2023年林里鄉(xiāng)中心校校本培訓制度

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篇1:林里鄉(xiāng)中心校校本培訓制度

林里鄉(xiāng)中心校校本培訓制度

為了提高校本培訓的實效性，現(xiàn)制定學校校本培訓制度。

一、校本培訓的意義：

校本培訓是學校提高老師素養(yǎng)和提升教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是學校實現(xiàn)可持續(xù)進展的根本保證。學校將依據(jù)學校的實際和進展的需要進行校本培訓，能夠更好地實現(xiàn)教育教學目標，有針對性地將老師教育活動與教育教學實際緊密結合起來。

二、校本培訓的目標

轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結構，提高素養(yǎng)，增加服務，努力建設一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、布滿活力的高素養(yǎng)師資隊伍是我校師資隊伍建設的目標。我校開展的校本培訓面對全體老師，以"問題'為中心，由老師共同學習并解決問題，進行理論與實踐性的培訓與討論，從而不斷提高解決教學中實際問題的力量。

三、校本培訓的方式：

學校采納"自主培訓與請進來、走出去'的措施，有目的地組織相關老師參與各級教研、培訓活動。

（一）、自主培訓

1、課題帶動培訓

以將開展的教研課題作為培訓基點，使老師在課題的選擇、設計、試驗和結題的一系列活動過程中，主動參加課題討論并接受相應的校本培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展科研活動的愛好和力量。同時，將結題后的科研成果作為校本培訓的重要素材，對老師進行"過程分析、方法介紹，理論闡述，實際操作、成果推介、疑難解析'等等的培訓，讓每一個老師都能"知其然更知其所以然'。要參與課題討論者對其討論成果在實踐中的應用，進行校本的展現(xiàn)。以此吸引更多的老師加入課題討論的隊伍，形成深厚的科研氣氛。在課題試驗中，人人參加，全體合作，充分顯示校本培訓的全員性和主體性。

2．進行校本講座培訓

學校將對外出參與教研培訓的老師，就學習的內(nèi)容，結合自己的實踐閱歷，進行講座，給全體老師進行培訓。

3.加強集體備課

各個班級各個學科成立備課組，仔細制定備課組工作方案，每周定期開展活動，對每周將要講授的教材共同分析討論、確定目標、選擇方案和完善教學設計，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。發(fā)揮老師團結協(xié)作精神和集中集體才智，使老師不僅知道"怎樣鉆研教材、怎么施教和為什么要這么教'。

4．師徒互結對子

在學校內(nèi)部將優(yōu)秀老師、老老師與青年老師、新老師結成師徒對子，徒弟在師傅的指導中不斷謀求新的提高和成長。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身進展，將自己的傳幫帶閱歷和思路整理成文，形成校本培訓資料。

5、觀摩聽課溝通

教研組有方案分層次的開展制度化的觀摩聽課活動，并落實觀摩后的評課和爭論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化觀摩課活動，為大家供應溝通看法和看法的契機，達到資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平。另外，學校定期不定期召開閱歷溝通會和研討會，進行案例學習和討論。

6、個人自主培訓

校本培訓使老師更新教育觀念，樹立素養(yǎng)教育思想，提高課堂教學質(zhì)量，適應課改的進展和需要，努力使部分老師成為教學骨干、學科帶頭人和討論型老師。學校明確規(guī)定學習任務，由老師個體實施，每個老師依據(jù)自己的愛好、特長和自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我提高。并把激發(fā)老師內(nèi)在學習樂觀性作為根本，同時樂觀制造老師自學的有利條件和營造深厚的學習氛圍，并輔以制度、檢查和考核。

（二）、走出去培訓：

7、校際溝通活動

學校之間的溝通活動與互通有無，可以有效的達到師資、設備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與兄弟學校結成對子，通過輪番舉辦公開教學周、老師論壇、聯(lián)合教研會和聯(lián)考等活動，促進了學校之間的溝通與合作。并發(fā)覺差異，借鑒汲取別人的先進閱歷。

8、樂觀參與州、縣組織的各種培訓活動，開展特色培訓。如：開展老師進課堂活動，組織老師學習相關信息技術、心理學、教育學、課題討論等方面的學問。

（三）、請進來培訓：

9、學校每學期確定幾個重點專題后，組織集中培訓，請進老師培訓中心的老師來校講課、聽課和評課，請有關專家作專題講座，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新閱歷和素養(yǎng)教育的新動向、新觀念，對老師的教學和科研進行指導。把老師被動接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游○B(yǎng)份的過程，使理論和實踐二者有機的融合。

