說(shuō)明文閱讀專題

關(guān)于說(shuō)明文閱讀專題第1頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)一文意轉(zhuǎn)述選擇考點(diǎn)二把握說(shuō)明對(duì)象考點(diǎn)三品味說(shuō)明語(yǔ)言考點(diǎn)四說(shuō)明方法及其作用考點(diǎn)五辨析說(shuō)明順序

目錄第2頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（’15南寧《話“扇”》第4題）下列表述與原文內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是（2分）（）A.早期“以葦曰扇”，到了殷代，扇子用雄野雞尾羽制成，故“扇”字里有個(gè)“羽”字。B.東漢時(shí)，有人將羽扇改用絲、絹、綾羅之類的織品制作，扇面還可以繡出花朵圖案。常考題型及方法指導(dǎo)典例剖析考點(diǎn)一文意轉(zhuǎn)述選擇（5年33考）例第3頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月C.最晚在魏晉時(shí)期就有人在平扇的扇面上書寫、繪畫，王羲之就曾為老婦人題寫扇畫。D.折扇“展之廣尺，合之止兩指許”，因精致典雅，宋代即有給屬國(guó)進(jìn)貢折扇的禮節(jié)。【思路歸納】第一步，審清題干，明確題干要求找出的是選項(xiàng)中與原文內(nèi)容不一致的一項(xiàng)。第二步，仔細(xì)閱讀，找出與各個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文段落、句子，然后對(duì)比選項(xiàng)內(nèi)容和原文的差異，分析得出結(jié)論。第4頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

A項(xiàng)內(nèi)容在文中第③段，與選項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)的句子為：“以《爾雅》中記載的‘以木為扉，以葦曰扇’來(lái)推測(cè)。早期的扇子應(yīng)該是長(zhǎng)方形的葦編物，到了殷代，扇子就是用五光十色的雄野雞的尾羽制成的，故‘扇’字里有個(gè)‘羽’字”。通過(guò)比較后發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)與第③段的說(shuō)明內(nèi)容完全一致。B項(xiàng)內(nèi)容在文中第③段最后一句：“東漢時(shí)，有人將羽扇改用絲、絹、綾羅之類的織品制作，扇面上還可以繡出花朵圖案”。與選項(xiàng)說(shuō)法一致。C項(xiàng)內(nèi)容在文中第⑥段：“在平扇的扇面上書寫、繪畫，最晚在魏晉時(shí)期就出現(xiàn)了，唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名第5頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月畫記》載有曹操的主簿楊修與魏太祖‘畫扇誤點(diǎn)成蠅’的故事；《晉書·王羲之》有王羲之為老婦題寫扇畫的佳話”。說(shuō)法正確。D項(xiàng)內(nèi)容在文中第⑦段：“因其更精致典雅，極耐玩賞，屬國(guó)使臣進(jìn)貢折扇的禮節(jié)，便從宋代一直傳到了明代”這句話的意思是“屬國(guó)給宋朝進(jìn)貢折扇”，而不是“給屬國(guó)進(jìn)貢折扇”，這里是主客顛倒。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。【答案及評(píng)分】D（2分）第6頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)

