高考地理試卷分析

高考地理試卷分析新課標(biāo)卷1試卷充分表達(dá)了高考的命題思路，遵循能力立意即考查學(xué)生綜合能力為主的總原那么，題目設(shè)置常規(guī)而又不缺乏新意。突出呈現(xiàn)出幾大特點(diǎn)：1、試卷整體難度較往年略有提高，但總體來看難度還在可承受范圍之內(nèi)，地球運(yùn)動、大氣環(huán)境等難度較高的內(nèi)容未出現(xiàn)，地理原理、規(guī)律的應(yīng)用，地理圖象的判讀，區(qū)域條件、特征的分析等成為地理考核的核心。2、單純考自然、人文地理知識的試題較少。取材自然，效勞人文，自然與人文的統(tǒng)一趨勢明顯。選擇題11道題有8道涉及自然地理內(nèi)容；36題的（1）題、37題與自然地理內(nèi)容有關(guān)。人文地理：選擇題有3道，36（2）、（3）題,37（2）題。選修10分。每一個題組都表達(dá)了自然與人文的綜合，表達(dá)了知識與能力的雙重考查。3、具有突出的“地理”特色——區(qū)域性和綜合性本套試題共涉及6個區(qū)域，中國3個——青藏高原、黃河三角洲和渤海灣，世界3個——紐芬蘭島、美國大鹽湖和東南亞。這些區(qū)域在試題中通過區(qū)域圖、等值線圖、經(jīng)緯線圖和文字材料呈現(xiàn)出來，以這些區(qū)域?yàn)楸尘翱疾閰^(qū)域內(nèi)自然和人文地理事物的特征、分布、成因等與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容。突出表達(dá)了地理知識的綜合應(yīng)用。如37題以青藏鐵路高原環(huán)境為背景考查凍土形成條件、鐵路路基穩(wěn)定的影響因素和工程建立的原理分析，涉及眾多的地理知識和相關(guān)的學(xué)科知識，綜合性非常強(qiáng)，這道題也是本套試題難度最高的題。4、突出地理的工具——地圖的考查。1-3題模式圖的閱讀與分析；4-6題帶經(jīng)緯網(wǎng)的區(qū)域圖，6題經(jīng)緯線地圖的距離計(jì)算；7-9題帶海冰等值線和經(jīng)緯線的渤海區(qū)域圖；10-11題黃河三角洲動態(tài)剖面圖；36題帶經(jīng)緯網(wǎng)的美國大鹽湖區(qū)域圖；37題帶等溫線的青藏鐵路一段模擬題和景觀模式圖；42等高線區(qū)域圖；43題中南半島區(qū)域圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖。5、人類活動的區(qū)位因素、自然地理事物相互關(guān)系形成過程及原因考查比例較大。重大工程（交通）成為考查的重點(diǎn)，如4—6題組考查航空點(diǎn)、37題的青藏鐵路；1—3題組的水循環(huán)，10-11題組的黃河三角洲等。6、試卷充分滲透“考察生活中的地理”理念。如1—3題的水花園、4—6題的甘德國際機(jī)場的變化、7—9題的渤海海冰、36題美國大鹽湖的鹵蟲生產(chǎn)、37題的青藏鐵路、42題的徒步旅行、43題的曼谷水患、44題的土壤保護(hù)，每一題組無不表達(dá)生活。在學(xué)校與年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合一年的教育教學(xué)我認(rèn)為主要表達(dá)以下幾方面：1、精細(xì)規(guī)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。自進(jìn)入復(fù)習(xí)，在每一階段復(fù)習(xí)之前，都做詳細(xì)的方案，依據(jù)考綱、復(fù)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生的情況，方案到周、到每一天、每一節(jié)。盡管在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)一定的差距，但整體上差距不大。通過這樣精細(xì)的規(guī)劃，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了時(shí)效性。2、精講精練，突出強(qiáng)化重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，教師如果無選擇的追求體系、全面，往往會出現(xiàn)虎頭蛇尾，時(shí)間不夠用，眉毛胡子一把抓，突不出重點(diǎn)，復(fù)習(xí)效率低下等問題。我一年來，無論是哪一輪復(fù)習(xí)，都認(rèn)真的進(jìn)行備課。