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四、校本培訓應留意的幾個問題：

10、校本培訓要有針對性、力求實效性

以學校和老師的實際需求為動身點，多種途徑，多種形式，多種模式地進行，有針對性地解決老師教育中的現(xiàn)實問題和將來問題。緊密結合老師的教學實際，以"問題'為中心，以落實為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、溝通中的"問題解決'。

11、校本培訓要尋求多樣性、遵循系統(tǒng)性

一是師資多層次，請校外的專家、名師來做學術講座，校長和部份骨干老師可以做輔導報告，一般老師可以現(xiàn)身說法講心得體會。二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校老師的論文都可以作為培訓的材料；三是活動載體敏捷多樣。以學校整體進展和老師專業(yè)進展為本，留意培訓的層次及系統(tǒng)性，以達到提高老師隊伍的整體水平。

12、校本培訓要加強整合性、重視保障性

注意校際合作與溝通，借助現(xiàn)代信息技術，尋求兼收并蓄，擇優(yōu)利用。實行校內(nèi)教、訓、研的有機整合，形成教學討論的良好氛圍。以新理念指導教學工作，針對在教學中遇到的問題，不斷學習，仔細反思，逐步形成明確的解決方法，從而提升老師的專業(yè)水平和業(yè)務素養(yǎng)。

13、校本培訓中要有制度作保障，認仔細真抓落實，對老師的"學、記、聽、思、研'要做出詳細的規(guī)定，并納入檢查、考核。同時在經(jīng)費上給以肯定保證，賜予適當補助和嘉獎。

教研組活動制度

教研組是學校學科設置的教學基層組織，主要任務是組織和領導本學科的教學和討論工作，學習鉆研教學理論，改進教學方法，總結教學閱歷，大面積提高我校的教學質(zhì)量。因此，依據(jù)我校的實際狀況，特制定教研組活動制度，盼望全體老師遵照執(zhí)行。

1.教研活動要有方案、總結。

2.每次活動要有實際內(nèi)容，也就是要有教研課題。

3.擔當示范課、公開課、討論課的老師要仔細備課，其他老師要從旁幫助，共同教研，探求新教法。

4.每次活動，教科室、教育處必需參與，進行有效地督促和檢查，并且做好各種記錄和歸檔工作。

5.時間支配：每周四下午3∶204∶00。

6.教研組長不仔細組織教研活動，不能評優(yōu)晉級，業(yè)務考核不能評優(yōu)。

7.老師不參與教研，除記個人考勤外，業(yè)務考核不能評優(yōu)。

8.教研組長要仔細做好教研活動的各種記錄，填寫好連續(xù)教育活動表。

9.每次教研活動要依據(jù)學科的實際狀況，充分發(fā)揮老師的作用，真正解決實際問題。

10.教研組長要仔細組織本組老師仔細學習新的課程標準，新的教學理念，把理論和實際結合起來，真正轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀觀的三維目標有機的結合起來，真正提高教育教學質(zhì)量。

教育科研課題管理制度

為了提高教育課題討論水平和討論效益促進學校的教育改革，加強科研課題的管理，做到課題討論有章可循，特制定本方法以試行，不當之外在實踐中作相應調(diào)整。

一、選題

1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學性、合理性、創(chuàng)新性、價值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動態(tài)，本?；虮镜貙嶋H，做出選題。

2、討論目標應明確，內(nèi)容應詳細，過程應明白，方法應可行，論證應有據(jù)。

3、課題討論人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應具有科研意識、開拓創(chuàng)新意識，具備肯定的文字表達力量、實踐力量，要有擔當失敗的士氣和不斷探究的意志。

二、課題組人員

1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監(jiān)督過程的實施、協(xié)調(diào)與課題討論相關事宜。

2、課題主研員詳細負責設計、總結、討論、布置，制定實施方案、實施方案、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段詳細實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決討論的重難點，在理論把握上應深化，帶頭樂觀投入討論實踐。

