第二學(xué)期教導(dǎo)處工作計(jì)劃

第二學(xué)期教育處的工作總結(jié)計(jì)劃優(yōu)秀范文第二學(xué)期教育處的工作總結(jié)計(jì)劃優(yōu)秀范文第二學(xué)期教育處的工作總結(jié)計(jì)劃優(yōu)秀范文第二學(xué)期教育處的工作總結(jié)范文本學(xué)期我校堅(jiān)持以講課工作為中心，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，以重實(shí)質(zhì)，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為講課工作的基根源則，增強(qiáng)講課常例管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好講課監(jiān)控，大面積提高講課質(zhì)量。一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，成立新的理念。1、經(jīng)過(guò)組織教師再次學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，形成了“推行新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新講課見(jiàn)解”的共識(shí)。成立學(xué)生主體觀，貫徹民主講課思想，成立一種民主友善的師生關(guān)系，尊敬學(xué)生人品，尊敬學(xué)生見(jiàn)解，認(rèn)可學(xué)生個(gè)性差別，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃堋３闪W(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為講課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生獲得知識(shí)，掌握知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程，成為學(xué)生豐富感情，圓滿自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。2、增強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，增強(qiáng)了講課與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師講課中立足課堂而不受課堂限制，立足學(xué)科教材，而不受其限制，擅長(zhǎng)捕獲現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技、其余學(xué)科的知識(shí)信息和最新成就，豐富講課內(nèi)容，廣闊學(xué)生視線，使講課活動(dòng)素來(lái)充滿活力。詳盡的舉措如激勵(lì)教師勤上網(wǎng)查找資料、舉辦課堂講課妙手評(píng)比活動(dòng)等。二、增強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。1、開(kāi)學(xué)初教務(wù)處對(duì)教師明確提出“四個(gè)一”的工作要求：尊敬關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱忱招待每一位家長(zhǎng)，努力做好每一件工作，全方向提高自己素質(zhì)。2、張開(kāi)校本培訓(xùn)，校本教研活動(dòng)是提高教師講課水平的動(dòng)力和有效方法，各教研組按教務(wù)處安排組織教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。踴躍組織教師參加論文撰寫。3、增強(qiáng)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)的管理工作，使教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)真實(shí)落到實(shí)處，達(dá)到應(yīng)有的奏效。三、增強(qiáng)講課常例管理，重實(shí)效。1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的講課模式，要請(qǐng)教師依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特色，學(xué)生的年齡特色及班級(jí)的層次狀況，選擇適合的講課方法，培育學(xué)生的邏輯思想能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，著手操作能力及試一試自學(xué)能力。2、深入研究教材，掌握教材系統(tǒng)及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。要請(qǐng)教師每課講課設(shè)計(jì)要做到“五有”：有明確的講課目標(biāo)；有詳盡的講課內(nèi)容；有連結(jié)而清楚的講課步驟；有啟迪學(xué)生踴躍思想的教法；有適合精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提議寫教后記。3、開(kāi)學(xué)初教務(wù)處優(yōu)良擬訂了各年級(jí)各學(xué)科的講課計(jì)劃，科學(xué)確立全校一致考試的時(shí)間，期中、期末試卷由外校教師命題，推行教、考分別，既表現(xiàn)了公正性，又能最大限度認(rèn)識(shí)外界信息，拓寬老師思路。各次考試教務(wù)處都精心擬訂考試方案及相關(guān)資料，做到方案落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，增強(qiáng)監(jiān)考過(guò)程管理，整改考紀(jì)、考風(fēng)，考試過(guò)程中人為失誤逐次減少。每次考試一試卷都是密封后一致批閱，流水作業(yè)，以保證考試成績(jī)真實(shí)靠譜，拆封后成績(jī)統(tǒng)計(jì)迅速，第二天就能為教師供給各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行反響，學(xué)生榮耀榜公示，考試質(zhì)量剖析會(huì)就能準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，使后段的講課更擁有針對(duì)性。4、科學(xué)圓滿并制如期末講課質(zhì)量檢測(cè)獎(jiǎng)勵(lì)方案。該獎(jiǎng)勵(lì)方案打破“吃鍋飯”的平均思想，最大限度地激勵(lì)老師們?yōu)樘岣咧v課質(zhì)量而奮力拼搏。5、農(nóng)遠(yuǎn)室的使用，本著節(jié)約的原則，擬訂了農(nóng)遠(yuǎn)室管理章程和管理員工作職責(zé)，提高了使用效率，為全面培育擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生打下了牢固的基礎(chǔ)。四、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培育青年教師。針對(duì)學(xué)校青年教師所占比率較大的特色，學(xué)校擬訂了《青年教師培訓(xùn)要求》，推行師徒結(jié)對(duì)；要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課；張開(kāi)青年教師優(yōu)秀課比賽；選拔青年教師參加縣、中心校級(jí)的各樣學(xué)科比賽。漸漸推行“名師工程”，以名師效應(yīng)帶動(dòng)和影響廣大教師，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期Xx、Xx、Xx、Xx、Xx和Xx等六位教師榮獲鎮(zhèn)“講課妙手”稱呼五、規(guī)范考試制度，以考促教。講課不是為了考試，這是講課的實(shí)質(zhì)；考試能夠促進(jìn)講課，這是考試的功能，也是講課的特色。教務(wù)處一則堅(jiān)持考評(píng)制度，一則規(guī)范考試制度。每次考試：試題一致，改卷時(shí)間要一致，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要一致；考試過(guò)程中開(kāi)考時(shí)間要一致，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)要一致。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師要實(shí)時(shí)將成績(jī)輸入電腦存案；要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不只要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要剖析學(xué)生犯錯(cuò)的原由，啟迪學(xué)生思想，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)教師的講課。成績(jī)要以“榮耀榜”的形式張榜宣布，借以表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，為形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起推進(jìn)和促進(jìn)作用。事實(shí)證明，以考促教不是一種奢望。六、將來(lái)工作展望。學(xué)?，F(xiàn)階段正處于高速和強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的絕佳時(shí)期，所以，學(xué)校講課工作要自始自終地保持踴躍向上、言傳身教的精神，保持旺盛的精力和勇奪佳績(jī)的必勝信心，精心策劃全校講課計(jì)劃，落實(shí)各階段工作，實(shí)時(shí)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提高管理效能，為實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)而不懈努力。1、增強(qiáng)講課質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育見(jiàn)解。2、教師的講課質(zhì)量談?wù)撡p罰方案，還要進(jìn)一步研究并加以圓滿。3、針對(duì)部分班主任工作缺少活力，主動(dòng)性和踴躍性不夠，有必需進(jìn)行調(diào)整和充分。4、擬訂并圓滿教師績(jī)效核查工作，進(jìn)一步伐換老師的工作踴躍性。5、對(duì)畢業(yè)班當(dāng)前的實(shí)質(zhì)狀況，應(yīng)采納一些卓有奏效的特別舉措，如分別召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議、年級(jí)組會(huì)議、科任教師會(huì)議，全面提高畢業(yè)班成績(jī)。6、差工作落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取我校更好的口碑。過(guò)去的一學(xué)期，教育處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，獲得了一些成績(jī)，但這與上司領(lǐng)導(dǎo)和部門職能的要求還有很遠(yuǎn)的距離，我們必然正視