里？〔2〕余數(shù)1是怎么來的？〔3〕檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小呢？假如發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？假如余數(shù)等于除數(shù)呢？〔三〕嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法1．完成教材第63頁“做一做”第1題?！?〕讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算，先用豎式計(jì)算，再在橫式上寫出商和余數(shù)?！?〕交流反響時(shí)，說一說計(jì)算的方法及豎式里每一個(gè)數(shù)表示的意義，重點(diǎn)交流如何試商?！?〕檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小。2．完成教材第63頁“做一做”第2題?！?〕學(xué)生理解題意?！?〕獨(dú)立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演?！?〕集體講評(píng)。三、質(zhì)疑再探1．本節(jié)課，你有什么收獲？2．試商時(shí)，你有什么好的方法？3．列好豎式，你是怎樣檢驗(yàn)的？四、運(yùn)用拓展〔一〕根底練習(xí)。1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有〔〕個(gè)另一個(gè)數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。2．完成教材“練習(xí)十四”第6題。引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商？〔二〕綜合運(yùn)用?！餐瓿山滩摹熬毩?xí)十四”第10題〕1．學(xué)生先獨(dú)立考慮，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。2．集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”?！踩尺M(jìn)步練習(xí)?！餐瓿山滩摹熬毩?xí)十四”第15題〕1．老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。〔1〕根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個(gè)數(shù)；〔2〕再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的被除數(shù)。2．學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流?！策@是一道開放題，不要求學(xué)生說出所有答案；但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，老師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，〕小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；2、使學(xué)生能純熟地進(jìn)展豎式計(jì)算；3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：純熟掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、解決情景中的問題1、老師出示主題圖師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二〔3〕班和二〔4〕班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？〔要知道兩個(gè)班共有多少人？〕師：怎樣列算式？學(xué)生說，老師板書：35+34=2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法〔1〕先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？〔2〕再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？你是從哪一位加起的？〔3〕請(qǐng)口算的學(xué)生講提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？二、做一做：老師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上集體訂正投影片上的題目，進(jìn)展評(píng)價(jià)。同位互相檢查，互相評(píng)價(jià)，三、練習(xí)：練習(xí)二第1題：先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意，再列豎式計(jì)算。第2題：筆算下面各題。學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位互相檢查。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案5一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生情況分析^p：本班共有學(xué)生25名，在根本知識(shí)、技能方面根本上能到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績都有進(jìn)步，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗(yàn)收獲的樂趣。每位學(xué)生都很天真活潑，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。但是在遇到考慮有一定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活根底和生活經(jīng)歷的，因此在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的親密接觸，培養(yǎng)其聯(lián)絡(luò)生活，解決問題的才能。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析^p：〔一〕、學(xué)習(xí)任務(wù),目的,要求：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。3．知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；可以純熟地用乘法口訣求商。4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。5．會(huì)識(shí)別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向或豎直方向平移。6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。7．理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p。8．會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析^p及推理的才能。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)11．通過理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。12、口算的分階段要求：結(jié)合詳細(xì)情景，能叢數(shù)學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的問題，并靈敏應(yīng)用不同的方法去解決這些問題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境等方面的〔二〕教材地位和作用〔1〕、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)根底，萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四那么運(yùn)算的必要前提，是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知根底。按我國的計(jì)數(shù)方法是每4位一級(jí)，萬以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。本單元編排了長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容?！?〕、認(rèn)識(shí)圖形：1、長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。長方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)〔上〕對(duì)長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單識(shí)別的根底上，進(jìn)一步安排的對(duì)長方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長、面積計(jì)算、長方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)根底。因此這局部內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這局部教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計(jì)算的根底。3、拼組圖形。拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)長方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的根底上編排的。主要是通過拼組圖形的活動(dòng)，穩(wěn)固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并通過看、拼、說的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能、自主探究意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)?！?〕、三位數(shù)的加減法本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下八個(gè)局部：1、整十、整百數(shù)的加減。教材創(chuàng)設(shè)了算氣球個(gè)數(shù)、算兩位同學(xué)家相距的米數(shù)、算文學(xué)讀物的冊(cè)數(shù)等情境，選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù)，目的是通過熟悉的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十整百數(shù)的加減法。2、加減法的估算。教材通過接種乙肝疫苗、運(yùn)貨物，算價(jià)錢等情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的估算方法。3、三位數(shù)的加法。教材通過呈現(xiàn)直觀的實(shí)物力，引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加法算理，掌握算法，又通過“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要注意什么。4、三位數(shù)的減法。教材通過算購物余款數(shù)，算學(xué)生人數(shù)等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生先估算，再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現(xiàn)了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。5、探究規(guī)律。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、考慮、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探究數(shù)、形規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能，增加學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。6、解決問題。教材通過買文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。