胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教材分析(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析(八篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇一

】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心父母。：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

：2——課時(shí)。

1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀測(cè)，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的才干呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是由于。

1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，穩(wěn)定生字。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家探討。

句一：我只畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回復(fù)老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人〞指的是哪些人？“這張畫〞指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇二

第一課時(shí)一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。〞(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖〞字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是由于)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情〞。指名讀，改正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測(cè)，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看〞的異同。觀測(cè)“看、著〞在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著〞中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀測(cè)家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)定生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──〞畫出疑問句、慨嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!〞(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!〞(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭舀暿侵改男┤?“這張畫〞是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·〞讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平日奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提醒)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫〞下面的兇字框不能寫得太高，“笑〞的下面第一筆是一撇，“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇三

１、認(rèn)識(shí)“胖〞等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看〞等６個(gè)生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文。

要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生探討。

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

３、出示字卡：

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導(dǎo)寫字

１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字

１、讀生字卡片。

２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心〞里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內(nèi)容

１、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫〞是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、慨嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好慨嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞（重讀“拖鞋〞；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！〞（重讀“手絹〞；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！〞（重讀“癢癢〞；夸獎(jiǎng)的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好慨嘆句、疑問句。

六、擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提醒，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做〞，練習(xí)說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。

課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都十分喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和慨嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果十分不錯(cuò)。

但是，我想假使我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說。

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇四

一、游戲?qū)?/p>

1．小朋友們請(qǐng)伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠游戲吧！看看誰的手最靈活？

（師生同做手指謠）

下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了?。ㄐ∈址疟澈螅?/p>

2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點(diǎn)名答）

（評(píng)價(jià)：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈敏！你真是個(gè)勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動(dòng)！你真熱心，幫大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰愿意？

看看這雙小手有什么特點(diǎn)??？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧?。◣煯嫞?/p>

二、初讀課文

1．看，這雙小手多可愛??！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告訴老師讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流識(shí)字方法）

（看拼音，查字典，問老師，問同學(xué)）

3．小朋友真了不起，有這么多識(shí)字方法！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書開啟，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用方才的一些方法解決。老師相信你們都是會(huì)讀書的小朋友！（生自由讀）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快?。±蠋熛胝乙粋€(gè)小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點(diǎn)名讀）

評(píng)價(jià)：誰來說說他讀得怎么樣？

5．誰還想得到大家的夸獎(jiǎng)，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。

（看來大家的確是會(huì)讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)所有的小朋友。）

三、識(shí)記生字

1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動(dòng)物的背后，趕快把他們找出來好嗎？

請(qǐng)站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

（認(rèn)讀帶拼音字，老師評(píng)價(jià)。）

2．這一群頑皮的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（齊讀）

方才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個(gè)，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？

小朋友們真棒！一下子認(rèn)識(shí)這么多的生字，得到了這么多的夸獎(jiǎng)。

聰明的小朋友，想想你有什么好方法記住這些字嗎？假使有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真好玩兒！你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！你的方法很奇妙?。?/p>

評(píng)價(jià)：看來只要我們多動(dòng)腦，多想方法就會(huì)輕松記住好多字！

3．頑皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來嗎？

（評(píng)價(jià)：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

4．生字寶寶還有最終一個(gè)要求，就是給他們找朋友?？此麄?cè)谙蚰銈冋惺郑靵斫o我找朋友吧！假使你能讀對(duì)他上面的字，并組一個(gè)詞語或者說一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸浮夸家了，大家上課都挺認(rèn)真，特別是，頑皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。

1．學(xué)生齊讀課文。

2．看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

3．老師有一個(gè)問題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

a.媽媽說話很親切，語氣和藹可親，對(duì)云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰來學(xué)著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點(diǎn)名讀媽媽的話）

b.媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點(diǎn)名讀媽媽的話）

c.我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對(duì)云云的愛好讀出來。（3女同學(xué)讀）

