小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．2．使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母一樣時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)．3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類(lèi)推的才能．教學(xué)重點(diǎn)1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法．教學(xué)難點(diǎn)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏．復(fù)習(xí)舊知．〔1〕用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色局部〔投影〕問(wèn)：是幾個(gè)？是幾個(gè)？是幾個(gè)？〔2〕填空是4個(gè)是是個(gè)是個(gè)．〔3〕口算并說(shuō)明計(jì)算理由．30＋28056＋6139＋20二、探究新知．1．導(dǎo)入新授．這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)．〔板書(shū)：〕2．教學(xué)例1．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】〔1〕出例如1一張長(zhǎng)方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？〔2〕分析^p數(shù)量關(guān)系，列出算式．老師板書(shū)：老師提問(wèn)：這道題應(yīng)該怎樣想呢？〔演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例1〕是2個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè)，就是．因此〔板書(shū)：〕〔3〕計(jì)算并說(shuō)出考慮過(guò)程3．教學(xué)例2．【演示課件簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法】〔1〕〔演示動(dòng)畫(huà)分?jǐn)?shù)加法例2〕提問(wèn)：怎樣列式？〔板書(shū)：〕考慮：得多少？你是怎么想的？〔2〕老師出示圖片，板書(shū)〔3〕再讓學(xué)生說(shuō)的考慮過(guò)程．4．練習(xí)．〔1〕口答：〔2〕計(jì)算并說(shuō)考慮過(guò)程．提問(wèn)：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？〔可表示為、、、〕小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫(xiě)成分子、分母一樣的任意分?jǐn)?shù)．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2設(shè)計(jì)說(shuō)明這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程的根底上，復(fù)習(xí)解方程的過(guò)程及用方程解決實(shí)際問(wèn)題。1．關(guān)注學(xué)生的整體開(kāi)展。本節(jié)課結(jié)合復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程的知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題這類(lèi)題型的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造的優(yōu)化。不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的穩(wěn)固，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2．注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，進(jìn)一步明確用方程解決問(wèn)題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問(wèn)題的才能，并能由基此題型拓展開(kāi)，解決類(lèi)似的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙導(dǎo)入，全面回憶1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用方程解決問(wèn)題這局部知識(shí)，這節(jié)課我們就對(duì)這一局部知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。2．課件出示學(xué)習(xí)要求。(1)關(guān)于用方程解決問(wèn)題，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比擬難，容易出錯(cuò)？(3)你還有什么問(wèn)題？3．小組進(jìn)展匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。4．回憶用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵和步驟。(1)說(shuō)一說(shuō)，用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？(用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)(2)說(shuō)一說(shuō)，用方程解決問(wèn)題的步驟是什么？①理解題意，找到等量關(guān)系式。②找出題中的未知量，設(shè)為x，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。③解方程。④檢驗(yàn)。⑤寫(xiě)答語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目的?！褟?fù)習(xí)，分項(xiàng)整理1．復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類(lèi)型題的解法。(1)課件出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生獨(dú)立解答后，交流解題過(guò)程。小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽____小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少?gòu)堗]票？學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)解題步驟。①畫(huà)線段圖理解題意。②找出題中的等量關(guān)系式。媽媽的郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)③列式解答。解：設(shè)小明有x張郵票，那么媽媽有6x張郵票。6x－x＝1005x＝100x＝100÷5x＝206x＝20×6＝120答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，有兩個(gè)未知數(shù)時(shí)，需要確定一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用含有x的式子表示另一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。3．復(fù)習(xí)“相遇問(wèn)題”中的方程的解題方法。課件出示復(fù)習(xí)題：甲、乙兩車(chē)同時(shí)從A、B兩地相向而行，甲車(chē)每時(shí)行駛75千米，乙車(chē)每時(shí)行駛85千米。A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車(chē)幾時(shí)后相遇。(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和所求問(wèn)題。(2)找出題中的等量關(guān)系式。①甲車(chē)行駛的路程＋乙車(chē)行駛的路程＝A、B兩地的總路程②(甲車(chē)和乙車(chē)的速度和×相遇時(shí)間)＝A、B兩地的總路程③A、B兩地的總路程÷甲、乙兩車(chē)的速度和＝相遇時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角。2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比擬角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探究角的大小比擬方法的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、知道角的各局部名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用不同的方法做出角。2、會(huì)比擬角的大小。學(xué)具教具準(zhǔn)備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真??！〔出示主題圖〕桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒(méi)有我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形??？〔鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形〕這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？〔出示剪刀、三角板、鬧鐘圖〕評(píng):老師創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實(shí)物圖形的根底上，老師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。