7、理論活動(dòng)學(xué)習(xí)“當(dāng)家”通過理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。8、整理與復(fù)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在的問題，以及通過必要的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。〔4〕、千米毫米本單元主要安排了認(rèn)識(shí)千米、毫米和理論活動(dòng)“人身上的小機(jī)密”2個(gè)內(nèi)容。這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認(rèn)識(shí)，知道分米的根底上，進(jìn)一步編排的關(guān)于測(cè)量內(nèi)容中的最后2個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)長度單位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)內(nèi)容：教材90-92頁例5-6和課堂活動(dòng)教學(xué)目的：1、通過觀察、操作和交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分2、通過活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性教學(xué)重點(diǎn)：1、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和理論才能教具準(zhǔn)備：鐘表、作息時(shí)間表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、放收音機(jī)正點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音2、老師：同學(xué)門，你們聽見了什么？3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說二、探究新知〔一〕學(xué)習(xí)例51、老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？出例如5圖2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣認(rèn)？同桌交流3、學(xué)生匯報(bào)4、老師小結(jié)：時(shí)針超過了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？小組討論后匯報(bào)〔二〕學(xué)習(xí)例61、老師：出例如6圖，學(xué)生認(rèn)時(shí)間2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會(huì)嗎？3、抽學(xué)生板書，并說方法4、老師教寫法先寫幾時(shí)，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位注意：不是冒號(hào)，要寫在中間5、書91頁，學(xué)生練習(xí)三、在活動(dòng)中體會(huì)1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說邊撥8：10分11：157：353：08學(xué)生邊說邊撥2、同桌練習(xí)3、幫助動(dòng)物糾正錯(cuò)誤課堂活動(dòng)3題，學(xué)生仔細(xì)觀察，有錯(cuò)誤嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說？4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，估計(jì)時(shí)間表你們喜歡看那些電視節(jié)目？這些節(jié)目在什么時(shí)間播出，請(qǐng)你填寫節(jié)目時(shí)間表，學(xué)生活動(dòng)四、課后記：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案7教材分析^p這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的根底上，進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打根底?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的根本形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開場(chǎng)就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)情分析^p《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立考慮、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探究才能、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探究的才能，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些才能都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的根底。另外，二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，愛好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探究協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過操作、比擬、歸納，可以用自己的語言描繪長方形、正方形的特征。可以在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)才能。2、過程與方法：通過推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。2、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，理解長方形、正方形之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，理解長方形、正方形之間的聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。教學(xué)目的1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。2.在稱一稱、掂一掂等理論操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰中選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。3.在現(xiàn)實(shí)情境和詳細(xì)操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)展克與千克之間的單位換算。教學(xué)重點(diǎn)建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)展計(jì)量物品輕重的意識(shí)。教學(xué)過程一、情境引入白板展示：超市購物時(shí)的對(duì)話情境?老師：同學(xué)們，畫面中他們?cè)谡f什么？〔學(xué)生交流〕?老師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)〔板書：克、千克〕二、新知探究1.認(rèn)識(shí)工具——稱。2.認(rèn)識(shí)克〔g〕?！?〕活動(dòng)：稱稱。小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。〔2〕掂掂。我們身邊有很多物品都很輕，比方一枚硬幣〔呈現(xiàn)1角硬幣〕，介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重?！?〕說說。通過剛剛的掂掂、稱稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？〔輕或很輕的感覺〕小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示?！舶鍟嚎恕猤〕〔4〕議議。在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？〔5〕填填學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”，并匯報(bào)。小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。3.認(rèn)識(shí)千克?！?〕稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？〔指針指著1，兩袋鹽重1千克〕你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。老師板書：1000克=1千克〔2〕估一估老師：你能估一估多少個(gè)蘋果重1千克嗎？先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果〔3個(gè)蘋果重約1千克〕。〔3〕稱一稱①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。老師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。②小組合作用盤稱稱出2千克大米。老師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。③老師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重?！?〕填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg老師指名答復(fù)，幫助學(xué)生分析^p填寫錯(cuò)誤的原因。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動(dòng)第1題：稱一稱學(xué)生分組完成后互相交流。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。四、板書設(shè)計(jì)五、課后反思教學(xué)中忽略運(yùn)用比照的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過比擬，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的理論活動(dòng)來促進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案9一、教材分析^p：《識(shí)別方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與道路”第一節(jié)的內(nèi)容，識(shí)別東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向的根本上進(jìn)展教學(xué)的。能正確識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，老師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)程度和生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能?；谝陨险J(rèn)識(shí)，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)。二、教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向〔東、南、西、北〕，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進(jìn)一步開展空間觀念。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。3、借助識(shí)別方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)程度和生活經(jīng)歷，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、給定一個(gè)方向，能識(shí)別其余七個(gè)方向。2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的位置。難點(diǎn)：正確識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的方向。