家庭教育交流會(huì)上的講話

家庭教育交流會(huì)上的講話

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子安康成長(zhǎng)的重要奠基人。撫養(yǎng)和教育好孩子，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和家庭，對(duì)造就中國(guó)特色社會(huì)主義合格人才，對(duì)進(jìn)步民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)"中國(guó)夢(mèng)";有著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦給大家整理的家庭教育交流會(huì)上的講話，僅供參考。

家庭教育交流會(huì)上的講話篇1

尊敬的各位老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：

大家好，我是趙倬煜的家長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校能組織我們家長(zhǎng)開這個(gè)會(huì)，也非常榮幸作為家長(zhǎng)站在這里發(fā)言。下面就把我們和孩子共同成長(zhǎng)的一些體會(huì)和大家進(jìn)展交流，有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，主要遵循以下三個(gè)原那么：

第一、順勢(shì)而為原那么。就是要順應(yīng)自然規(guī)律去做事，就是要讓家長(zhǎng)順著孩子的個(gè)性去培養(yǎng)教育孩子。那首先要理解孩子的性格特點(diǎn)。比方有的孩子愛靜，那么注意力相對(duì)集中，就順著他靜的特點(diǎn)去教育;有的孩子愛動(dòng)，精力充分，相對(duì)注意力不太集中，那就根據(jù)他愛動(dòng)的特點(diǎn)去教育。

我的孩子是愛靜型的，我一度曾想按照有些專家的意見，鍛煉他動(dòng)起來(lái)，比方報(bào)名一些運(yùn)動(dòng)型的課外班呀，或者帶他出去活動(dòng)呀等等，但是效果不太理想。在課外班別的孩子玩得不亦樂乎，他那么是老師讓動(dòng)就動(dòng)一動(dòng)，老師讓自己練習(xí)他就坐在一邊看別的孩子動(dòng)。最終，無(wú)論是游泳班、乒乓球班還是其他的什么班，學(xué)下來(lái)根本學(xué)不會(huì)，老師的評(píng)語(yǔ)一致是：他對(duì)這個(gè)不感興趣。再就是我死拉硬拽帶他出去玩，他頂多走馬觀花，心里老大不樂意，有時(shí)甚至玩回來(lái)后還會(huì)生一場(chǎng)病。為此我也很郁悶，疑心孩子體質(zhì)不好，精力缺乏，帶他去看醫(yī)生，可是檢查下來(lái)都很正常，和其他孩子一樣安康。如今我終于明白了，這種孩子他就不愛動(dòng)，他可能屬于考慮型，你硬逼他去做一些不喜歡的事情他就心理壓力大，就犯愁，事實(shí)我們大人也是這樣，壓力過(guò)大就容易生病，而小孩子承受才能差我們大人遠(yuǎn)多了，所以生病也是正常的。

相反，我給他報(bào)的相對(duì)安靜的課外班根本都能上下來(lái)，比方鋼琴班，別人說(shuō)：你家孩子都那么愛靜了，怎么還報(bào)鋼琴班?事實(shí)上是只有愛靜才能開展靜的愛好。所以從三歲多點(diǎn)學(xué)開電子琴開場(chǎng)，孩子到如今鋼琴仍然在堅(jiān)持練習(xí)。每天下學(xué)后練琴成了他的首要任務(wù)，這似乎也成了他釋放白天上課緊張情緒的一種方式。由此我覺得還是要順著孩子的性格來(lái)讓他學(xué)習(xí)，我們不也常說(shuō)有興趣才能學(xué)好嗎，這就是順勢(shì)而為的原那么。

第二、以身作那么原那么。這一點(diǎn)是說(shuō)給我們家長(zhǎng)的，說(shuō)起來(lái)最簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻是最難。我們都知道，家庭教育是孩子們的啟蒙教育，為孩子一生的成長(zhǎng)奠定根底。所以，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安康、科學(xué)、快樂的成長(zhǎng)空間。夫妻之間的互相尊重，長(zhǎng)幼之間的關(guān)愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會(huì)直接影響到孩子的身心開展。在我們家里，大人發(fā)脾氣是有的，但根本不講粗話，所以我的孩子如今也很少講粗話。有一次，他看到馬路上到處堵車，很是生氣，于是憤憤地批判了一頓交通部門，然后氣鼓鼓地說(shuō)：氣死我了，氣得我快說(shuō)粗話了。我當(dāng)時(shí)就覺得孩子這么小就知道哪些是粗話，哪些不能隨意說(shuō)，真是太得意了。