依據(jù)考綱、提煉教材及復(fù)習(xí)資料，把握重點(diǎn)，分析出哪些該講，講到程度，哪些該練，練到什么程度，練哪些題，哪些不講需要學(xué)生自己完成?？梢哉f，一年來我的復(fù)習(xí)一直追求“精”字。通過這樣的復(fù)習(xí)，我感覺，無論是自己的授課、還是學(xué)生的復(fù)習(xí)效率都很高。學(xué)生學(xué)得輕松、老師教得輕松。3、創(chuàng)立高效課堂通過自己多年的探索與研究，在進(jìn)行課堂教學(xué)采用了不同的教學(xué)模式，其中復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式：學(xué)案引領(lǐng)——師生合作探究——教師精講點(diǎn)撥——專項(xiàng)訓(xùn)練——課后作業(yè)。試題講評課的課堂教學(xué)模式：解讀試題信息——明確考點(diǎn)——分析設(shè)問——明確答題思路——比照答案——分析錯因——試題延伸擴(kuò)展。4、“理”統(tǒng)帥、“地”落實(shí)。這句話是我在整個復(fù)習(xí)中一直貫徹的復(fù)習(xí)理念。“理”統(tǒng)帥的“理”就是根本的地理原理與規(guī)律。在復(fù)習(xí)中我一直讓學(xué)生牢記地理環(huán)境整體性與差異性原理、區(qū)位理論、人地關(guān)系——可持續(xù)開展理論。無論復(fù)習(xí)到哪里都要把所復(fù)習(xí)的知識納入三大理論之中，用這三大理論統(tǒng)帥整個地理知識?！暗亍甭鋵?shí)的“地”就是知識的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中我一直關(guān)注國際、國內(nèi)中與地理有關(guān)的各種事件，把這些事件做為素材用不同方式呈現(xiàn)出來用所學(xué)知識進(jìn)行分析。如蘭新高鐵通車時(shí)我第一時(shí)間就進(jìn)行了取材。從本套試題來看，這種復(fù)習(xí)的思路是非常正確的。5、民主和諧、重養(yǎng)成、有心的班集體。作為文科實(shí)驗(yàn)班，高三一年的主要任務(wù)就是，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在高三年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，我以養(yǎng)成教育為核心，關(guān)注常規(guī)、關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校、年級的各項(xiàng)要求。為更好的做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生心甘情愿地、主動地去完成每一項(xiàng)任務(wù)，我征求了全體學(xué)生的意見，制定了班規(guī)、的考核方案，成立了以班長和團(tuán)支書為核心，以生活學(xué)習(xí)小組長、學(xué)科組長、宿舍長為主體的班級管理機(jī)制。在班級里營造民主和諧的氣氛，讓學(xué)生有家的感覺，注重愛心教育，通過勵志教育主題班會形成系列化的教育。一年來，許多學(xué)生面對一次次的考試中的失敗都是在這樣的班級環(huán)境中得到化解，使學(xué)生能快速的走出陰影。6、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、研究型的備課組。高三地理備課組4人，都教過高三，對考綱、教材比擬熟悉，經(jīng)驗(yàn)較豐富。一年來，我們4人可以說是一個團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、研究型的團(tuán)體。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、教學(xué)的每一個內(nèi)容、精選的每一道題我們都是共同研討確定的。整個地理高三的復(fù)習(xí)可以說輕松高效。1、學(xué)案與復(fù)習(xí)資料的處理。一年的高考復(fù)習(xí)可以說根本是以學(xué)案為主的，復(fù)習(xí)資料的利用并不好，根本沒有起到相應(yīng)的作用，可以說是資源的浪費(fèi)。2、學(xué)案的質(zhì)量有待提高。無論是一輪學(xué)案還是二輪的作業(yè)，根本是成套的網(wǎng)上資料，變化的很少。3、例題、訓(xùn)練題的選取有待提高。