解答此類題，需要考生在熟悉選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致判斷。首先要培養(yǎng)細(xì)心審題意識(shí)，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。其次，要提高辨析異同、明察秋毫的能力。比較異同時(shí)，要特別注意：看似相同的說(shuō)法可能相去甚遠(yuǎn)，貌似無(wú)關(guān)的說(shuō)法可能本質(zhì)相同。分辨選項(xiàng)難就難在這些選項(xiàng)表述的原文內(nèi)容是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況并不是原文、原句的機(jī)械羅列，所以粗枝大葉的閱讀必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。第7頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（1）設(shè)誤的五種常用方法：①添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)；②刪：刪除句子而改變句意；③換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非；④調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意；⑤湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。（2）常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型有：①偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤其要注意代詞的指代（如’15貴港6題D項(xiàng)）方法指導(dǎo)第8頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月②以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍（或相反）。（如’15貴港6題B項(xiàng)）重點(diǎn)關(guān)注：a.表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b.表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c.表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d.表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）。方法指導(dǎo)第9頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月③混淆時(shí)態(tài)（已然與未然）：已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去，現(xiàn)在，目前，將要，尚未等。(如：’14南寧12題D項(xiàng)）④混淆模態(tài)（必然與可能）：一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等。（如：’15欽州9題A項(xiàng)）⑤正話反說(shuō)：即肯定和否定顛倒。（如：2014南寧11題C項(xiàng)）⑥順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。（如：’14賀州9題D項(xiàng)）⑦顛倒因果（主客）：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。（如：’15南寧12題D項(xiàng)）導(dǎo)指法方第10頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑧強(qiáng)加因果：即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。⑨無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。有些選項(xiàng)中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒(méi)有。所以要仔細(xì)判斷。（如：’15貴港6題C項(xiàng)）⑩答非所問(wèn)：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。（如：’15欽州8題D項(xiàng)）方法指導(dǎo)第11頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)答題步驟：第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的句子（一找）。第二步，比較分析選項(xiàng)句子和文中原句，并準(zhǔn)確整合信息（二比）。第三步，最后即可下結(jié)論（三結(jié)論）。

第12頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)完成精練版P33《土壤為何五顏六色》第3、4題；P33《你“吃”過(guò)牡丹花嗎》第4題；P34《蟑螂及以害治害》第1題；P36《廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)》第2、4題；P36《閱兵中的新科技》第4題；P37《人體有個(gè)胖瘦“開(kāi)關(guān)”》第1題；P38《曬太陽(yáng)能讓人上癮》第3題；P39《別讓甜飲料毀了你》第2、3題。點(diǎn)擊返回考點(diǎn)一第13頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月典例剖析考點(diǎn)二把握說(shuō)明對(duì)象（5年4考）

（’15百色“百色園博園”第1題）下列關(guān)于選文說(shuō)明對(duì)象的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）A.園博園面積B.園博園結(jié)構(gòu)C.園博園功能D.百色園博園例第14頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月【思路歸納】通過(guò)題干可知，本文要求回答的是文章的說(shuō)明對(duì)象。文章沒(méi)有標(biāo)題，無(wú)法從題目入手判斷，接下來(lái)看文章的首尾段，文章首段是一則新聞，介紹“第五屆廣西園林園藝博覽會(huì)”的舉辦時(shí)間及地點(diǎn)。無(wú)法從中判斷出說(shuō)明對(duì)象。再看尾段，是對(duì)“百色園博園”的評(píng)價(jià)，大致可將“百色園博園”作為答案?jìng)溥x，即D項(xiàng)。再通讀全文，抓住文中關(guān)鍵詞進(jìn)行排除，第②段介紹了“園博園的面積”，第③④段介紹“園博園的結(jié)構(gòu)”，第⑧段介紹了“園博園的功用”，ABC三項(xiàng)都只是文章中涉及的某一方面，采用排除法即可得出答案為D。【答案及評(píng)分】D（2分）第15頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)找出說(shuō)明對(duì)象的方法有：

（1）看題目。有的標(biāo)題直接表明說(shuō)明對(duì)象，如課文《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》，這些都是事物說(shuō)明文，標(biāo)題就直接表明了文中要說(shuō)明的事物，即說(shuō)明對(duì)象。（2）觀首段。題目沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí)，甚至有時(shí)文章沒(méi)有題目時(shí)，那么我們就要看文章的第一段，在第一段的結(jié)尾處往往會(huì)點(diǎn)出文章的說(shuō)明對(duì)象。第16頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）找結(jié)尾段。有時(shí)文章標(biāo)題與首段均找不出說(shuō)明對(duì)象時(shí)，作者會(huì)在文章的結(jié)尾處揭示文章的說(shuō)明對(duì)象，所以要十分關(guān)注這些重要的段落。（4）抓關(guān)鍵句。有些說(shuō)明文還往往利用一些段首的總括句或段尾的總結(jié)句來(lái)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到這些句子，進(jìn)而把隱含在文中的說(shuō)明對(duì)象挖掘出來(lái)。（5）歸納總結(jié)。如果以上的方法都不可行，那么這時(shí)候，只能研讀全文，逐段分析、歸納、總結(jié)，最后確定說(shuō)明對(duì)象。方法指導(dǎo)第17頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)完成精練版P33《你“吃”過(guò)牡丹花嗎》第1題；P35《書法——中國(guó)文化的“美神”》第1題；P36《閱兵中的新科技》第1題。點(diǎn)擊返回考點(diǎn)二第18頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（’15貴港《五彩灘：上帝打翻的調(diào)色盤》第4題）下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

