對學生進行學法指導(dǎo)

如對學生進行科學合理的學法指導(dǎo)會澤縣茚旺高級中學順武我是一個平凡人，做的都是平凡事。92年參加工作，至今已經(jīng)有十六、七年的教齡了。我的座右銘是：不求最好，只做更好。今天我與各位交流的題目是：《如對學生進行科學合理的學法指導(dǎo)》。請聽聽學生的心聲：“老師，課本上的知識我一學就會，課本上的練習、習題我都會做，為什么課本外的題我一做就錯”，“老師，怎樣才能學會數(shù)學”，“老師我做題總是粗心”，“老師，我怎樣才能學會解圓錐曲線解答題”？等等。這些問題都是學習法不當造成的，因此，在教學過程中，我們不但要教給學生知識，更重要的是要教會學生學習的法。結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，我認為對學生進行科學合理的學法指導(dǎo)可從以下幾個面進行：第一. 準確的了解學情面對高一年級的新生，第一節(jié)課的設(shè)計要包含這幾個面，學科特點介紹，數(shù)學中的笑話，數(shù)學家的故事。好學的容，如3+4+5+6+……+9999等于首項加末項除以2再乘以項數(shù)。以及如學習數(shù)學。然后通過幾節(jié)課之后，利用一次小測驗來了解學生的學習法，課外時間單獨與學生交流了解學法。要耐心的聽取學生的講述，做好記錄。高二、三的學生我們科任教師也不要忽視對學生的學法的了解。第二教會學生正確高效的學習法.預(yù)習在瀏覽教材的總體容后再細讀，充分發(fā)揮學生的自學能Word文檔力，理清那些容已經(jīng)了解，哪些容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記錄下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起學生的學習熱情和高度集中的注意力。.聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因而提高課堂效率尤為重要，那么課堂效率如提高呢？（1）、做好課前準備。精神上的準備十分重要，保持課精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件，上課前老師一定要喊起立，讓學生動一下，并起到提示作用，老師們不要圖省事，省掉這一過程。（2）、集中注意力。思想開小差會分心，一是教師要提醒，二要靠學生的意志來排除干擾，靠理智來讓自己專心聽講。（3）、認真觀察、積極思考。要求學生不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動學生的積極性，要求學生緊跟老師的講課思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。（4）、充分理解、掌握法。（5）、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的。開頭，往往寥寥數(shù)語，卻是全堂課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖不多，但卻是對一節(jié)課精要提煉和復(fù)習提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。Word文檔(6)、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶面的限制。俗話說，好記憶不如爛筆頭，因此讓學生明白，要把知識充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記可以充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作以幫助學習。(7)、注意和老師多交流，可采用目光交流，問題交流。3作業(yè).作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習、掌握知識、提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路。如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等。再如常用的數(shù)學解題法：裂項相消法、錯位相減法、點差法、右手定則等必須通過做作業(yè)來學習。同時，我們老師布置的作業(yè)要有針對性。4.復(fù)習德國教育家斯多惠說“必須時?；貜?fù)到所學的東西上而加以復(fù)習……，牢固地記住所會的東西，這比貪學新東西耳又很快忘掉好得多?！币虼丝记暗摹芭R時抱佛腳”往往是不起作用的。第三、學法指導(dǎo)應(yīng)注重六種能力的培養(yǎng).適應(yīng)能力的培養(yǎng)一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，因各人對教學過程的不同了解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學式、法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實，所以應(yīng)要求學生具有根據(jù)自身Word文檔特點，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使學生的學法逐步適應(yīng)老師的教法，只有這樣才能學得好，學得快，我在每次接手一個新班時，都采用先慢，后快的式，讓學生盡快適應(yīng)自己的教學法，千萬不能操之過急。.解題能力的培養(yǎng)教數(shù)學的老師應(yīng)清楚數(shù)學習題具有的四種功能：教學功能、教育功能、發(fā)展功能和反饋功能，所以要學好數(shù)學就要求教師教給學生分析解題思路的法，指導(dǎo)學生養(yǎng)成認真審題的好習慣，做到清楚題目所知、所求，能準確分析題意，并能較快的反映出是否解決過類似問題或是否解決過與此相關(guān)的問題，能夠弄清此題涉及哪些定義、定理、公式，從而找出問題的難點在處，用法解決；而對學習成績優(yōu)秀的學生更要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們一題多解的能力，重點引導(dǎo)他們對不同法進行分析，思考為什么這樣解，怎樣去解，要利用哪些知識點。比較各種法差異，進行歸納，甚至可以引導(dǎo)學生自己改變已知條件或改變結(jié)論，自己出題自己解，在解題過程中達到更深入理解所學容的目的。