三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際又具有理論性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中，我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式。如：鼓勵(lì)性的語言，獎(jiǎng)小星星等。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板五、教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比方老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。第二環(huán)節(jié)：理論探究激趣解疑1、老師用微機(jī)出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學(xué)校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？2、在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說，圖書館在學(xué)校的西面。老師可以借機(jī)提出疑慮：“圖書館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而理解到生活中的西北方向。3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖識(shí)別方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了根底。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在理論中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)生活玩中強(qiáng)化1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。2、在學(xué)生根本理解教室的方向后，老師組織學(xué)生玩《反響快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說說鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間互相學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生彼此合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集興趣、才能于一體，到達(dá)玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多理論，多應(yīng)用，才能掌握。第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比方，問學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的才能，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。六、教學(xué)反思1、通過本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程，最終到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多上課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程。在活動(dòng)中我開掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的開展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板識(shí)別教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，假如在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問題?？磥砝蠋煂?dǎo)的作用也不能無視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了“教學(xué)相長”的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同開展”的內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案10教材分析^p：本單元包括三局部內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要根底，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能都有著不可無視的作用。老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析^p：軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種根本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的才能差異比擬大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解程度參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目的也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，開展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重理論活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生開展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、數(shù)學(xué)考慮：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，開展空間觀念。3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動(dòng)手操作才能，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能和邏輯思維才能。第四課時(shí)單元綜合練習(xí)教學(xué)目的：1、整理和練習(xí)圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的'表象2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：畫平移的后的圖形教學(xué)過程：一、數(shù)平移間隔1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的間隔。2、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問學(xué)生，圖形挪動(dòng)3格上邊的點(diǎn)挪動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)挪動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。7、獨(dú)立完成44頁第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案11設(shè)計(jì)說明本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)展計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能。1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的根底，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的根底上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過比照、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的，使學(xué)生深化理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、出示計(jì)算題。(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝90－48＝(2)指名板演，并說出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。2、出示口算題。(1)口算下面各題。2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算？3、引入新課。師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題：沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定根底。自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法1、出示教材47頁例1主題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?學(xué)生觀察，互相交流)(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？(全班交流自己搜集到的數(shù)學(xué)信息)2、引導(dǎo)學(xué)生考慮：要求“閱覽室里下午有多少人”必需要知道什么條件？3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。4、全班討論、交流計(jì)算方法。(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。預(yù)設(shè)生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。(3)引導(dǎo)學(xué)生比擬兩種解法，找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報(bào)。生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算；第二個(gè)算式是綜合算式。一樣點(diǎn)是都先算減法，再算加法。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。6、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按順序計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案12教學(xué)內(nèi)容：P36我長高了教學(xué)目的：1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法。2、穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，搜集數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺〔米尺、厘米尺〕教學(xué)過程：一、談話引入。1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位?！矎?fù)習(xí)常用的長度單位?！?、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測(cè)量物體的長度?！矎?fù)習(xí)刻度尺使用方法〕3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長度呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書〕二、小組活動(dòng)要求。1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)展測(cè)量。2、組長做好記錄工作。〔老師巡視指導(dǎo)〕三、小組開場(chǎng)活動(dòng)。四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表理解到一些什么內(nèi)容？五、課堂總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案13教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案14教學(xué)目的：1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決植物園的問題。