()A.第③段中加點(diǎn)的“左右”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.“尤其夕陽(yáng)西下時(shí)，這里變得更為柔和絢麗，在‘城池’與‘山谷’之間，幻化出不同的色彩來(lái)：從金黃，考點(diǎn)三品味說(shuō)明語(yǔ)言（5年22考）典例剖析例第19頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月褐黃，土黃，到柔順的一抺淺黃，還有玫瑰紅，棕紅，層層疊波浪般相擁而來(lái)?！边@句話從語(yǔ)言角度看屬于平實(shí)說(shuō)明。C.“五彩灘一河兩岸，南北各異。南岸，有綠洲、沙漠與藍(lán)色的天際相合，風(fēng)光盡收眼底。北岸，是懸崖式的雅丹地貌，山勢(shì)起伏?！边@是按照空間順序說(shuō)明的。D.文章題目生動(dòng)形象地說(shuō)明了五彩灘的神奇美麗。第20頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月【思路歸納】根據(jù)選項(xiàng)可知，此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言風(fēng)格、說(shuō)明順序、文章標(biāo)題的把握。A項(xiàng)最簡(jiǎn)單有效的方法就是去掉句中加點(diǎn)字后，比較句意是否發(fā)生變化，如無(wú)變化，則不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！白笥摇北硎就茰y(cè)，如果去掉，語(yǔ)意會(huì)變得絕對(duì)化，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B項(xiàng)需要明確說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和平實(shí)性的區(qū)別，生動(dòng)說(shuō)明一般會(huì)運(yùn)用一定的修辭手法、表現(xiàn)手法或說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和趣味性，而平實(shí)說(shuō)明則沒(méi)有這些特征。然后據(jù)此做出第21頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月判斷。B項(xiàng)多處運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，如“柔和絢麗”“波浪般相擁而來(lái)”等，形象生動(dòng)，屬于生動(dòng)說(shuō)明，表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)從“南岸”“北岸”可知是空間順序，正確。D項(xiàng)，文章題目是“五彩灘：上帝打翻的調(diào)色盤”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了五彩灘的神奇美麗，正確。

【答案及評(píng)分】B（3分）第22頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（1）說(shuō)明文的常用語(yǔ)言風(fēng)格有平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種：

