翠鳥教學設計2

翠鳥優(yōu)秀授課方案翠鳥優(yōu)秀授課方案翠鳥優(yōu)秀授課方案《翠鳥》授課方案一、課標解析這篇精讀課文描述了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜歡之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色嬌艷，身材嬌小玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的靈便和動作敏捷。作者的觀察序次和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同樣色彩；關于翠鳥捉魚，是依照凝望、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。選編這篇課文的主要妄圖：一是讓學生感覺、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是領悟課文中重點詞句在表達情誼上的作用；三是培養(yǎng)學生珍愛鳥類的意識。二、教材解析：《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以珍愛周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留神周圍的環(huán)境，想一想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色嬌艷、嬌小玲瓏、叫聲宏亮，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分引人喜歡。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們撤消了自己的念想，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在顯現(xiàn)翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和平共處。三、學情解析我班學生純真和藹，富饒愛心。在他們居住的周圍，常?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又這樣美麗，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們爽朗好動，精力不易集中，故授課方案必然要注意直觀與興趣性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。四、授課方案（一）、授課目的：1、知識與能力1）、會認11個生字，會寫13個生字?？梢哉_讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、宏亮、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、撤消、念想”等詞語。2）、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3）、領悟作者是怎樣抓住事物的特點進行描述和說明的，以及重點詞句在表情達意上的作用。2、過程與方法1）、經過多媒體直觀授課，使學生拓寬眼界，認識更多的野生鳥類；同時經過播放翠鳥的捕魚動作視頻讓學生更好地領悟文中片段描述的認真和作者認真觀察的好習慣。2）、經過自讀自悟、小組合作研究等方式交流難點字詞，領悟作者的寫作手法對翠鳥的喜歡之情，增強學生珍愛野生動物的意識。3）、讀寫聯(lián)動。深入領悟本文作者是怎樣抓住事物的特點進行描述和說明的方法后，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習慣等知識，也許表達自己和鳥之間發(fā)生的幽默的故事。3、感神態(tài)度價值觀透過詳盡的語句感覺作者對翠鳥的喜歡之情，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情，呼吁人類要與動物和平共處。（二）、授課重點、難點：1、重點：領悟作者怎樣抓住特點觀察，來描述翠鳥的外形特點和捕魚時的動作神態(tài)。2、難點：理解翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系。（三）、授課環(huán)境和資源準備：1、授課環(huán)境：多媒體教室2、資源準備：PPT課件、黑板、粉筆。（四）、授課過程一、導入：師：同學們，引語：大自然中有好多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下邊請看看這是什么鳥?（出示翠鳥圖片）,這是翠鳥，又名“垂釣郎”。這節(jié)課我們來認識一下這位朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示"翠鳥"圖）。2、老師板書課題，學生書空。提示“翠”字的寫法。看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。）二、初讀課文，自學字詞，理清課文脈絡。、學生自讀課文，老師提出要求：①把字音讀準，句子讀暢達，遇到難讀的地方多讀幾遍，不理解的地方作記號；②課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？、檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀），指讀——開火車讀——齊讀，隨時正音。翠鳥葦稈腹部

赤褐色

透亮

陡峭

泛著

襯衫飼養(yǎng)漁翁

石壁

凝望

一眨眼

蹬開

疾飛

尖利

小泡泡嬌小玲瓏、學生提示難寫和易錯的字，同學之間交流生字的識記方法。如：“襯、衫”都與衣服相關，所以是衣字旁；“腹”字經過熟字加偏旁的方法記憶，是“月”+“復”；經過比較法記憶“透、繡”、“泛、?！薄ⅰ岸?、徒”等等、課文從哪幾個方面介紹翠鳥？（作者從翠鳥的外形、行動、住處這三個方面來介紹翠鳥的。）二、整體感知，認識翠鳥（一）學生自主研究，感知翠鳥外形美。1．出示“自讀提示”（1.讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“——”勾畫出描述翠鳥外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物來描述翠鳥的外形的？）自主研究：學生結合問題自讀課文，與同學合作學習，自主解決問題。檢查反響：1）師：你找到了描述翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學聽一聽。（學生讀句子）——師出示幻燈片學生齊讀第一自然段。2）師：作者是抓住了哪些事物來描述翠鳥的外形的？結合學生回答，出示解析外形的幻燈片（板書：爪子——羽毛——眼睛、嘴）3）師：在描述爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的，重點在寫翠鳥的什么？（羽毛。）出示描述羽毛顏色的句子。師：課文按什么序次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說翠鳥的“顏色特別嬌艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳盡介紹羽毛怎樣嬌艷。）出示幻燈片，比較句子（5）師：翠鳥色彩嬌艷，嬌小玲瓏，同學們喜歡嗎它？那我們就懷著喜歡的心情，用喜歡的語氣來美美的讀一讀吧?。ǘW生自主研究，領悟翠鳥動作敏捷。過渡語:翠鳥不但表面美麗,它也是一個捕魚妙手!1．出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，讀一讀翠鳥捕魚的句子，圈出描述翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，認真領悟。）2．生合作學習，談論交流，師巡視指導。3．檢查反響：1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？2）圈出描述翠鳥捉魚的動作的詞語。從這些詞語可以看出什么？課件出示相關句段和詞語3）順勢朗讀，評讀，合適范讀。過渡語:同學們,看著這色彩嬌艷、嬌小玲瓏、動作敏捷的翠鳥,作者很想捉一只來飼養(yǎng)呢？默讀第4、5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學習第四、五自然段1、默讀第4、5自然段。思慮：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些發(fā)紅？（生齊讀老漁翁的話。）2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1）讀課文最后一句話。2）希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是由于知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反響了“我們”對翠鳥的喜歡之情。三、拓展延伸，教育學生珍愛鳥類師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們人類的朋友”（出示鳥兒美圖）看！多么靈便可愛的精靈！多么友善唯美的畫面！同學們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片，（出示殺戮鳥兒的圖片）在我們身邊卻有好多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機板書：珍愛動物，和平共處是的！行動起來吧，不要讓我們看到的不過是鳥類的標本！”四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆”）請同學們觀察認識你喜歡的一種小動物的外形、活動特點、生活習慣，模擬課文描述翠鳥的方式，寫一寫你喜歡的一種小動物。注意習作的格式，不寫錯別字，寫好后多讀幾遍，把句子寫暢達。課后反思：《翠鳥》是一篇生動爽朗的文章，經過描述翠鳥的外形、活動的特點，表達了作者對翠鳥的喜歡之情，同時呼吁人類要保護動物，與動物之間友善共處。本課設計以“讀思結合”、“多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動”為主要授課思路，以多形式多感情地“讀”為主線，以“拓展閱讀”“片段仿寫”為輔，進行授課；同時充分運用現(xiàn)代化多媒體授課手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網的找尋作用，形象真實地再現(xiàn)文中內容，激起學生學習興趣。本授課方案中進一步突出“互聯(lián)網找尋”這一主題，讓學生由被動到主動地使用互聯(lián)網，利用課余時間收集資料，課堂上顯現(xiàn)成