（評(píng)價(jià)：我聽出了媽媽對(duì)云云的感謝，為勤快的云云高興。）

d.云云是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，請(qǐng)小朋友看看，爸爸看見云云的畫時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀。（1點(diǎn)名讀爸爸的話）

e.爸爸是在夸獎(jiǎng)云云嗎？那你要把夸獎(jiǎng)的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣夸獎(jiǎng)你的？誰再來讀？（2點(diǎn)名讀）

f.哦，原來這是個(gè)慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點(diǎn)？（3點(diǎn)名讀）

g.聽聽，爸爸多喜歡這雙小手??！男同學(xué)一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學(xué)齊讀）

h.姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云十分尊敬她，姥姥說了些什么？（點(diǎn)名讀）姥姥說話時(shí)一個(gè)動(dòng)作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，注意加上動(dòng)作。（同桌讀）

誰站上臺(tái)來表演讀？（點(diǎn)名表演讀）

姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)當(dāng)粗一些，慢一些，誰再來試試？（點(diǎn)名讀）

i.感謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對(duì)云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報(bào)紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會(huì)為家人做好多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永遠(yuǎn)也不會(huì)忘掉。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。

小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平日有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學(xué)、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。希望你們用自己的實(shí)際行為他人送去開心、幸福好嗎？

老師今天真開心，小朋友又會(huì)識(shí)字，又會(huì)讀課文，還會(huì)表演。那老師想你們也一定會(huì)仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇五

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等１３個(gè)生字，會(huì)寫“著、看〞兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

〖教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。〞

（手）

引入課文：

人的手多么靈敏??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員〞帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示４個(gè)句子：

①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

④這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

⑵指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（我替爸爸________。我給媽媽________。我?guī)湍棠蘝_______。）

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

１、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

２、寫字指導(dǎo)：

⑴同桌比較“著、看〞的異同。

⑵全班交流。

⑶觀測(cè)“著、看〞在田字格中的位置。

⑷教師范寫：

注意“著、看〞中撇的書寫。

⑸同學(xué)描紅練習(xí)。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

２、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程

一、游戲穩(wěn)定識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、慨嘆句該怎樣讀（帶“。〞讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手啊！

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家〞是指哪些人？

“這張畫〞是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀（加“。〞讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！〞（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！〞（夸獎(jiǎng)的語氣）

３、全班交流：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平日奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和贊譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學(xué)扮演讀。

４、穩(wěn)定：

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

１、先看“畫、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫〞下面的兇字框不能寫得太高。

“笑〞的下面第一筆是一撇。

“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

３、同學(xué)書空，描紅，練寫。

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇六

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，每日干活不說話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生回復(fù)，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。)

師：請(qǐng)你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生回復(fù)：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來認(rèn)識(shí)一下，出示“胖〞字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來讀一讀。

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，?qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了大量漂亮的'畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑揀了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡查指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)遇，請(qǐng)同桌二人相互讀課文，假使他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，假使他讀得很確鑿，別忘了夸一夸他。

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑揀了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生回復(fù)。

師：你真會(huì)讀書，咱們一起來讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

(認(rèn)讀生字“喜〞。)

⑴說說你計(jì)劃怎么記住它?

⑵學(xué)生回復(fù)。

⑶找朋友齊讀。

3、細(xì)讀課文：

⑴師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是由于什么?

(學(xué)生回復(fù)：她的小手為大家做了好多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

指名回復(fù)，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當(dāng)板書“拿拖鞋〞的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋〞：

指名認(rèn)讀。齊讀。

⑵師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替〞。大家一起來讀一讀，說說你計(jì)劃怎么記住它。

學(xué)生自由說。

師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評(píng)價(jià)。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平日你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

指名讀，評(píng)價(jià)。

齊讀。

師：方才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

點(diǎn)擊生字：

“替〞、“給〞、“幫〞字變成紅色。

師：你們?cè)囍o他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?

進(jìn)行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽了確定會(huì)很高興的。(學(xué)生說會(huì)寫字)那讓我來寫個(gè)“笑〞字來送給蘭蘭吧!

1、師范寫“笑〞：

學(xué)生書空。臨寫。

2、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。

師：蘭蘭的手為大家做了好多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過好多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動(dòng)起你的小手吧!

(放音樂《我有一雙萬能的手》)

在音樂聲中，學(xué)生做動(dòng)作，終止這堂課。

胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教材分析篇七

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)課件。

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每日干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，細(xì)心聽聽故事，你就知道了。

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明白嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好方法記住的?

3、用這些好方法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

咱們小組開火車讀，假使你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最終看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像方才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，細(xì)心聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后探討一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

你有什么好方法把爸爸