只有學生解題能力得到提高才能真正學好數(shù)學！.質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，其實就是要培養(yǎng)學生提出問題的能力，并最終達到解決問題能力的提高，綜觀人類社會發(fā)展的歷史，科學上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。學生學習的過程就是一個從發(fā)現(xiàn)新問題為起點，到解決新問題為終點的過程。衡量學生的學習，不是僅僅看學生掌握了多少，重要的Word文檔是看學生發(fā)現(xiàn)了多少；不僅僅要學生解決問題，重要的是讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，有勇氣面對問題從而最終解決問題；學生要學好各個學科，我們老師自然要注重學生質(zhì)疑能力的提高，要使學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于問問題，這需要我們老師弓I導(dǎo)和保護，有的老師對待學生的問題不夠重視，老師們，請千萬不要對學生的問題說：“這種簡單的問題都不會，自己做?！被蛘邔W生連問幾個問題都答不上來那就害羞了。無論學生提什么問題，我們都要認真對待并加以鼓勵。4、歸納反思能力的培養(yǎng)學生的學習都是從簡單的模仿開始，以為問題得解就萬事大吉，往往答一題就丟一題，忽視積累解題經(jīng)驗，因此我們老師應(yīng)教給學生歸納總結(jié)的法，提高歸納、反思的能力，說白了就是要培養(yǎng)學生每解完一題，都要回過來對解題活動加以反思，探討、分析與研究，例如，每做完一道有意思的題回頭再看看為什么要這樣做，這樣的解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始時怎樣想的，為什么走了彎路，這種回顧與反思是很有價值的，可以培養(yǎng)學生的題感（或數(shù)感），日積月累，經(jīng)驗就豐富了，拿到一道題也不會慌，怎樣設(shè)變量最簡單，哪里入手心里都有數(shù)，這就是歸納總結(jié)對學生學習的好處！通過對解題后的反思，可以讓學生歸納得出什么問題，用什么法，要注意的面等，學生的歸納能力提高了，成績也自然就提高了，水平也隨之提高了。5、糾錯能力的培養(yǎng)學習中出現(xiàn)錯誤是再正常不過的事情，所以并不可怕，可怕的是一錯再錯，然而在現(xiàn)實生活中，多學生正是這樣一次次的犯著同樣Word文檔的錯誤，所以在考試時，分數(shù)不高，那么培養(yǎng)學生的自我糾錯能力就顯得非常重要了，要糾正學生的錯誤，首先要及時發(fā)現(xiàn)學生在哪些地最常出現(xiàn)錯誤，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，可如下分類第一類問題一——遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯’是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題 似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問題 無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。然后制訂策略：將問題各個擊破，建議策略是:分步打好三個戰(zhàn)役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤”，是否由于草稿紙用得太亂，計算器用得不熟等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習計算器使用技巧以提高使用的準確率。“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_之錯”，注意表達的規(guī)性，平時作業(yè)就格按照規(guī)書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并格按著題目要求規(guī)回答問題。第Word文檔二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的容。這表明你的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分容的知識網(wǎng)絡(luò)；全面、準確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學思想和解題的法；當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。第三戰(zhàn)役：力爭有為，在復(fù)習中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的.只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和法，綜合題才能迎刃而解。在復(fù)習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。鞏固成果：不斷調(diào)整目標每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標實現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。檢驗答案不僅能糾正錯誤，還能有效培養(yǎng)我們思維的謹性、靈活性、深刻性。糾正錯誤不僅僅是改正它，更重要的是要分析產(chǎn)生錯誤的原因，進行必要的總結(jié)，為了讓學生養(yǎng)成良好的糾錯習慣，最好能引導(dǎo)學生形成一個“糾錯本”，從而避免類似錯誤的重復(fù)出現(xiàn)！只有學生形成良好的糾錯習慣，才能在成績上有較大幅度的提高。6、查缺補漏能力的培養(yǎng)在教學中，我們在講完某種解題法之后，會有學生反映說他以前沒有學習過，因而我們在教學過程中，要培養(yǎng)學生的查缺補漏能力，Word文檔教給他們法，基礎(chǔ)不好的同學怎樣補？法欠缺的同學怎么辦？心理問題怎么補？對于基礎(chǔ)不好的同學可誘導(dǎo)他們使用三步走，先讀、背、抄公式、定理、法則、概念，然后做課本習題，學會簡單、直觀的應(yīng)用公式，最后做模擬試卷，鼓勵他們有問題主動，大