2、讓學(xué)生在解決問題過程中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、在美麗植物園中浸透了對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、在解決問題過程中，綜合復(fù)習(xí)前段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在美麗植物園中浸透對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛大自然的教育。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教具：多媒體、情景圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。師板書課題：美麗的植物園今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。二、植物園導(dǎo)游圖1、觀察導(dǎo)游圖我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們植物園導(dǎo)游圖，來設(shè)計(jì)旅游道路。師投影出植物園導(dǎo)游圖A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、在班內(nèi)反響。找學(xué)生到講臺(tái)前來邊指邊說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。2、解決問題A、解決第1小題從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？讓學(xué)生先考慮第1問，學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反響，找學(xué)生到講臺(tái)前邊指道路邊答復(fù)。解決第2問時(shí)，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的間隔是多少米？學(xué)生明白后獨(dú)立考慮，然后在班內(nèi)反響，重點(diǎn)讓學(xué)生說明理由。B、結(jié)決第2、3問題從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？讓學(xué)生獨(dú)立考慮找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并互相判斷。在班內(nèi)找學(xué)生反響答案。找學(xué)生到講臺(tái)前邊指道路邊答復(fù)。全體師生共同判斷。三、科技館1、觀察情景圖師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說出這是什么地方-科技館。要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題。2、解決問題A、求最大模型的高度a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨(dú)立考慮如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。假如學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來估計(jì)模型的高度。b、班內(nèi)反響答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己是如何估計(jì)出來的。模型大約高2米，因?yàn)槟Ｐ偷母叨却蠹s是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。B、找出模型中的角讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。假如學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。班內(nèi)反響時(shí)，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。四、植物種類統(tǒng)計(jì)表1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反響，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。各展區(qū)的植物種類：展區(qū)牡丹園菊花園桃花園月季園樹林22522455134082、解決課本第1小題學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表找出哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算后在班內(nèi)反響答案，師生共同判斷。3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算完成然后在班內(nèi)反響答案。4、自主提問并解決問題。同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。班內(nèi)反響時(shí)要求同位兩人共同匯報(bào)。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁你知道嗎，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。、六、班?nèi)匯報(bào)總結(jié)：1、說說今天有什么收獲？2、評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何？七、作業(yè)布置：做一張練習(xí)卷小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案15教學(xué)目的：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并識(shí)別長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。才能目的在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目的通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)識(shí)別這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)面在體上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的開展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔課件出示：漂亮的城堡〕我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。〔課件出示：平面圖形〕學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。提醒課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。〔板書：認(rèn)識(shí)圖形〕〔結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知面在體上?！?〕觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！〔2〕匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平?！场餐ㄟ^摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。〕〔3〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)〔課件演示面在體上的別離過程〕師：通過剛剛的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上?！餐ㄟ^看，初步體會(huì)面在體上〕2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)?！?〕老師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？〔這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性?！场?〕小組合作完成?！?〕匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法〔可用描、畫、印等方法〕，給予贊揚(yáng)?！渤浞纸o學(xué)生說的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性?！场餐ㄟ^這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，打破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以學(xué)生開展為本的課程價(jià)值觀?！?、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)展互動(dòng)練習(xí)?！餐ㄟ^讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地開展學(xué)生的空間觀念?！场踩撤€(wěn)固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線〔變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解?！?、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？〔老師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可分開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家?！硯煟浩鋵?shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，如今，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？〔課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，浸透交通平安教育〕〔將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體交融，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?、找朋友〔進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。〕4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)翻開禮品袋〔袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干〕，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。〔1〕小組合作?！?〕交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？〔拓展學(xué)生的思維，開展學(xué)生的動(dòng)手操作才能和創(chuàng)新才能，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！?、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案16教學(xué)內(nèi)容：教材90-92頁例5-6和課堂活動(dòng)教學(xué)目的：1、通過觀察、操作和交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分2、通過活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性教學(xué)重點(diǎn)：1、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和理論才能教具準(zhǔn)備：鐘表、作息時(shí)間表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、放收音機(jī)正點(diǎn)報(bào)時(shí)的聲音2、老師：同學(xué)門，你們聽見了什么？3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說二、探究新知〔一〕學(xué)習(xí)例51、老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？