另外如今的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)也必須得不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，汲取新穎的事物和知識(shí)。家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的典范作用便是一種"無(wú)聲的教育";，這就要求我們家長(zhǎng)做到以身作那么。我們家里人都愛讀書看報(bào)，每天報(bào)紙一回來(lái)肯定是全家人拿著報(bào)紙輪流看一遍。于是兒子在一歲左右的時(shí)候，他就知道拿著報(bào)紙閱讀，當(dāng)然他不認(rèn)識(shí)字，但坐姿和專注度絲毫不比成年人差。這也讓我父親發(fā)現(xiàn)了孩子愛讀書的苗頭，所以在兩歲左右孩子剛會(huì)說(shuō)話起，孩子姥爺就教孩子認(rèn)漢字，不教拼音，不用手寫，只是拿出漢字卡讓孩子認(rèn)知。所以到學(xué)齡時(shí)，我的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，自己讀故事書已經(jīng)不成問題了。甚至開場(chǎng)和我們一起看報(bào)、點(diǎn)評(píng)時(shí)事。如今，我們家到處都是書報(bào)、雜志，我自己的床頭柜上也總是放著三五本書，無(wú)論散文、小說(shuō)或者其他雜志，每天睡覺前讀一讀，既充實(shí)了自己，也給孩子做了典范，何樂而不為。

當(dāng)然，我們也有做得不好的地方，比方我愛玩電腦，愛看，所以孩子從三四歲就開場(chǎng)跟著我玩電腦，如今更是一有空就玩。但是我不能怪孩子，我們大人尚且深陷其中不能自拔，何況孩子們啊。所以我只能是有意識(shí)地引導(dǎo)他，只要完成作業(yè)，把知識(shí)穩(wěn)固好，隨意玩，玩的過(guò)程中大約一個(gè)小時(shí)左右叫他活動(dòng)活動(dòng)，即使這樣，孩子的眼睛已經(jīng)近視了。這是我們?nèi)缃褚矡o(wú)可奈何的事情。希望和在座的各位家長(zhǎng)交流一下好的方法。

第三、順其自然原那么。這和第一點(diǎn)有些相似，但不一樣。也是順應(yīng)自然規(guī)律的意思，但要無(wú)為而無(wú)不為。就是說(shuō)要引導(dǎo)孩子不妄為、不亂為、順應(yīng)自然態(tài)勢(shì)開展。我的孩子相對(duì)來(lái)講學(xué)習(xí)比較自覺，在這種情況下我不會(huì)對(duì)他有更多要求，比方他偶然有考不好的時(shí)候，我不會(huì)批評(píng)他，只會(huì)坐下來(lái)和他共同討論出現(xiàn)問題的原因和解決問題的方法。假如他愿意聽我會(huì)很快樂，假如他不愿意聽，表現(xiàn)出不耐煩，我不會(huì)強(qiáng)迫他，反正下次還不會(huì)做是他自己的問題，我已經(jīng)盡力了。

在生活習(xí)慣上，我不怕露丑，我的孩子自理才能真的很差，這主要是因?yàn)楹⒆右恢庇衫牙牙褷攷е?，老人們的寵愛加上孩子的不愛?dòng)手，就成了如今這個(gè)樣子。舉個(gè)學(xué)騎自行車的例子，所有問過(guò)的孩子都是一下子就學(xué)會(huì)了，沒人認(rèn)為這是個(gè)難題，但是對(duì)于我家孩子來(lái)講，真是比登天還難。從三年級(jí)暑假開場(chǎng)我就扶著車后架陪孩子練習(xí)，至今快兩年了沒學(xué)會(huì)，孩子都快有陰影了。我想了下，不能再?gòu)?qiáng)求了，我的孩子一切正常，可能就是身體平衡才能差些，或者是運(yùn)動(dòng)方面開竅晚些而已，何必著急。我相信孩子逐漸長(zhǎng)大，我們?cè)谶@方面加強(qiáng)些培養(yǎng)，他會(huì)自立起來(lái)的。

最后，我要說(shuō)孩子是我們心里的天使，但他們不是現(xiàn)實(shí)生活中的神仙，不能要求他們十全十美，仔細(xì)想想我們大人都有好多事情做不到，怎么能要求孩子呢?

