漢語(yǔ)拼音j q x教學(xué)反思

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這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，制造性地使用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者,討論者。新課程也非常注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟識(shí)的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，同學(xué)易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀看圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，溝通，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀看，用自己的腦子去思索，主動(dòng)參加，樂(lè)觀探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索。同學(xué)自讀自悟，將同學(xué)推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的嬉戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。同學(xué)在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的'難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，制造性地使用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者,討論者。新課程也非常注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟識(shí)的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，同學(xué)易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀看圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，溝通，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀看，用自己的腦子去思索，主動(dòng)參加，樂(lè)觀探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索。同學(xué)自讀自悟，將同學(xué)推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的嬉戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。同學(xué)在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，能讓每一個(gè)同學(xué)生動(dòng)活潑、樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展。內(nèi)容來(lái)自nbsp

最終探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓同學(xué)觀看q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么，同學(xué)通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)ü兩點(diǎn)去掉了。我采納生動(dòng)的比方來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？同學(xué)回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭尊敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，就脫帽”再問(wèn)同學(xué)情愿像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？同學(xué)齊答“情愿”。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣同學(xué)不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式也讓他們著迷，喜愛(ài)上了小ü，人人爭(zhēng)當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特殊好。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)特殊勝利。實(shí)現(xiàn)了新課