二、聯(lián)絡(luò)生活，探究新知。〔一〕角的特征1、認(rèn)識(shí)角。到底新朋友藏在哪兒呢？〔拿出剪刀，開(kāi)、合〕剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。〔電腦閃現(xiàn)〕三角形紙上也有角?！材贸鋈切渭堉浮橙切蔚倪@里也是一個(gè)角。〔電腦閃現(xiàn)〕剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？〔拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針〕鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。〔電腦閃現(xiàn)〕我們一起來(lái)看這三個(gè)角?！搽娔X演示從實(shí)物中抽象〕仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？〔相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的〕小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。2、畫(huà)角。角怎樣畫(huà)呢？畫(huà)的時(shí)候，我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的〔頂點(diǎn)〕再?gòu)捻旤c(diǎn)畫(huà)一條很直的線，這是它的〔邊〕，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。這樣，〔用手指角〕有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。評(píng)：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的理解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識(shí)的根底上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)觀察角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。3、找角。〔1〕拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了，你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎？〔個(gè)別上來(lái)指一指，說(shuō)出頂點(diǎn)和邊〕〔2〕不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？〔自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流〕〔3〕看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，歡送嗎？〔出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片〕你們想看哪一幅圖？〔逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角〕〔4〕小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評(píng)：在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的根底上，老師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角，使學(xué)生理解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化的思想?！捕匙鼋恰?、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊?？茨膫€(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好，并且說(shuō)得好。2、匯報(bào)交流，展示各組作品。3、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評(píng)：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的根底上老師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征，在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，通過(guò)匯報(bào)、展示，也使老師理解到學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況，學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。〔三〕角的大小。1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角，漸漸拉大一條邊，問(wèn)：如今角和剛剛比發(fā)生了什么變化？〔變大了〕繼續(xù)拉大，問(wèn)：如今發(fā)生了什么變化？〔變得更大了〕漸漸合攏一條邊，問(wèn)：如今角有發(fā)生什么變化了？〔變小了〕小結(jié)：看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？〔學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。〕2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢？〔學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論〕終究哪個(gè)角大，你有什么好方法判斷出來(lái)嗎？小組里商量一下?！蔡嵝眩嚎纯茨闵磉呌袥](méi)有什么可利用的工具?！?、交流匯報(bào)各小組想法?！矓?shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比〕4、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師重點(diǎn)用電腦演示書(shū)上介紹的重合方法?！菜摹辰窃谏钪械膽?yīng)用。1、剛剛我們學(xué)習(xí)了這么多的角，那么角在我們生活中終究有什么用呢？2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細(xì)觀察，說(shuō)明角的大小變化有什么用。3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎？〔小組交流〕評(píng)：生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題，由此更進(jìn)一步理解角在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)角的重要性。三、全課小結(jié)?！猜浴晨傇u(píng)：1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙引出新知。波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。本節(jié)課開(kāi)頭老師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。老師巧妙運(yùn)用多媒體，出示實(shí)物圖并用紅線畫(huà)上角，再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫(huà)效果，演示物、形的別離，既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能幫助學(xué)生建立起角的概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。2、注重動(dòng)手操作，施行合作交流，經(jīng)歷探究過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手理論、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師重視操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做角，這樣既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，老師組織匯報(bào)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動(dòng)承受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)才能，進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度。2、數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中老師多處讓數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問(wèn)題，老師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，此時(shí)課堂氣分活潑，學(xué)生找到的實(shí)例超出了老師的估計(jì)范圍，到達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)目的】1.使學(xué)生簡(jiǎn)單理解計(jì)算工具的開(kāi)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的開(kāi)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探究和努力，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和創(chuàng)新才能。