3、課題成員依據(jù)課題要設立相應的人數(shù)，依據(jù)課題內(nèi)容及項目結合老師個人專長，確立討論人員。

4、依據(jù)課題的實際狀況需設領導小組和指導小組（或顧問組），將課題狀況向指導小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題討論起實質(zhì)性的指導。該組成員可向校外請一些有關方面的專家（或知名人士）參與。

三、課題的申請

1、課題申請人應填寫好課題申請書，撰寫好討論方案，送學校教育處初審。

2、教育處初審后，對討論課題進行論證，申請人依據(jù)教育處的看法，對方案進行仔細重新修改。

3、經(jīng)學校分管領導和教育處同意后學校課題可予開題討論，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。

四、課題的實施

一項課題立項開題后，要想課題討論卓有成效，必需加強課題實施過程的管理。

1、方案的詳細落實

將討論項目的目標和任務，分階段分步驟，針對全部應完成的任務進行分工，責任到人，定出時間，支配好日程，確定好內(nèi)容。

2、收集資料，做好檔案工作管理

①討論人員要作好讀書筆記、討論心得、閱歷教訓、方法效果，典型案例或個案的收集整理。

②收集、整理、保存討論過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及討論小結、階段總結、閱歷文章、討論論文或著作等。

③收集好立項申請書、論證報告討論、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結題的申報、討論報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。

④收集好討論成果的推廣運用及效果反饋看法。

3、課題組要定期召開研討會、閱歷溝通會，樂觀參與上級部門組織的相關課題討論的研討活動，結合自己課題討論的實際，反饋信息，準時調(diào)整討論方案，準時處理討論過程中消失的新問題。

4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報討論小結、階段討論報告、論文等相關材料。

5、課題組全部成員應自覺學習科研理論，更深層次熟悉討論的目的、任務和有用性，留意收集或摘錄與本討論有關的各類資料，擅長汲取他人的討論思路、閱歷、成果等，努力提高自身的討論水平和力量。

五、課題的評審

課題討論工作在周期內(nèi)結束后，寫出書面結題申請報告，由學校邀請有關方面的專家組織結題評審小組，做出書面簽定看法，應預備好以下材料：

1、結題申請報告

2、立項申請報告

3、立項批復通知

4、階段性總結

5、終結性結題報告

6、課題成果、資料等

六、課題嘉獎

學校將對已結題的課題，對主研和協(xié)研人員，按對課題貢獻的大小，應用和推廣的價值，予以不同嘉獎，對評職及考核適當計分以資鼓舞。

冕寧縣林里鄉(xiāng)中心校文件

冕寧縣林里鄉(xiāng)學校

關于成立學校教育科研工作領導小組的通知

高窯學校、中心校全體老師：

為了仔細搞好我鄉(xiāng)各校教研教改工作，確保基礎教育課程改革工作順當實施，促進"以研興校，以研促教'工作，轉(zhuǎn)變老師觀念，切實提高我鄉(xiāng)老師隊伍的整體素養(yǎng)；，經(jīng)討論，打算成立學校教育科研工作領導小組；現(xiàn)將領導小組成員名單通知如下：

組長：（中心校校長）

副組長：(中心校副校長)、（高窯學校校長）

成員：（中心校教育主任）

（中心?？倓罩魅危?/p>

（高窯學校教育主任）

（中心校語文教研組組長）

（中心校數(shù)學教研組組長）

領導小組下設辦公室，由鄧天碧任辦公室主任，負責日常各種工作。

2022年10月20日

篇2:同學良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案

同學良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案

福田學校課題組

一、問題的提出：

良好習慣是同學全面素養(yǎng)的重要組成部分，是同學可持續(xù)進展的行為基礎，是同學思想熟悉、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有抱負、有道德、有文化、有紀律一代新人最應具備的人格品質(zhì)?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與進展的打算》在談到加強中學校德育工作時明確指出："學校從行為習慣入手，重點進行社會主義公德教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育'?；A教育各學科課程標準均把培育同學具備良好習慣作為課程目標鮮亮地提了出來。"學校語文課程標準'在"總目標'中，明確提出"培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學字的自信念和良好習慣'。在"階段目標'中，還分別提出了"養(yǎng)成良好的學習習慣'、"養(yǎng)成講一般話的習慣'、"主動識字的習慣'、"默讀習慣'、"勤觀看的習慣"、"讀書看報的習慣'。"學校數(shù)學課程標準'也在"總目標'中，明確提出了"形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)凝問難和獨立思索的習慣'等等。在學校教育教學工作中，抓好同學良好習慣的養(yǎng)成教育就是抓住了學校思想道德教育的關鍵，抓住了同學進展的可持續(xù)性的根本，也是學校全面實施素養(yǎng)教育的重要舉措。