平實(shí)說(shuō)明是沒(méi)有運(yùn)用任何說(shuō)明方法的大白話，將說(shuō)明對(duì)象客觀、真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，不描寫,不夸張,沒(méi)有弦外之音,平實(shí)性的說(shuō)明文一般是以解釋科學(xué)原理,說(shuō)明制作過(guò)程、步驟,或介紹建筑物等為主的文章。方法指導(dǎo)第23頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生動(dòng)說(shuō)明是運(yùn)用了一種或多種說(shuō)明方法、修辭方法的句子，更能吸引人，使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更好的了解。判斷說(shuō)明語(yǔ)言是否生動(dòng)要抓住以下四點(diǎn):①?gòu)谋磉_(dá)方式看，生動(dòng)說(shuō)明除運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式外，還運(yùn)用了記敘、描寫等表達(dá)方式，特別是描寫的表達(dá)方式，使被說(shuō)明事物栩栩如生,避免枯燥無(wú)味。②從修辭手法看，生動(dòng)說(shuō)明常使用生動(dòng)形象的比喻，也常使用擬人、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明的形象性。方法指導(dǎo)第24頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月③從選擇詞語(yǔ)看，生動(dòng)說(shuō)明常大量使用描述性的形容詞，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣。④從說(shuō)明方法的運(yùn)用來(lái)看，為了把人們不易看見(jiàn)的事物和現(xiàn)象、不易理解的過(guò)程事理闡述清楚,作者多采用舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。（2）說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性要求：說(shuō)明事物在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無(wú)誤。閱讀中要注意辨析文中是怎樣運(yùn)用限制、概括等手段來(lái)修飾中心詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明的。方法指導(dǎo)第25頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解題方法如下：首先要知道加點(diǎn)詞語(yǔ)屬于哪一類的限定詞，然后分析對(duì)比加點(diǎn)詞去掉前后兩個(gè)句子在意義上的變化大小，最后，根據(jù)語(yǔ)意的變化大小選擇答案。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)意變化不大的選項(xiàng)是因?yàn)檫@個(gè)選項(xiàng)句子中還有一個(gè)相近的詞語(yǔ)和加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，因此去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)后語(yǔ)意的變化不大。表示限定意義的詞語(yǔ)有：①限定時(shí)間：目前、迄今為止、不久的將來(lái)、已經(jīng)、一向、漸漸等。方法指導(dǎo)第26頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月②限定程度：最、比較、幾乎、相當(dāng)、稍微、更加等。如“幾乎”是幾乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除極個(gè)別特例，說(shuō)明××差不多是××，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。③表示估計(jì)或推測(cè)：大約、可能、左右等。表示估計(jì)、推測(cè)，說(shuō)明了××只是估計(jì)，但不是絕對(duì)肯定。④限定數(shù)量：之一、多、多余、很多等。如“之一”起限制作用，表明××只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的。方法指導(dǎo)第27頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)⑤限定范圍：全、都、大多數(shù)、大面積、總共、少數(shù)等。如“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有例外情況，“大多數(shù)”從范圍上限制，說(shuō)明不是全部。⑥表頻率：一般、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時(shí)等。如“往往”是大多數(shù)的意思，說(shuō)明××大多××，但也不排除特殊情況，換成“總是”表明××一定表示××，與客觀事實(shí)不符合；“通?！逼鹣拗谱饔?，表示××是一般情況，可能還會(huì)有特別或例外的情況；“一般”起限制作用，表示××是通常情況，不排除特殊情況。第28頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月點(diǎn)擊返回考點(diǎn)三【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)完成精練版P33《土壤為何五顏六色》第2題；P33《你“吃”過(guò)牡丹花嗎》第3題；P34《蟑螂及以害治害》第3題；P36《廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)》第3題；P36《閱兵中的新科技》第3題；P37《人體有個(gè)胖瘦“開(kāi)關(guān)”》第3題；P38《曬太陽(yáng)能讓人上癮》第2題。第29頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)四說(shuō)明方法及其作用（5年18考）

典例剖析

（’15南寧《話“扇”》第2題）下列對(duì)第⑧段所使用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.分類別B.舉例子C.下定義D.打比方

題型1辨析說(shuō)明方法例第30頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月【思路歸納】根據(jù)題干，在第⑧段尋找此題答案。通讀第⑧段，發(fā)現(xiàn)此段主要是講扇面裝裱，語(yǔ)段中有“四種”“一是”“二是”“三是”“四是”等標(biāo)志性字眼，再結(jié)合此段內(nèi)容，我們知道“一”“二”“三”“四”都是圍繞“四種扇面裝裱形式”展開(kāi)說(shuō)明的，據(jù)此，可以確定此段使用了分類別的說(shuō)明方法。故A選項(xiàng)正確?！敬鸢讣霸u(píng)分】A（2分）第31頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月題型2說(shuō)明方法的作用