家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。就像我們平時(shí)說(shuō)的，教育孩子就是和孩子在斗智斗勇，當(dāng)然教育方式要因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。今后我們做父母的還需要在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼要把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。

我的發(fā)言完畢了，謝謝大家!

家庭教育交流會(huì)上的講話篇2

尊敬的各位家長(zhǎng)、老師，你們好!

首先感謝大家給我在這里發(fā)言的時(shí)機(jī)，也感謝各位家長(zhǎng)的聆聽。說(shuō)實(shí)話，讓我發(fā)言，我內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，因?yàn)槲覀冞@里坐著的都是一些非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在教育孩子上比我更有經(jīng)歷也做得更到位，這個(gè)班的孩子也都是一些非常優(yōu)秀的孩子，在他們身上表現(xiàn)出某些方面非凡的才能與獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，而這些也正表達(dá)了我們班各位家長(zhǎng)的優(yōu)秀。因此我很擔(dān)憂我的發(fā)言是班門弄斧，不過(guò)，今天是家長(zhǎng)經(jīng)歷交流會(huì)，我也認(rèn)真地總結(jié)了一下我自認(rèn)為做得還比較成功的經(jīng)歷，和大家一起分享交流。

我先對(duì)我家孩子做個(gè)自我評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)方面，孩子在初中考試成績(jī)一直保持在年級(jí)前50名，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就算很不錯(cuò)了，不管是當(dāng)著孩子還是背著孩子假如別人說(shuō)起學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)我都會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)感到驕傲，這算是孩子的第一大優(yōu)點(diǎn)了;在心理安康方面，我覺得孩子很陽(yáng)光，一直就是個(gè)開朗愉快的孩子，在他身上看不到憂郁、悲傷、壓抑等負(fù)面情緒，每天面對(duì)我們的是他的一張得意稚氣的笑臉，令我和他爸爸很欣慰，為有這樣的孩子感到無(wú)比幸福;在道德品質(zhì)方面，孩子能做到與人為善、表里如一、講社會(huì)公德、遵守社會(huì)秩序?？傊覍?duì)孩子一直是很滿意的。當(dāng)然孩子也有讓我頭痛的缺點(diǎn)，比方懶惰、懶散。但瑕不掩玉，孩子還是一個(gè)公認(rèn)的好孩子。當(dāng)然，我也希望各位家長(zhǎng)象我一樣對(duì)自己的孩子這么欣賞和滿意，我認(rèn)為這是教育成功的根底，認(rèn)同自己的孩子，喜歡自己的孩子，為自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)驕傲!下面我針對(duì)我孩子優(yōu)點(diǎn)方面我所做的努力。