良好習慣是同學科學、規(guī)范并自動化了的行為方式。要使同學形成科學、規(guī)范并自動化了的行為方式，必需加強養(yǎng)成教育。我們認為，依據(jù)課程改革的要求，從課程校本化的視野，將同學良好行為習慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以討論，加以凸顯，運用課程理論，結合學校實際發(fā)揮學校潛在的資源優(yōu)勢，探究學校在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價中如何落實良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑、形式、方法和規(guī)律，將良好行為習慣養(yǎng)成教育與課程改革有機結合，從而形成獨具特色的良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程，是學校順應時代要求、開展課程改革、促進學校改革和進展的必定選擇，也是學校加強和改進德育工作、全面實施素養(yǎng)教育、促進同學全面進展的必定選擇。

二、課程實施目標：

1、通過良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施，培育同學具備自好的道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣，促進同學健康全面地進展。

2、運用課程理論，探究在學校階段進行良好行為習慣養(yǎng)成教育校本課程的途徑、形式、方法和規(guī)律，通過探究、總結、提煉，形成獨具特色的同學良好行為習慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。

3、積累和匯合實施課程的精典案例、課例、學例、范本以及各種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程討論成果，形成學校系統(tǒng)規(guī)范的同學良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒

和運用的資料系列，并產(chǎn)生閱歷性思索的理論文章、評價體系和閱歷總結系列文章。

三、課程內(nèi)容：

在仔細調(diào)查討論的基礎上，依據(jù)黨和國家教育方針、政策、法規(guī)和文件所提出的要求，依據(jù)素養(yǎng)教育關于人才培育以及國家課程目標所提要求，依據(jù)學校教育教學實際和同學進展的實際，遵循同學年齡特征和熟悉事物的規(guī)律，按低、中、高班級及各學科教學的內(nèi)容，分別列出同學良好行為習慣養(yǎng)成教育的以下詳細內(nèi)容：

（一）低年段（一二班級）：

1、按時作息

2、見到老師行禮問好

3、上課仔細聽講

4、樂觀舉手發(fā)言

5、遵守課堂紀律

6、作業(yè)按時完成

7、課間玩正值嬉戲

8、學會使用文明禮貌用語

9、輕聲慢步過走廊

10、不亂丟果皮紙屑

11、養(yǎng)成用眼"三個一'習慣

12、養(yǎng)成愛衛(wèi)生"六勤'習慣

（二）、中年段（三四班級）：

1、仔細有禮貌地聽人講話；

2、課前預備好學習用具；

3、課堂內(nèi)主動學習、自覺鉆研；

4、樂觀參與小組合作學習；

5、自覺預習功課；

6、仔細完成作業(yè)；

7、主動進行課外閱讀；

8、學會謙讓；

9、愛惜桌椅；

10、樂觀熬煉身體；

11、不打人，不罵人；

12、自己的事自己做

（三）、高年段（五六班級）

1、嚴于責已，寬于待人

2、團結同學，珍惜友情

3、珍惜時間

4、刻苦學習

5、學會思索，大膽質(zhì)疑

6、自覺預習、準時復習功課

7、學會和小組同學共同探究

8、今日事今日畢

9、做班集體的小仆人

10、孝敬父母

11、遵守社會公德

12、發(fā)揮特長，勝利自我

（四）、各學科課程標準中所提出的各種良好習慣的培育內(nèi)容。

四、課程實施：

（一）、課程實施的原則：

1、遵循同學年齡特征和認知規(guī)律的原則：

課程實施應遵循低、中、高三個年齡段同學的認知水平和思惟特點，注意內(nèi)容的形象詳細，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避開空洞說教。

