三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

(圓滿)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析(圓滿)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析(圓滿)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)語(yǔ)文期末考試一試題質(zhì)量分析松嶺門村小學(xué)三年級(jí)丁華7三年級(jí)語(yǔ)文期末考試一試題質(zhì)量分析一、試題分析本次考試一試卷?yè)碛袑?dǎo)向和診療的功能。經(jīng)過(guò)本試題分析，認(rèn)識(shí)講課談?wù)摰陌l(fā)展方向，認(rèn)識(shí)命題改革與發(fā)展的趨向，也有助與反省自己的講課，查找講課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提升自己的講課水平。本試題涵蓋了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的要點(diǎn)內(nèi)容，察看比較全面，擁有代表性，從每題內(nèi)容看，第一部分字詞句大闖關(guān)，第一題察看了對(duì)拼音各詞語(yǔ)的掌握。第二題察看了學(xué)生對(duì)多音字的掌握。第三題察看了學(xué)生對(duì)形近字的掌握。第四題察看了學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)中成語(yǔ)的掌握。第五題察看了學(xué)買賣思周邊詞語(yǔ)的掌握。第六題察看了學(xué)生對(duì)句子的掌握。第七題按要求填空，察看了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地中名言警的掌握。第二部分閱讀部分，察看了學(xué)生對(duì)課內(nèi)和課外閱讀的掌握。此中，有對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文內(nèi)容的歸納，還有對(duì)句子的理解，對(duì)文章主題的掌握，同時(shí)還察看了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展?fàn)顩r。第三部分，習(xí)作。不只察看了學(xué)生的寫(xiě)作水平，并且也很好的察看了學(xué)生的察看能力。（1）試題難度分析本套試題較難。此中，字詞句大闖關(guān)中的第四題學(xué)生們出錯(cuò)好多，本次的閱讀理解和習(xí)作關(guān)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最大的難點(diǎn)，閱讀理解中的問(wèn)題高出了三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平易接受能7力。本次的習(xí)作關(guān)于平常察看能力不強(qiáng)，寫(xiě)作水平不高的學(xué)生是個(gè)很大的考驗(yàn)。（2）試題與新課程理念的對(duì)應(yīng)分析本套試題重視了知識(shí)的運(yùn)用，重視了語(yǔ)文的工具性與人文性的一致，充分表現(xiàn)了語(yǔ)文與生活實(shí)質(zhì)的親密聯(lián)系，突出了知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀的一致；表現(xiàn)了新課程觀念：即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、研究性、互動(dòng)性、社會(huì)性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活和生活，達(dá)到對(duì)人的培育和塑造。本試卷較好的表現(xiàn)了新課改的精神，如閱讀和習(xí)作。教師在講課中與課改要求的差距是對(duì)學(xué)生審題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不夠。沒(méi)有充分調(diào)換起學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠濃重。2、試題質(zhì)量談?wù)?）試題題型較全面，難易比率較當(dāng)，知識(shí)較廣，能充分表現(xiàn)對(duì)技術(shù)的運(yùn)用，質(zhì)量較高，對(duì)此后講課擁有導(dǎo)向性。2）重視了雙基，在察看基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也突出了能力察看。3）本試題重視知識(shí)的運(yùn)用，如累積運(yùn)用中小題，既察看了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也察看了學(xué)生詩(shī)句.名言的運(yùn)用。7三年級(jí)語(yǔ)文期末考試一試卷分析此次考試一試題，主假如從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀累積、習(xí)作樂(lè)園三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，重視學(xué)生實(shí)質(zhì)，且知識(shí)的覆蓋面較廣。此刻聯(lián)合試題自己、學(xué)生作答狀況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)此后的詳細(xì)講課。一、試卷分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀”、“習(xí)作樂(lè)園”三大多數(shù)。題目整體散布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在察看“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和一生學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的講課目的為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的講課內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)；（2）重能力，包含識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)辦性地解決問(wèn)題的能力。二、試卷分析本班語(yǔ)文講課成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析班級(jí)均勻分優(yōu)異率及格率三年級(jí)77.1330.95%90.48%教與學(xué)中成功不足的分析：從學(xué)生答卷看，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句7的累積，默寫(xiě)背誦也不錯(cuò)。、教師講課中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：1）教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)仍不到位。2）教師在講課中培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做的不夠，特別是對(duì)學(xué)困生指導(dǎo)不夠。3）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作能力訓(xùn)練較少。4）教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣的培育和做題方法的指導(dǎo)短缺。B、學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn)：（1）綜合能力單薄。學(xué)一世常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺少對(duì)知識(shí)的整合的辦理，因?yàn)橹v課中指引學(xué)生對(duì)知新舊識(shí)的歸類與整理及知識(shí)前后浸透的訓(xùn)練相對(duì)少一些，致使學(xué)生對(duì)綜合性試題缺少獨(dú)立分析能力，失分好多。2）部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真、規(guī)范。3）少量學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠堅(jiān)固不扎實(shí)。4）部分學(xué)生做題習(xí)慣較差，審題不認(rèn)真。5）少量學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直。6）學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力較低。三、講課整頓建議及舉措。1、要連續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。從考試能夠看出，基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高，學(xué)生掌握較好，此后連續(xù)重視這方面的講課。2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更重要”，7在講課的過(guò)程中，要適合浸透學(xué)法的指導(dǎo)，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、要建立大語(yǔ)文觀,拓展講課思想。要建立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，重視課外知識(shí)點(diǎn)的浸透，貫穿交融。5、增強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，建立以學(xué)生為本的理念。改進(jìn)講課方法，落實(shí)好三環(huán)節(jié)講課。6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)新式講堂，提升講堂質(zhì)量。面向全體