小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁，練習(xí)十四的第36題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，加深對統(tǒng)計(jì)表意義的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：小黑板或投影片假設(shè)干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何填寫含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，如今我們來復(fù)習(xí)下。先讓學(xué)生說一說填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言邊總結(jié)邊板書。①先根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容確定統(tǒng)計(jì)表需要分為幾項(xiàng)，畫好表頭，確定橫行、豎行的格數(shù)。②填寫表頭中各項(xiàng)的名稱，有單位的注明單位名稱。③寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。④把數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)，計(jì)算出并填好總計(jì)、合計(jì)、百分?jǐn)?shù)等：⑤核對表中所有數(shù)據(jù)。二、做練習(xí)十四的第3題老師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后，老師提問。老師：根據(jù)我們剛剛復(fù)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，同學(xué)們能不能自己編制這個(gè)統(tǒng)計(jì)表?先想一想這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的表頭需要分為幾項(xiàng)?是哪幾項(xiàng)?(分為四項(xiàng)：班級、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)老師讓學(xué)生自己試著畫表格，同時(shí)也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨(dú)立填好表頭、寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。老師：比擬一下自己畫的表格與老師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的想法．并指導(dǎo)畫的不對的同學(xué)改正過來。)老師讓學(xué)生獨(dú)立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完好。老師行間巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后老師根據(jù)所編制的統(tǒng)計(jì)表(如下)提問。中華小學(xué)四一六年級學(xué)生到達(dá)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》情況統(tǒng)計(jì)表年月制老師：從這張表中我們可以獲得什么情況?讓幾個(gè)學(xué)生說一說自己獲得的情況，然后老師總結(jié)。老師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級學(xué)生到達(dá)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個(gè)學(xué)校四至六年級各年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以比擬哪個(gè)年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，到達(dá)94％。三、做練習(xí)十四的第5題。老師用小黑板或投影片出示題目，請一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨(dú)立編制統(tǒng)計(jì)表。老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請幾位學(xué)生說一說，從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得什么情況。四、做練習(xí)十四的第4題。讓學(xué)生翻開書自己讀題，獨(dú)立做題，老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。五、老師提示練習(xí)十四的第6*題。老師請學(xué)生翻開教科書，先自己讀題考慮。然后，老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論：老師：各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)中的總數(shù)是指什么數(shù)?(三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù))各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個(gè)班植樹總數(shù)的百分之幾)那么填寫這張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先要算什么，填什么?(先要算出三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)在計(jì)算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時(shí)，與人數(shù)有沒有關(guān)系?(沒有。)怎樣計(jì)算平均每人植樹棵數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計(jì)植樹的棵數(shù)除以合計(jì)的人數(shù)。)六、作業(yè)讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡比。2、解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目的：1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會化簡比的必要性。2、學(xué)會化簡比的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(一)導(dǎo)情趣(搶答式復(fù)習(xí))1、60÷10=600÷()=()÷1=0.6÷()說一說：解答這兩道題你用的是什么知識?(除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì))除法中商不變的性質(zhì)是什么?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)又是什么?2、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)(二)導(dǎo)目的除法中有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，那么比有什么性質(zhì)呢?今天我們就一起來研究——比的化簡。(板書：比的化簡)下面請同學(xué)們一起來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。(課件出示目的)學(xué)習(xí)目的：1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。2、體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。二、分組自學(xué)目的1(出示情景圖)淘氣調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學(xué)們想一想哪杯水更甜?1、導(dǎo)學(xué)法估一估、想一想、算一算2、小組互相討論，發(fā)表看法。40：3602：183、質(zhì)疑問難直接比擬他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難的，那么你能不能聯(lián)絡(luò)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，來想方法解決呢?