2、以事明理的原則：

課程實施過程應依據(jù)課程內(nèi)容的特點，精選詳細生動的事例、圖片、同學生活中的故事等，通過詳細生動的事例，讓同學明白道理。

3、行為訓練原則：

良好習慣是一種科學、規(guī)范、自動化了的行為方式。要使同學具備良好習慣，就必需反復對同學進行相應的行為訓練。

4、行為規(guī)范提示原則：

每一種良好習慣都有其相應的行為規(guī)范。在課程實施過程中，應依據(jù)習慣的培育要求，為同學提示行為的規(guī)范以指導同學按規(guī)范去進行行為實踐活動。

5、綜合訓練原則：

除利用班會、隊會、開設特地的習慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數(shù)學、英語等各科教學都要滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。學校大隊部及行政值日檢查、德育活動等也要將良好習慣養(yǎng)

成教育作為重要內(nèi)容賜予落實，形成全校對同學開展良好習慣綜合訓練的良好氛圍，以有效培育同學的良好習慣。

（二）、課程實施的主要途徑及形式

1、開設特地的習慣養(yǎng)成教育訓練課，每周一次。利用班會、隊會或早讀、自習時間，由班主任組織實施，有目的、有方案、有重點地開展良好習慣的養(yǎng)成教育。

2、各學科滲透習慣的養(yǎng)成教育。每一位任課老師都要將同學良好習慣的養(yǎng)成教育作為重翠的教育教學任務，落實至怕己的教學過程中。每個老師在擬定教學方案、備課、教學、檢查和考評同學時，應

將良好習慣的養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容予以支配和落實，使學科教學成為良好習慣養(yǎng)成教育的主要途徑。

3、專題教育活動。班級或全校依據(jù)同學良好習慣養(yǎng)成狀況的實際，開展良好習慣的專題教育活動?；顒忧皵M定方案，確立目標，支配一段時間，有始有終地對同學進行專項的良好習慣的培育和教育，務必取得良好效果。

4、良好良慣的養(yǎng)成教育主要由班主任和輔導員依據(jù)學校要求詳細在班集中組織實施。要將良好習慣養(yǎng)成教育作為班會、隊會活動的主要內(nèi)容落實。班主任要制定相應的良好習慣養(yǎng)成教育方案。在班級管理中，實行多種形式，進行主題教育活動、樹立具有良好習慣的好同學榜樣、開展"良好習慣之星'的評比活動、舉辦良好習慣養(yǎng)成的閱歷溝通會等等，使良好習慣養(yǎng)成教育在班級管理中落實。

5、學校教育處對全校良好習慣養(yǎng)成教育校本課程進行全面的管理。在校長領導下，要切實擬定好每學期的課程方案，選定課程內(nèi)容、支配課時，開盡檢查，組織考評，進行總結，搜集和整理好相關資料、把同學良好習慣養(yǎng)成狀況的考評作為同學綜合素養(yǎng)進展水平評價的重要內(nèi)容，進入同學的思想道德和學業(yè)水平的期未和年度的成果記載冊，并通知同學和家長。

6、學校大隊部依據(jù)學校的統(tǒng)一支配，發(fā)揮少先隊工作的特點，實行多種形式，組織各種活動，利用紅領巾廣播站、墻報、同學值日檢查、國旗下講話，紀律衛(wèi)生紅旗評比、中隊、小隊主題隊會等對良好習慣養(yǎng)成教育進行宣揚、檢查、評比、表彰，促進良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的落實，也形成學校少先隊工作的特色。

7、學校成立"良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術制作小組'，自校長任組長，主管副校長為副組長，教育處、教科室、大隊部負責人和電教老師為組員，負責制作良好習慣養(yǎng)成教育校本課程所需要的Ⅲ象生動的課件、照片、圖片、錄音、錄像等信息讀物。形成學校良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的生動載體，以促進良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的有效開展。

8、將良好習慣養(yǎng)成教育與學校藝術教育有機結合，采納歌曲演唱、舞蹈、小品、話劇表演、器樂演奏以及繪畫、書法等形式，將良好習慣養(yǎng)成教育校本課程形象化，使同學受到生動詳細的養(yǎng)成教育。

9、每位老師在備課、上課、批改作業(yè)、輔導同學、考試評價同學、開展教學總結的過程中，都要把同學良好習慣養(yǎng)成教育作為不行缺少的內(nèi)容予以落實，使良好習慣養(yǎng)成教育校本課程滲透到教育教學的全過程之中。