（’15崇左《消化一塊口香糖要多久？》第2題）下列對(duì)說(shuō)明文方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）A.第①段運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了腸胃需要7年的時(shí)間來(lái)消化口香糖。B.第③段運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，分別對(duì)口香糖的組成部分及其被人體消化的情況加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理。例第32頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月C.第④段主要運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，對(duì)口香糖膠基原料加以具體的解釋說(shuō)明，使讀者更容易理解。D.第⑥段畫線部分運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體真切地說(shuō)明了吃下數(shù)量龐大的口香糖會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間殘留在腸胃里。【思路歸納】第一步，審題干，題干要求找出對(duì)說(shuō)明文方法分析不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，因此考生首先要了解各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及與說(shuō)明方法有關(guān)的知識(shí)。第二步，對(duì)第33頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月于了解說(shuō)明方法的作用，可以根據(jù)平時(shí)的積累了解。列數(shù)字是讓說(shuō)明更加具體，更加讓人信服；分類別是為了使說(shuō)明的條理更加清晰；作詮釋是為了準(zhǔn)確揭示事物的特征，便于讀者理解；舉例子是為了使說(shuō)明對(duì)象更加具體、真切。第三步，結(jié)合說(shuō)明方法的一般作用回歸原文分析具體內(nèi)容。A項(xiàng)，回歸原文第①段，我們發(fā)現(xiàn)其中的“2008”“2015”“7”是表示時(shí)間的，并不是對(duì)消化一塊口香糖需要7年時(shí)間的具體說(shuō)明，所以此選項(xiàng)分析不恰當(dāng)。【答案及評(píng)分】A（2分）第34頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）判斷句子或語(yǔ)段使用了哪種說(shuō)明方法：①緊抓關(guān)鍵詞。首先要了解并掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法的主要特征，可從一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)辨別：說(shuō)明方法語(yǔ)言標(biāo)志舉例子例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如等列數(shù)字確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)（注意與年代的區(qū)別）方法指導(dǎo)第35頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月說(shuō)明方法語(yǔ)言標(biāo)志分類別一類（種）……一類（種）……、……可分為幾類（種）作比較比、而、相對(duì)于、較……打比方像、仿佛、好比……一樣、像……似的下定義……叫作……、……這就是……（一般都為判斷句，比喻句、否定句不是下定義）方法指導(dǎo)第36頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)說(shuō)明方法語(yǔ)言標(biāo)志作詮釋局部、某一方面的特征介紹易混淆點(diǎn)：下定義和作詮釋的區(qū)別：a.下定義是把沒(méi)有固定說(shuō)法或名稱的東西或事物加以命名，作詮釋是把該定義給予詳細(xì)解說(shuō)，使之通俗易懂；b.下定義說(shuō)的是事物的本質(zhì)特征，作詮釋說(shuō)的是事物的局部特征；c.下定義多用判斷詞“是”，而作詮釋則不常用；d.下定義的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明內(nèi)容可以互換順序，其義不變，而作詮釋則不能。第37頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

②緊抓語(yǔ)言特點(diǎn)。平實(shí)說(shuō)明是用簡(jiǎn)明樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)事物作科學(xué)的分析和準(zhǔn)確的解說(shuō)。因此平實(shí)說(shuō)明多采用下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別等說(shuō)明方法；生動(dòng)說(shuō)明一般借助記敘、描寫，生動(dòng)形象地介紹事物特征，使說(shuō)明對(duì)象更清楚、更形象，所以生動(dòng)說(shuō)明大多采用打比方、摹狀貌、作比較等說(shuō)明方法。（2）常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用見(jiàn)“文體知識(shí)梳理”。方法指導(dǎo)第38頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)完成精練版P33《你“吃”過(guò)牡丹花嗎》第2題；P34《蟑螂及以害治害》第2題；P36《廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)》第3題；P38《曬太陽(yáng)能讓人上癮》第1題。

點(diǎn)擊返回考點(diǎn)四第39頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)五辨析說(shuō)明順序（5年11考）典例剖析（’15南寧《話“扇”》第1題）下列對(duì)本文的說(shuō)明順序判斷正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.數(shù)理順序B.空間順序C.邏輯順序D.時(shí)間順序例第40頁(yè)，課件共45頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

【思路歸納】這是一道考查對(duì)說(shuō)明順序的理解的題目，首先看題干及選項(xiàng)，根據(jù)說(shuō)明順序的分類可知，沒(méi)有數(shù)理順序這種說(shuō)明順序，因此可首先排除A項(xiàng)。從文章的說(shuō)明對(duì)象來(lái)看，說(shuō)明對(duì)象為“扇