小組討論一下，該如何來計(jì)算并比擬呢?4、各組自學(xué)，交流匯報(bào)。你們運(yùn)用了什么好方法?都學(xué)會了什么?學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書。40:360=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：95、小結(jié)：比擬的結(jié)果一樣甜，由此可見，比的化簡對我們解決生活中的實(shí)際問題是有很大幫助的，從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢?我們來看大屏幕。6、導(dǎo)入“最簡單整數(shù)比”的概念。比的前項(xiàng)與后項(xiàng)只有公因數(shù)1，這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。也就是說，最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。你能列舉出幾個(gè)最簡整數(shù)比嗎?(指名答復(fù))7、同學(xué)們，你們想知道這些最簡單的整數(shù)比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第二個(gè)目的。(出示目的)三、分組自學(xué)目的21、出示問題：化簡比24：420.7：0.82/5:1/42、導(dǎo)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：每組任選一題、分析^p比的類型、個(gè)人獨(dú)立解答、交流解題根據(jù)、組內(nèi)總結(jié)方法3、各小組自學(xué)，交流討論。4、匯報(bào)交流你們組是用什么方法學(xué)習(xí)的?是怎樣學(xué)的?都學(xué)會了什么?(指名板書計(jì)算過程)5、指導(dǎo)總結(jié)化簡比的方法(1)化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))(2)怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)(3)如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比，再化簡成最簡單的整數(shù)比)6、智力大比拼：總結(jié)比的根本性質(zhì)你能根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)概括出比的根本性質(zhì)嗎?比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變。利用比的根本性質(zhì)也可以化簡比：14：21=(14÷7)：(21÷7)=2：37、老師小結(jié)：看來，化簡比的方法不，不過都有一個(gè)共同目的：化簡成最簡單的整數(shù)比;那么化簡比與求比值有什么區(qū)別呢?(課件)四、練習(xí)(課件)1、化簡比：15：210.12：0.42/3：1/21：2/32、連一連3、判斷4、寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。5、解決問題五、回憶學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展本課總結(jié)回憶這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?小結(jié):生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此我們必須學(xué)會根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)來化簡比。板書：比的化簡a:b=a÷b=a/b40:36=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：9小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1、例2、例3，做一做及練習(xí)一第1-3題。教學(xué)目的：1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，能正確的讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。會用負(fù)數(shù)靈敏地表示一些實(shí)際問題，能比擬純熟地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。2.借助熟悉的生活情境經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程，體會負(fù)數(shù)的意義。具有數(shù)形結(jié)合的意識，深化體會數(shù)軸形成的過程。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，會用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。教學(xué)難點(diǎn)：理解相反意義的量和對0的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識負(fù)數(shù)(1)情境激疑同學(xué)們，剛剛一上課大家就做了一組相反的動作，想想看，是什么?今天這節(jié)課咱們就從“相反”這個(gè)話題開場聊起：在咱們的生活中有很多的相反現(xiàn)象，比方太陽每天東升西落、車站上人們上車下車……你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)往下聊，走進(jìn)數(shù)學(xué)你又有什么發(fā)現(xiàn)?1.今年開學(xué)，四年級轉(zhuǎn)入15名同學(xué)，五年級轉(zhuǎn)出15名同學(xué)。2.在剪刀、錘子、布活動中，男同學(xué)贏了3次，女同學(xué)輸了1次。3.李叔叔做生意，三月份虧了3000元，四月份賺了8000元。怎樣用數(shù)學(xué)的形式來表示這些意義相反的量呢?出示。要求：簡潔，是讓別人也能一目了然。匯報(bào)，可能有以下情況。①直接表示(簡潔但不明了)②用文字表示(明了又不夠簡潔)③用符號表示(簡明、清楚，一目了然)小結(jié)：如今人們就是用這種形式來區(qū)分意義相反的量的。(2)認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。你知道像這樣的數(shù)，叫什么數(shù)嗎?舉個(gè)例子來說?+3你會讀嗎?像(—2)這樣的數(shù)呢?怎么讀呢師介紹：加號在這里叫做正號，減號叫做負(fù)號。正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意義相反的量。練習(xí)：讀出下面的數(shù)-100、+6.8、-1.8、36為了簡便，+36可以寫為36。也就是說通常情況下正號都可以省略。師板書。得出：正數(shù)有無數(shù)個(gè)，負(fù)數(shù)也有無數(shù)個(gè)，用……來表示。二、豐富新知，介紹負(fù)數(shù)歷史。同學(xué)們，我們今天從“相反”這個(gè)詞聊起認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友。其實(shí)對于負(fù)數(shù)的認(rèn)識，在咱們中國有著悠久的歷史。古代的人，遇到這樣問題的時(shí)候，也想出了不同的方法。你想知道嗎?(課件演示或?qū)W習(xí)第4頁你知道嗎?)聽完介紹后你有什么感受?接下來再讓我們回到生活中，找一找在咱們身邊又有哪些負(fù)數(shù)?(板書課題：負(fù)數(shù))三、生活中的應(yīng)用1.在溫度計(jì)上認(rèn)識負(fù)數(shù)我的一位朋友喜歡出門旅游，這是他所定的幾個(gè)備選城市，我?guī)退粢饬艘幌職鉁厍闆r，一起來看一下(1)(多媒體播放城市天氣預(yù)報(bào)：哈爾濱-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)得出：0℃的.作用非常重要，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，換句話說也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所以它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(板書0，并用集合圈將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0進(jìn)展分類)那你知道0度是怎么來的嗎?介紹：瑞典天文學(xué)家攝爾秋思，他把自然狀態(tài)下的水剛開場結(jié)冰時(shí)的溫度，規(guī)定為0℃。