（三）、課程實施的保障措施：

1、學校成立良好習慣養(yǎng)成教育校本課程領導小組。黎敏成校長為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教育處、教科室、總務處、大隊部負責人及學科組長為組員，加強對學校校本課程的領導，準時討論狀況，準時實行措施，排解困難，保證良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的順當實施。

2、建立良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的教研制度。每周二下午其次書課后為教研活動時間。學校每周工作支配、每學期工作方案，都要支配良好習慣養(yǎng)成教育校本課程討論內(nèi)容，支配負責討論的人員，確立討論的重點，提出討論的要求，進行討論記載，開展討論狀況的總結，以形成討論制度，提高討論水平。

3、定期召開良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施的閱歷溝通會、通報會、專家評議會、現(xiàn)場會、總結會，使良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施不斷深化。

4、仔細選擇和確立良好習慣養(yǎng)成教育課程實施樣本班。加強樣本班的課程實施的討論探究工作，力爭產(chǎn)生出良好的效果和閱歷，充分發(fā)揮樣本班的典型示范帶頭作用。

5、邀請有關專家、學者來校進行學術講座、開展指導。聘請有關的專家為指導老師和學術顧問，常常請導師和學術顧問來校指導校本課程的試驗討論工作，確保良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施工作沿著健康道路進展。

6、組織好樣本班老師的學習、培訓工作，確保樣本班老師的時間，為樣本班老師供應肯定的條件讓樣本班老師全身心投入到．校本課程的討論之中，促使樣本班老師多出成果。

7、準時搜集良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施的各種資料，開展各種調(diào)查問卷，實事求是地收集對比數(shù)據(jù)，建立起規(guī)范的檔案管理制度，形成學校校本課程的系列檔案資料。

8、加強校本課程實施過程的管理工作，仔細對同學良好習慣養(yǎng)成狀況開展日常的檢查、記載、評價、公布、總結和表彰工作，將同學良好習慣養(yǎng)成教育落實到學校每日工作的常規(guī)管理之中，使校本課程實施工作詳細化。

9、留意發(fā)動家長參加到校本課程實施工作之中來，努力調(diào)動家長參加的樂觀性，定期召開家長會溝通狀況，使家長和家庭成為同學良好習慣養(yǎng)成教育的重要力氣。

10、確保良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的實施經(jīng)費、購置必備的資料與設備、以促進良好習慣養(yǎng)成教育校本課程深化實施。

（四）、課程實施階段與工作進程：

1、預備階段（2022年11月至2022年3月）

（1）搜集并學習有關良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的理論與信息資料。

（2）嚴查和分析學校校情、依據(jù)實際確立校本課程的重點內(nèi)容。

（3）開展良好習慣養(yǎng)成教育校本課程的討論會。

（4）編擬良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案。

2、重點實施階段（2022年4月至2022年11月）

（1）召開全校教職工大會，宣講良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施方案，進行宣揚動員；

（2）選擇和確立樣本班。每個班級一個，在樣本班，按實施方案重點開展討論探討工作；

（3）編擬低、中、高班級良好習慣養(yǎng)成教育綱要，提出各年段課程實施的詳細要求；

（5）各學科老師依據(jù)課程實施方案和年段實施要求，結合教材編擬"學期學科滲透良好習慣養(yǎng)成教育一覽表'。

（6）開展良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術課件的制作工作，形成校本課程信息技術課件系列。

（7）召開良好習慣養(yǎng)成教育校本課程實施閱歷溝通會，邀請專家、學者來校開展階段性討論和評價工作。

（8）編印"同學良好習慣行為養(yǎng)成水平評價標準'、開展同學良好行為習慣養(yǎng)成水平的評價活動。

3、總結鑒定階段(2022年11月至2022年3月)

（1）對同學良好習慣養(yǎng)成狀況進行全面的考評和總結，提出關于學校同學良好習慣養(yǎng)成水平評價報告；

（2）編撰良好習慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術課件、圖片、錄音、錄像等系列成品；

（3）撰寫"良好習慣養(yǎng)成教育校本課程討論報告'；

（4）布置進行重復討論的新一輪實施方案。

五、課程評價

1、依據(jù)編印的"同學良好習慣行為養(yǎng)成水平評價標準'，實行過程評價、自我評價、考核評價等多種方法，對同學良好習慣的行為養(yǎng)成水平進行評價，并把評價結果納入同學素養(yǎng)綜合評價的過程，作為同學綜合素養(yǎng)進展水平的重要參數(shù)。