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、消費(fèi)理論中的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)展計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵?！窘虒W(xué)策略】1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的開(kāi)展有一個(gè)比擬全面的理解。2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的開(kāi)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。3.介紹電子計(jì)算器時(shí)，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)展實(shí)際的演示?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。〔板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究計(jì)算工具你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)，查找資料。課一開(kāi)場(chǎng)即讓學(xué)生展示自己所理解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具開(kāi)展的過(guò)程。1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的開(kāi)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？〔板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)〕生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。2.算籌：師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開(kāi)場(chǎng)想一些新的方法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌?！渤鍪菊n件〕〔板書(shū)：算籌〕師：介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。3.算盤(pán)：師：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示實(shí)物。展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制。如今是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到____、朝鮮等國(guó)。進(jìn)展了改良。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是構(gòu)造簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。4.計(jì)算器：師：我們?nèi)缃褡畛Ｓ玫挠?jì)算工具是哪一個(gè)？生：計(jì)算器。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？生可能答復(fù)：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢(qián)。超市計(jì)算物品的價(jià)錢(qián)。……〔學(xué)生介紹〕師：拿出你手中的計(jì)算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部一樣？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致一樣。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的理解，為下一步詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下根底。并引起探究的.興趣。5.電子計(jì)算機(jī)：師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又創(chuàng)造了什么？生：電腦。微機(jī)。師：電子計(jì)算機(jī)?！渤鍪菊n件〕生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。師：隨著科技的開(kāi)展，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解計(jì)算工具開(kāi)展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤(pán)，理解算盤(pán)計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深，從中受到愛(ài)國(guó)的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的興旺。并引導(dǎo)學(xué)生，科技不會(huì)停滯，將來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用師：如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。生探究，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。師：還有date表示日期，老師剛剛聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎？自己琢磨琢磨。師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng)。邊出示，邊講解。師：如今我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。嘗試一道加法：4468+1792=生進(jìn)展操作。然后說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468，再輸入加號(hào)，輸入1792，再輸入等號(hào)。結(jié)果就出現(xiàn)了?！矌熆捎秒娔X課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程。〕師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32023-8925=126×39＝312÷8=6.34-4.7=生進(jìn)展操作，輸入數(shù)據(jù)，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。師：計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷〔520-438〕時(shí)，怎么辦？生討論方法。可以用紙記錄下來(lái)，再接著算。可以……師：我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)展存儲(chǔ)，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)展提取，輸入等號(hào)。師：重新演示一遍，以穩(wěn)固。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主理解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展四那么計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理才能。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。四、練習(xí)應(yīng)用：師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？1.闖關(guān)游戲：〔游戲規(guī)那么：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)場(chǎng)以老師口令為準(zhǔn)?！?.尋找方法速算：25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=五、拓展延伸：師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想理解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去理解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)2.籌算3.算盤(pán)4.計(jì)算器：m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取5.計(jì)算機(jī)新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1.理解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表；理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)詳細(xì)情況選擇適宜的計(jì)量單位。師：計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎？〔不知道〕師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)?！渤鍪臼佑?jì)數(shù)的圖片〕人類(lèi)祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計(jì)數(shù)，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；〔出示很多石子〕這位祖先抓到的羊很多〔學(xué)生笑〕，怎么辦呢？