(2)溫度計(jì)。生活中用什么工具來測量溫度嗎?(課件示：生活中常用的溫度計(jì))介紹：攝氏度、華氏度，每格代表1℃。2.電梯里的負(fù)數(shù)叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?(5、-2)5和-2是以什么為分界點(diǎn)的呢?3.海拔高度中的負(fù)數(shù)世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。假如把這個(gè)高度表示為+8844.43米，那么比海平面低155米的吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米，海平面的高度為()米。練習(xí)假如大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作()。假如體重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示()。4.數(shù)軸上的負(fù)數(shù)出例如3你能在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況嗎?(強(qiáng)調(diào)以誰為分界點(diǎn)，以什么方向?yàn)檎?。兩種說法)指出：在一條直線上，確定了0(原點(diǎn))、正方向和單位長度，就形成了一條數(shù)軸，剛剛大家所說的就是數(shù)軸的形成過程。如今你能在數(shù)軸上找到他們運(yùn)動后的位置嗎?完成練習(xí)(2)假如小華的位置是+11米說明她是向()行()米。(指出+11的位置，體會數(shù)軸是無限長的。)(3)假如小剛先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小剛的位置為()米。(分層拓展)5.運(yùn)動場上的負(fù)數(shù)劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中110米欄的成績是13秒42，當(dāng)時(shí)賽場的風(fēng)速是每秒-0.4米，你知道風(fēng)速每秒-0.4米的意思嗎?四、小結(jié)今天我們一起認(rèn)識了負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在生活中的一些作用，其實(shí)在我們的生活中負(fù)數(shù)還有更加廣泛的用處等待著大家繼續(xù)去理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元p8~p9教學(xué)目的：1.結(jié)合“動物聚會”的詳細(xì)情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。3．在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中理解乘法的表示意義，可以列出乘法版式進(jìn)展計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比擬和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。教材分析^p：本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，開展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的才能，進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大森林里住著很多得意的小動物，這一天，它們舉行了一次浩大的聚會，小動物們帶來許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，小朋友們愿意參加嗎？〔課題〕二、活動探究，獲取新知。師：說一說你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？師：你是怎樣計(jì)算的？生：圖上有9只小鳥。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9〔只〕。生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9〔只〕。每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。師：猴子一共端來多少個(gè)桃子？6+6+6=18〔個(gè)〕6×3=18〔個(gè)〕生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且解決了。誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？師：乘法是加法的簡便運(yùn)算。三、穩(wěn)固應(yīng)用。1．連一連。〔理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3〕注意：弄清題意，再連線。2．說一說。結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義?！?個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同?！?．?dāng)[一擺?！惨粋€(gè)算是可表示兩種意義?！忱蠋熛瘸鍪境朔ㄋ闶?×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。3×2表示2個(gè)3或3個(gè)2。(○○○○○○)(○○○○○○)4．每樣?xùn)|西各買多少個(gè)：〔提出問題——列式——含義〕生：16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16〔個(gè)〕。生：12根香蕉，因?yàn)?+7=12〔個(gè)〕。作業(yè)：p9理論活動：生活中哪些問題可以用乘法解決？板書設(shè)計(jì)：動物聚會一共有多少只小鳥？3×3=9〔只〕教學(xué)反思：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識程度出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.課堂上讓學(xué)生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學(xué)生通過自己的考慮得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)歷，并在操作中考慮，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗(yàn)獲得知識的喜悅。案例點(diǎn)評：1.呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完好地描繪數(shù)學(xué)問題的意識和才能。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成局部。數(shù)學(xué)問題有自己的構(gòu)造，它是由條件與求解目的兩個(gè)局部組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問題的完好描繪。本節(jié)課老師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，都無視了描繪數(shù)學(xué)問題的重要局部――條件。也許他們以為在描繪情境問題時(shí)，條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立詳細(xì)情境中一些數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知〔可知〕數(shù)學(xué)信息之間的對應(yīng)關(guān)系，描繪數(shù)學(xué)問題是提醒這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識的重要過程。2.本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個(gè)問題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來承受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基鋒利地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)外表順利的假象，其實(shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解解決問題的成功體驗(yàn)。