小學(xué)語文-語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語文園地七復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫要求寫的字和詞語。2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。6、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。7、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。8、通過口語交際和習(xí)作，回憶成長中體驗(yàn)到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。3、對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。4、學(xué)習(xí)書信的正確格式及寫法。5、體會(huì)“尺有所短，寸有所長“的道理。6、圍繞成長的故事，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：一.回顧第七單元主題：《成長的故事》出現(xiàn)的四個(gè)人物：周恩來、肖復(fù)興、烏塔、張國強(qiáng)二.復(fù)習(xí)《為中華之崛起而讀書》易錯(cuò)字書寫易錯(cuò)字課文知識(shí)點(diǎn)回顧：1.有遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸懷的少年周恩來2.周恩來立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因是什么？想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？三.作者:肖復(fù)興；講了1963年葉圣陶先生給“我”批發(fā)作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷；告訴我們學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人、學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法、和作文修改方法。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我”“修改作文”、“邀我作客”兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。

1、本文寫了葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。）本文告訴我們“學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理”。

2、兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。四.《烏塔》講了“我”在羅馬遇到14歲的德國小姑娘烏塔，她趁暑假游歷歐洲，而且是獨(dú)自一人，費(fèi)用也是她用三年時(shí)間打工所掙；告訴我們一是要獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)，二是想要全面認(rèn)識(shí)世界，必須親身經(jīng)歷。

文章按照事情發(fā)展的順序來寫。在中外孩子對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。五.《尺有所短

寸有所長》講了（去信）張國強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，他感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師讀者，希望得到柯巖老師的幫助。（回信）柯巖老師在回信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。告訴我們

避免犯類似的問題，以及學(xué)習(xí)如何用書信進(jìn)行交際。學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語文教師必須著力思考的問題。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級(jí)所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要有目的地滲透第三學(xué)段（5~6年級(jí)）有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于我班學(xué)生在語文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)”，是指除了要在四年級(jí)完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點(diǎn)，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實(shí)到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級(jí)學(xué)過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以兒童文學(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書目。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會(huì)透過事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。效果分析一堂課，不需要承載太多使命，能切實(shí)抓住一兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生一些東西，讓學(xué)生學(xué)有所獲就好。本堂課老師以“詞語理解”為目標(biāo)，鞏固詞語理解的方法。教學(xué)目標(biāo)單一明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰明了。復(fù)習(xí)課，顧名思義，學(xué)習(xí)的一定都是學(xué)生已掌握接觸過的知識(shí)。但這些知識(shí)是在平時(shí)日積月累中習(xí)得的，如同一地珠子，是散亂的，是無序的。老師非常注重對(duì)知識(shí)的梳理，讓散落的珠子有條理地連成一串。課堂伊始，老師讓學(xué)生回憶所所知道的理解詞語的方法，并在學(xué)生回憶、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。在師生共同整理歸納中，將方法被提煉出來。在這個(gè)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去回憶，這將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)能力。教材分析本單元教材是以“成長的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓(xùn)練?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了周恩來少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事?！冻哂兴蹋缬兴L》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫漢字。róngqiàzàorèxǘnjǐngchéngchǚshāndiàotuījiànzhūnquè（）（）()()()（）（）mófànchǎorǎngchéngchǔxiōnghuáishāndiào（）（）（）（）（）二給詞語的帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”，冒昧（mēimèi）愜意（qièqià）洗漱（shùsù）鏗鏘（qiāngjiāng）楷模（mú

mó）融洽（qià

hé）

毫不相干（gān

gàn）三、我學(xué)過了有關(guān)古代的名句，我能把句子、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充完整。1、不重來，一日當(dāng)勉勵(lì)，歲月2、業(yè)精于荒于形成于毀于3、有志者。4、，慌于嬉；，毀于隨。5、莫以，莫以。6、尺有所短，。7、盛年不重來，。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，。四、按要求完成句子。1、我改正了缺點(diǎn)，虛心聽取同學(xué)們的意見。

（修改病句）2、他上氣不接下氣的跑來。（修改病句）3、老師在班會(huì)上表揚(yáng)夸獎(jiǎng)了我。（修改病句）五、根據(jù)課文填空：１、周恩來站了起來，（）地回答道：“（）！”２、我非常（），自己第一次見到作家，竟是這樣一位（）與（）都堪稱（）的大作家。３、讓我們一起記住“（），（）”這句名言吧！一個(gè)人如果總是用自己的（）去比別人的（），那么他不但會(huì)（），還會(huì)（），十分（）；如果他能不斷找出自己的（），不斷（）別人的長處，他就會(huì)飛快地（），越來越（）。4.剛進(jìn)里院,一墻(

)的爬山虎(

)眼簾.夏日的(

)仿佛一下子減去了許多,陽光都變成(

),像(

)的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著(

)的光點(diǎn).5.少年周恩來讀書的目標(biāo)是。課后反思復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。我想，復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師可不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效?？傊?，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。課標(biāo)分析一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀26個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫21個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，了解人物的特點(diǎn)和崇高的品格。

3．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)默讀課文。

三、教學(xué)本單元要注意的問題：

教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，