2、對整個課程目標、課程內(nèi)容、課程實施及討論的全過程，實行專家、學者、同行及老師、同學、家長、學校領導和教育局領導幾結合的形式開展仔細的評價。

篇3:烹飪飲食文化校本課程活動方案

《烹飪與飲食文化》校本課程系列活動方案

農(nóng)場學校

校本課程教研組

一、課程開設的背景條件

1．先進的課程改革理念

校本課程是指同學在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，依據(jù)國家的課程管理政策和課程方案，以學校為基地，以滿意同學進展需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，充分利用地區(qū)優(yōu)勢和學校資源，由師生共同開發(fā)的多樣性的課程形態(tài)。新一輪基礎教育課程改革在課程管理方面，轉(zhuǎn)變了以往課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三級課程管理?！痘A教育課程改革綱要》第16條指出：學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟進展的詳細狀況，結合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，同學的愛好和需要，開發(fā)、選用適合本校的課程。這無疑為我們的《烹飪與飲食文化》校本課程的開發(fā)供應了理論支撐。

2．深厚的課題討論基礎

學校一貫堅持"以德治校、科研興校、質(zhì)量立校、特色強校'的辦學理念，學校建立了設備齊全的烹飪試驗基地，開設了烹飪、傳統(tǒng)工藝等勞動教育試驗項目。這為《烹飪與飲食文化》校本課程的開發(fā)供應了基礎保障。

二、課程設計的基本思路

校本課程是一門由國家設置，由地方和學校依據(jù)實際開發(fā)的課程。它雖然有國家制定的總的活動綱要，有獨特的先進課程理念，但沒有現(xiàn)成的教材，也沒有可供借鑒的操作模式。我們覺得，要搞好這門課程，必需走校本化之路，只有因地制宜，結合學校的特點，整合自己的優(yōu)勢，才能形成校本特色，創(chuàng)出學校品牌。

在整合學校資源的過程中，我們發(fā)覺"勞動教育'課題討論內(nèi)容與新課程規(guī)定的校本課程領域親密相關，又是我校中低班級勞動教育基礎上的升華，于是我們將此課題討論與課程改革試驗結合起來，在五六班級開發(fā)了具有校本特色的"烹飪與飲食文化'活動課程。

課程形式以愛好引路，點面結合，"點'指校級烹飪愛好班，由對烹飪特感愛好的同學組成，聘請有專長的老師定期作重點指導；"面'指五六班級各班，由各任課老師按課程方案組織實施，其課型有：方案設計型、學問普及型、實踐操作型、專題研討型、成果溝通型。課程內(nèi)容既有實踐操作，又有社會調(diào)研；既涉及烹飪技藝的學習，又涉及飲食文化的探討，以引導同學體驗"生活世界'與"科學世界'的和諧統(tǒng)一，培育同學潛在的自主性、探究性和制造性。

三、課程設置的總體目標

1．培育實踐意識：引導同學在做中學，在學中做，在活動中綜合運用所學學問和技能，獲得多方面的直接體驗，培育理論聯(lián)系實際的學風。

2．培育主體意識：引導同學在生活中學習，在活動中學會生活，在實踐活動中加深對自我能動性熟悉和體驗，建立責任感，培育自主學習、主動學習的志趣和情感。

3．培育創(chuàng)新意識：引導同學在仿中學，在學中創(chuàng)，在實踐活動中樂觀動腦思索，擅長發(fā)覺問題，敢于提出自己的獨特見解，樂于討論探究新的事物。

4．培育合作意識：引導同學樂觀參加實踐活動，學會合作、敬重和觀賞他人的勞動，學會與他人合作、溝通和共享勞動成果，培育集體主義精神和為他人為社會服務的精神，建立為實現(xiàn)共同目標而團結互助、盡職盡責的合作意識和態(tài)度。

5．培育勞動實踐的力量：通過觸摸生活、探究學習和親身實踐，培育同學動手操作力量，引導同學學會選擇使用恰當?shù)墓ぞ吆秃啙嵉募夹g，使同學獵取初步的烹飪學問和樂觀的勞動體驗，形成初步的勞動意識和基本的烹飪技能。

6．培育發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量：通過實踐活動，樂觀進展同學敏銳的觀看力，把握科學的