比擬好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他學(xué)生承受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反應(yīng)、訂正。3．理論活動是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，可以感受到乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)理論活動假如提早布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)展匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會更大些，體會將更深化些。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5內(nèi)容分析^p：本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比擬多少，不但比擬誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比擬的深化。同時(shí)用文字代替了圖形。學(xué)習(xí)目的：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2、初步學(xué)會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小圓片。課時(shí)安排：1~2課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手理論，初步掌握誰比誰多〔少〕幾的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。投影出示操場上圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題？老師有〔〕人？學(xué)生有〔〕人？男同學(xué)有〔〕人？女同學(xué)有〔〕人？一共有多少人？學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生少幾人？女同學(xué)比男同學(xué)多〔〕人？男同學(xué)比女同學(xué)少〔〕人？二、學(xué)生操作，探究新知1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛剛提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。2、學(xué)生操作，老師巡視。3、指名匯報(bào)交流，并說說8－2＝65－3＝24、評價(jià)。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比擬好？好在哪里？三、練習(xí)穩(wěn)固、及時(shí)反應(yīng)。1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。2、看圖，列式計(jì)算。3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計(jì)算。4、聯(lián)絡(luò)生活，拓展練習(xí)。四、課外延伸。調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。2、浸透環(huán)保教育和保護(hù)小動物的教育教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：32+542+784-475-375+264+372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新授：1、準(zhǔn)備掛圖。2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)展環(huán)保教育和保護(hù)動物的教育。3、小組活動學(xué)生說說這幅圖的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。據(jù)題意列式計(jì)算5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探究計(jì)算的方法。(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的6生說出算法。7練習(xí)。26+1086-2037-2026+2074-2034+40三、小結(jié)。板書：青蛙吃害蟲56+30=8656-30=26小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析^p和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖的才能教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖老師：誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生答復(fù)。學(xué)生：我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師：我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計(jì)圖)。老師：大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看．哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名學(xué)生答復(fù)。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看．一廠的產(chǎn)值增長得快些。)為了使全班學(xué)生的認(rèn)識更加明確，老師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。老師提問：這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生答復(fù)。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。)為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。老師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少，少多少人?等等。3．出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。老師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。誰能說一說，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學(xué)生答復(fù)。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生答復(fù)。(一廠的大。)4．對以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展綜合分析^p。老師：根據(jù)剛剛看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖，讓我們來分析^p一下，哪個(gè)工廠的消費(fèi)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析^p的理由?指名學(xué)生答復(fù)?？梢远嗾垘酌麑W(xué)生分析^p，老師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出，一廠消費(fèi)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的消費(fèi)搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個(gè)廠比擬重視技術(shù)開發(fā)，所以工作效率高，消費(fèi)搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比擬好。二、比擬三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用老師：通過以上的復(fù)習(xí)，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢?指名學(xué)生答復(fù)，老師幫助概括和整理。學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生翻開教科書，看第146頁上的表。三、課堂練習(xí)1．做教科書第