〔出示大石子〕師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？〔1個(gè)十〕像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。假如十不夠怎么辦？〔用百表示〕百不夠呢？〔用千〕師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位?！舶鍟?shū)：個(gè)、十、百、千〕出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。師：這些石子表示的數(shù)是多少？〔24〕為什么不是42呢，4個(gè)小石子在2個(gè)大石子前面?。可?個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。師：對(duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？〔對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位〕二、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。出示：20xx年我國(guó)甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；20xx年我國(guó)油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰(shuí)能把這兩句話讀一讀？〔舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出〕師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？〔學(xué)生頻頻點(diǎn)頭〕今天我們就來(lái)一起認(rèn)數(shù)?！蔡嵝颜n題：認(rèn)數(shù)〕師：比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？〔萬(wàn)〕幾個(gè)千是一萬(wàn)？〔十個(gè)千是一萬(wàn)〕師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？〔很大〕比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位是什么？〔十萬(wàn)〕出示：100000個(gè)小正方體排成的10000的長(zhǎng)方體?！矊W(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲〕師：比十萬(wàn)大的是什么？〔百萬(wàn)〕比百萬(wàn)大的呢？〔千萬(wàn)〕咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？〔學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲〕師：比千大的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數(shù)位是什么？生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位?！蚕鄼C(jī)板書(shū)〕師：還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？〔有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了億〕是的，還有很多?！苍谇f(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)〕三、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法1.理解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。師：剛剛我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位，太費(fèi)事了，好在我們有計(jì)數(shù)器。〔出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器〕一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎？〔不夠〕那我們可以用兩個(gè)〔將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器〕。師：千位左邊是什么？〔學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位〕2.寫(xiě)五位的整萬(wàn)數(shù)。師：〔在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1顆珠〕這表示多少？〔一萬(wàn)〕繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。師：會(huì)寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。師：你是怎么寫(xiě)的？生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0?！舶鍟?shū)：40000〕分別在萬(wàn)位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。3.初步感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義。師：我們?cè)趯?xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0?！仓?0000中的4〕4表示什么？〔4個(gè)一萬(wàn)〕師：〔指70000中的7、90000中的9〕7表示什么？9呢？〔7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)〕師：這幾個(gè)數(shù)有什么一樣的地方？〔末四位都是0〕為什么？生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)〔四個(gè)0〕4.寫(xiě)六位的整萬(wàn)數(shù)。師：〔在9萬(wàn)上再撥1顆珠〕再撥1顆珠是生：滿十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。師：會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？〔學(xué)生寫(xiě)數(shù)〕怎么寫(xiě)？生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0?！舶鍟?shū)：110000〕幫助寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正。在萬(wàn)位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。師：〔邊說(shuō)邊撥珠〕在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì)寫(xiě)嗎？生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。師：這些數(shù)中的111599表示什么？〔11個(gè)萬(wàn)，15個(gè)萬(wàn)，99個(gè)萬(wàn)〕怎樣寫(xiě)出這些數(shù)？生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。師：這些數(shù)都表示多少萬(wàn)，這樣的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)都有什么特點(diǎn)？生：末尾都有四個(gè)0。5.寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數(shù)。師：在99萬(wàn)的根底上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？〔一百萬(wàn)〕師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數(shù)。師：看來(lái)，要想既對(duì)又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？生：末尾都是四個(gè)0。師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開(kāi)，〔在1010000上畫(huà)分級(jí)線〕可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫(xiě)對(duì)了。先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，接著從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數(shù)。師：如今計(jì)數(shù)器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？〔二百萬(wàn)〕對(duì)，滿十進(jìn)一。師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方法檢查。出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。師生共同撥珠、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、校對(duì)。四、介紹數(shù)級(jí)師：剛剛我們把這些整萬(wàn)數(shù)分成了兩個(gè)局部，后面是四個(gè)0，前面這些數(shù)表示什么？生：多少個(gè)萬(wàn)。師：這些數(shù)〔指萬(wàn)級(jí)上的數(shù)〕都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級(jí)。