出例如5圖2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣認(rèn)？同桌交流3、學(xué)生匯報(bào)4、老師小結(jié)：時(shí)針超過了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？在認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？小組討論后匯報(bào)〔二〕學(xué)習(xí)例61、老師：出例如6圖，學(xué)生認(rèn)時(shí)間2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會(huì)嗎？3、抽學(xué)生板書，并說方法4、老師教寫法先寫幾時(shí)，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位注意：不是冒號(hào)，要寫在中間5、書91頁，學(xué)生練習(xí)三、在活動(dòng)中體會(huì)1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說邊撥8：10分11：157：353：08學(xué)生邊說邊撥2、同桌練習(xí)3、幫助動(dòng)物糾正錯(cuò)誤課堂活動(dòng)3題，學(xué)生仔細(xì)觀察，有錯(cuò)誤嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說？4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，估計(jì)時(shí)間表你們喜歡看那些電視節(jié)目？這些節(jié)目在什么時(shí)間播出，請(qǐng)你填寫節(jié)目時(shí)間表，學(xué)生活動(dòng)四、課后記：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案17教學(xué)目的通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。1．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、計(jì)數(shù)器學(xué)具：小計(jì)數(shù)器課時(shí)1教學(xué)過程切入舉偶談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1．撥一撥通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)?！?〕讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥〔1〕。〔2〕學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。〔3〕你撥我寫。在同桌之間進(jìn)展。2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)。學(xué)中做1．完成試一試〔1〕。2．完成試一試〔2〕。3．完成試一試〔3〕。練一練〔1〕完成練一練1?！?〕完成練一練2。〔3〕完成練一練3?！?〕完成練一練4。板書設(shè)計(jì)撥一撥29830238004100小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案18教學(xué)目的：通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“充足睡眠”的安康教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的全過程。2調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。教學(xué)準(zhǔn)備：1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。2每人1份記錄單。3老師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。教學(xué)過程：一談話引入。老師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來的？2交流：〔1〕以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10〔時(shí)〕〔2〕以某某同學(xué)晚上8：30開場(chǎng)睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。……3計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫下來。三搜集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”?！?〕時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推?！?〕可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，搜集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。3全班匯總。老師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。1填寫統(tǒng)計(jì)表。每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫完好，然后集體展示交流。2繪制統(tǒng)計(jì)圖?！?〕出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人?！?〕學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖?！?〕集體展示、交流。五分析^p數(shù)據(jù)。1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。〔1〕睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。〔2〕睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少?！?〕大局部同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？六。板書設(shè)計(jì)小調(diào)查搜集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)每天睡眠保證10小時(shí)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析^p數(shù)據(jù)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案19教學(xué)內(nèi)容：P36我長高了教學(xué)目的：1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法。2、穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，搜集數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺〔米尺、厘米尺〕教學(xué)過程：一、談話引入。1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位?！矎?fù)習(xí)常用的長度單位?！?、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測(cè)量物體的長度?！矎?fù)習(xí)刻度尺使用方法〕3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長度呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書〕二、小組活動(dòng)要求。1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)展測(cè)量。2、組長做好記錄工作?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)〕三、小組開場(chǎng)活動(dòng)。四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表理解到一些什么內(nèi)容？五、課堂總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案20第一課時(shí)：找規(guī)律課本第116頁例2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比擬，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理才能，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來。教學(xué)準(zhǔn)備：情境掛圖、正方形卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引出課題：1、出示情境掛圖你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？2、同學(xué)們?cè)趫D上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”〔板書課題〕二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)例2a、仔細(xì)觀察我們剛剛找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方？b、出例如2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？d、括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？〔1〕括號(hào)里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形〔2〕我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+〔〕=〔〕，肯定是11+5=162、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生的說一說，擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生在此根底上探究，進(jìn)一步理解這些規(guī)律的特點(diǎn)，最后再設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，穩(wěn)固新知。三、深化探究，應(yīng)用規(guī)律：1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的機(jī)密規(guī)律嗎？2、你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？3、出示穩(wěn)固練習(xí)題〔1〕括號(hào)里的數(shù)字是什么？1、2、3、5、8、13、21、〔〕、55〔2〕96、〔〕、24、12、6、3[設(shè)計(jì)意圖]：在例2的根底上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中積極考慮。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4—7題要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)浸透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。2、出示課本p118頁8的考慮題，先由學(xué)生四人小組討論，老師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)考慮，認(rèn)真傾聽。五、課堂小結(jié)：六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案21教學(xué)目的：1、通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比擬，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰中選用近似數(shù)。3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：合理地取近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上面板書。如今老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)?！?8支〕如今