盡管題的選取是我們共同研討的，但根本都是網(wǎng)上原題，針對性不太強(qiáng)。4、多媒體的利用不到位。一輪根本沒用多媒體，二輪利用多媒體就是展示課件，三輪利用多媒體看了視頻微課?？梢哉f多媒體的作用并沒有發(fā)揮出來。5、文綜的協(xié)調(diào)配合、學(xué)組的6科配合有待提高。1、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度應(yīng)該說任何地理事物、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律、地理原理都要求在一定地理空間范圍內(nèi)得以展開和表達(dá)。不同的地理區(qū)域，自然地理要素特征各不相同，地理規(guī)律、地理原理的表達(dá)也各不相同，人類的各種活動也不盡相同。如果不能確定地理空間，自然也就無從表述地理事物特征，探究地理規(guī)律和原理，論證地理結(jié)論。所以應(yīng)從“空間定位”入手，加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度。2、一輪復(fù)習(xí)依據(jù)考綱扎實(shí)根底，所選例題、訓(xùn)練題要具有針對性，盡量不要選擇高考試題，適當(dāng)綜合；二輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)、突出整體，所選例題、訓(xùn)練題以高考原題、高考模擬題為主，突出知識的綜合應(yīng)用；三輪復(fù)習(xí)重訓(xùn)練、重精講，訓(xùn)練考試技能、調(diào)試考試心理，所選試題表達(dá)高考方向——綜合性、實(shí)用性。3、關(guān)注生活中的地理。近3年國際、國內(nèi)與地理有關(guān)的重大事項(xiàng)，能用地理原理與規(guī)律給予解釋。在復(fù)習(xí)中多收集、多，可以試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試題。4、高考復(fù)習(xí)不要押題，根本沒有出題規(guī)律，憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)不可取。根據(jù)多年高考試題的統(tǒng)計(jì)我們可以看到這一狀況。5、關(guān)注讀圖能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這是高考地理永不變化的事實(shí)。大氣運(yùn)動：天津卷第1題考查了地形對降水的影響之后，今年再次考查了這局部內(nèi)容，難度稍有增加，但突破口比擬簡單，另外選擇題結(jié)合等壓線考查了風(fēng)向的變化，與去年一致，說明今年的命題相對保守和穩(wěn)定，但也迎合了全國命題趨勢，考查了天氣動態(tài)。主觀題同樣延續(xù)了去年的命題模式，考查了氣候特征的比擬和影響氣候的因素，只在設(shè)問時(shí)稍有變化。水圈局部：這局部一直是天津高考地理的重點(diǎn)，雖然沒考，但今年最為重點(diǎn)考查。以區(qū)域地理為根本背景，考查水文特征及依據(jù)，需要考生通過讀圖分析和判斷依據(jù)。巖石圈局部：這局部一般考點(diǎn)較少，難度不大，地質(zhì)作用的外力作用考查較多，考查了影響三角洲變化的因素。地理環(huán)境的整體性與差異性：今年結(jié)合地形剖面圖考查了干濕度地帶性分異規(guī)律，判斷降水量大??；另外還結(jié)合農(nóng)業(yè)考查了垂直地帶性分異規(guī)律，判斷可能存在的位置。地球運(yùn)動：這局部題量未減，考查綜合性強(qiáng)，但命題較為傳統(tǒng)，考查了太陽視運(yùn)動和日期問題。城市及城市化：考查了城市功能分區(qū)中商業(yè)區(qū)的區(qū)位分析，需利用最優(yōu)法進(jìn)行選擇。另外還考查了城市化建立對城市的影響，需根據(jù)城市形態(tài)和問題進(jìn)行分析。農(nóng)業(yè)局部：考查了農(nóng)作物的分布特點(diǎn)，需結(jié)合材料中給出的農(nóng)作物生長習(xí)性選擇最正確位置，與xx年綜合題考查茶樹的分布類似。另外還考查了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與可持續(xù)開展問題。工業(yè)局部：考查了傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其影響，涉及可持續(xù)開展問題