剛剛將個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數(shù)分級(jí)，所畫(huà)的虛線叫做分級(jí)線。師：萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示〔多少個(gè)萬(wàn)〕1010000中的表示〔個(gè)萬(wàn)〕五、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法師：大數(shù)容易讀錯(cuò)，用分級(jí)的方法把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，就不容易讀錯(cuò)了。完成想想做做第3題，要求把整萬(wàn)數(shù)先分級(jí)，再讀一讀、比一比?！矊W(xué)生正確讀數(shù)〕師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？生：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要在后面加上一個(gè)萬(wàn)。師：〔指85萬(wàn)〕讀萬(wàn)級(jí)中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)絡(luò)？〔一樣〕為什么還要加上萬(wàn)？生：不加上萬(wàn)就變成85了。師：對(duì)，那就變成哪一級(jí)的數(shù)了？〔個(gè)級(jí)〕萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)萬(wàn)字。六、感受整萬(wàn)數(shù)的大小師：生活中的大數(shù)有很多。〔出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個(gè)〕學(xué)生讀數(shù)。師：60000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？〔46人〕就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館？〔學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝〕出示：100000張紙摞在一起有多高？師：猜猜這一摞紙大約有多高？〔學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果〕出示：〔1〕____廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米?！?〕北京著名的園林頤和園面積約是2900000平方米。學(xué)生讀數(shù)，并通過(guò)交流感受數(shù)的實(shí)際大小。出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：如今你會(huì)讀了嗎？〔讓開(kāi)場(chǎng)不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)〕七、綜合練習(xí)師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數(shù)。〔老師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數(shù)〕師：學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)可以幫助我們理解更多的知識(shí)。出示：〔1〕大約在六千五百萬(wàn)年前，恐龍就滅絕了，原因到如今還是個(gè)謎?！?〕全世界可確認(rèn)的昆蟲(chóng)大約有七十萬(wàn)種?！?〕根據(jù)結(jié)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕?！?〕大氣污染導(dǎo)致每年約有300000~700000人因煙塵污染而提早死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保意識(shí)的教育。八、全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)〕還有什么問(wèn)題？〔沒(méi)有〕老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去理解一下。1.按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過(guò)走訪或查閱資料理解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。2.假如數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？反思1.對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言，要理解計(jì)數(shù)單位與數(shù)位兩個(gè)概念是不大容易的。計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)，學(xué)生并不清楚。而要理解計(jì)數(shù)單位，就必須從計(jì)數(shù)談起；要理解數(shù)位，計(jì)數(shù)單位又是根底。曾看過(guò)這樣一那么報(bào)道：考古人員在挖掘古墓時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)密封的陶罐，翻開(kāi)后卻是一些大小不等的圓石子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些石子是用來(lái)計(jì)數(shù)的，石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財(cái)富。這給了我很大的啟示：石子計(jì)數(shù)這一數(shù)學(xué)史料是幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位的極好材料，教學(xué)時(shí)，可以按計(jì)數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的順序組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動(dòng)。一個(gè)困惑了我很久的問(wèn)題，竟這樣意外地由一那么考古新聞解決了。真是文章本天成，妙手偶得之。2.學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了萬(wàn)，并能正確地讀、寫(xiě)10000。這是學(xué)生利用已有的知識(shí)構(gòu)造同化新知識(shí)的根底，也是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)五位的整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)，使學(xué)生自然地產(chǎn)生要寫(xiě)幾萬(wàn)，就先寫(xiě)幾，再添四個(gè)0的感受。這一過(guò)程中，老師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，正確地讀、寫(xiě)六位的整萬(wàn)數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法。同時(shí)，運(yùn)用這一方法正確地讀、寫(xiě)七位、八位的整萬(wàn)數(shù)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是五、六位的整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，它是學(xué)生探究和理解整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)數(shù)規(guī)那么的根本材料。越在根底處，越要花時(shí)間。只有根底處想通了，想透了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)、說(shuō)理等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮與交流，理解并掌握整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。這樣，學(xué)生在自主活動(dòng)中獲取的知識(shí)和經(jīng)歷，信度高，可遷移性強(qiáng)。3.在寫(xiě)數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對(duì)學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫(xiě)數(shù)要大，因?yàn)樽x數(shù)首先要會(huì)將整萬(wàn)數(shù)進(jìn)展分級(jí)，而分級(jí)是建立在對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)意義的理解根底之上的操作行為。所以學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)，在老師提問(wèn)的過(guò)程中，不斷地感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級(jí)的根底。在理解分級(jí)知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)整萬(wàn)數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過(guò)程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)的理解。教學(xué)時(shí)，我力求為學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的開(kāi)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知開(kāi)展程度和知識(shí)間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，到達(dá)自覺(jué)遷移的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求外表積和體積的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步綜合解決問(wèn)題的才能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同伴之間進(jìn)展合作交流，樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、操作中進(jìn)一步穩(wěn)固體積、容積單位之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合才能。教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒，投影。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)。二、復(fù)習(xí)1.師：什么是物體的外表積?抽生答復(fù)。2.師：在實(shí)際生活中，有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合詳細(xì)情況分析^p，才能正確解決問(wèn)題。(1)做一個(gè)長(zhǎng)方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個(gè)長(zhǎng)方體(正方體)的幾個(gè)面的面積和?(2)求做長(zhǎng)方體排氣管道，需要多少材料，是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?3.師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?(1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土，是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?(2)挖出的這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái)，是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?4.假如求火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?5.動(dòng)手理論(1)以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子，設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。盡可能地節(jié)省材料。列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。(2)匯報(bào)交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)老師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。2.練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來(lái)判斷。3.練習(xí)四第4題，填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝唬M(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，老師可以讓學(xué)生比畫(huà)一下。4.練習(xí)四第5題：通過(guò)計(jì)算可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果一樣，但外表積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說(shuō)一說(shuō)。5.練習(xí)四第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。6.練習(xí)四第8題：注意要把4厘米化為0.04米。答案：45×28×0.04=50.4(立方米)50.4÷1.5=33.6(車(chē))考慮實(shí)際情況，需要34車(chē)。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么進(jìn)步?作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第2、6、9、10題、理論活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)四長(zhǎng)方體的外表積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高正方體的外表積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)第8題45×28×0.04=50.4(立方米)50.4÷1.5=33.6(車(chē))考慮實(shí)際情況，需要34車(chē)。(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書(shū)內(nèi)容)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。教學(xué)目的：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中去考慮、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔出示〕它們的身上還有很多的機(jī)密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)密最多。二、動(dòng)手操作，探究新知1、教學(xué)例1〔1〕拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而理解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等?！?〕帶著學(xué)生做風(fēng)車(chē)，在做的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的途徑是一個(gè)圓。2、教學(xué)例2師：用幾個(gè)一樣的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看?！沧寣W(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后老師引導(dǎo)全班交流。〕說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕按P28上的“做一做”減正方形?！?〕考慮并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。四、全課總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57～58頁(yè)。教學(xué)目的：1、知識(shí)技能：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位的〕；學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)展減法運(yùn)算。2、數(shù)學(xué)考慮：探究中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位的〕的算理。3、問(wèn)題解決：在詳細(xì)情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體加減法的意義。4、情感態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課件出示情境圖。觀察畫(huà)面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、獨(dú)學(xué)思疑，合作交流。解決提出的問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少，你知道用什么方法計(jì)算嗎？怎樣列式呢？學(xué)生用減法計(jì)算，算式是：57-42=？57和42都是兩位數(shù)，你學(xué)過(guò)哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算57-42嗎？獨(dú)立嘗試，抽生匯報(bào)。1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。你能用擺小棒的方法，驗(yàn)證剛剛的算法嗎？〔能〕學(xué)生嘗試。在小組內(nèi)一邊擺一邊說(shuō)一說(shuō)自己的算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。三、內(nèi)化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)這兩種算法有什么一樣的地方？學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算，師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，指名生匯報(bào)操作過(guò)程。除了這兩種方法，你能用豎式計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)減法的豎式過(guò)程：〔師板書(shū)過(guò)程〕57先在上面寫(xiě)出被減數(shù)57，－42再在下面寫(xiě)出減數(shù)42，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位與十位對(duì)齊15從個(gè)位算起，7－2=5，再計(jì)算十位5－4=1，得到15。列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？小結(jié)