首先，我認(rèn)為讓孩子愉快成長(zhǎng)是家庭教育要邁的最重要的一步棋。第一，要讓孩子身心愉快、心無(wú)塊壘，父母要做到相親相愛，孩子最希望自己的父母彼此相愛，父母在孩子面前表現(xiàn)出怎樣的親昵都不過(guò)分。比方我們一家出去漫步，我和他爸爸勾肩搭背，他自己跟在我們前后，象小狗一樣撒歡。我覺得孩子的愉快就是建立在父母的和睦關(guān)系上，這一點(diǎn)很重要，給孩子幸福溫暖的家。第二，就是時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛。對(duì)孩子的愛不能只放在心里，要表現(xiàn)出來(lái)。孩子放學(xué)回家，我經(jīng)常在他進(jìn)門時(shí)給他一個(gè)擁抱或親吻，孩子也著實(shí)得意，在家經(jīng)常就想抱抱他，不時(shí)親親他細(xì)嫩柔滑的臉蛋。孩子也不時(shí)抱抱媽媽，特別是有求媽媽時(shí)，總是抱一抱親一親。稱呼上我叫他"寶貝貝";，他回叫我"寶媽媽";。這種肌膚和言語(yǔ)的親昵，自然拉近著母子之前的關(guān)系，即使我有時(shí)對(duì)他發(fā)脾氣或氣急打他，他也知道媽媽是最愛他的，不會(huì)有恨，他眼淚還沒干，就笑臉來(lái)貼我的冷臉。第三，經(jīng)常聽孩子說(shuō)話。孩子在家沒有兄弟姐妹，心里又藏不住事兒，班上的事回家就張三李四地倒個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，理解孩子們都在做什么想什么。而且在聽的同時(shí)就當(dāng)自己和他一樣大，將自己放在和他一樣的年齡去看問題，不能拿出家長(zhǎng)的理論來(lái)教育他。比方，今天又套出誰(shuí)誰(shuí)的機(jī)密了，誰(shuí)在他們的引誘下對(duì)某某女同學(xué)說(shuō)"我愛你!";了，女同學(xué)是什么表現(xiàn)，有多搞笑。他回到家經(jīng)常說(shuō)些男孩女孩方面的事，我在內(nèi)心告戒自己，不要上綱上線，更不能對(duì)他說(shuō)"不要老是將心思放在男生女生問題上";諸如此類的話，因?yàn)殛P(guān)注異性是他這個(gè)年齡階段生理心理開展的特點(diǎn)，他能與家長(zhǎng)說(shuō)是一種很安康的表現(xiàn)，不說(shuō)出來(lái)并不代表不關(guān)注異性。有父母的傾聽和無(wú)條件接納，孩子一般不會(huì)出現(xiàn)心理問題，不需要到外面或者網(wǎng)上去尋找傾聽自己接納自己的人。孩子還感覺父母理解自己就象自己的知己朋友一樣，孩子遇到問題也會(huì)和父母說(shuō)。

家庭教育交流會(huì)上的講話篇3

尊敬的各位指導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好!很榮幸也很感謝黃校長(zhǎng)給我一次與大家交流的時(shí)機(jī)，但說(shuō)到經(jīng)歷，我深感不安。雖然從教已7多年，可是苦思冥想，我總覺得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡，只是根據(jù)常規(guī)，一日一日地重復(fù)著而已，所以談不上有什么特別的經(jīng)歷。認(rèn)真整理了一下這些年的一點(diǎn)體會(huì)，在各位高手面前班門弄斧，請(qǐng)大家原諒。

一、身教重于言傳

孔子說(shuō)過(guò)"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。";言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語(yǔ)："老師自己都做不到，還要求我做!";可見，老師的廣告對(duì)學(xué)生的影響有多么大。老師要做好學(xué)生的表率作用，老師要以身作那么。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到;做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到那么一定做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種宏大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為老師，我覺得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用辯證的目光去對(duì)待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理。如今的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和撫慰。假如我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違犯生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。我班有個(gè)學(xué)生，剛到班上來(lái)時(shí)，幾乎所有學(xué)生的缺點(diǎn)他都有，上課講話、不做作業(yè)、遲到早退，甚至賭博、舞弊等在他身上都有表達(dá)。我開場(chǎng)并沒有急于改變他，而是對(duì)他進(jìn)展仔細(xì)的觀察，以理解他的性格特征，找到他的癥結(jié)所在，不失時(shí)機(jī)地在班上對(duì)他進(jìn)展表?yè)P(yáng)，課后再找他談話，指出他存在的問題，要求他兩個(gè)星期改正一個(gè)問題。一個(gè)半學(xué)期下來(lái)，他的問題就根本上解決了，郵雙差生成為一個(gè)比較合格的學(xué)生。

三、要勤聯(lián)絡(luò)

教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)也有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就直到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要理解學(xué)生在家情況，同樣需要通過(guò)找學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)絡(luò)工作。

四、要換位考慮

要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾。

高中生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其詳細(xì)做法是"心理?yè)Q位";，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析對(duì)待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目的出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)化解、消散。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著"有理也要有禮";的原那么，引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)展體驗(yàn)和考慮，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣學(xué)生應(yīng)付認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與別人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

五、要做好引領(lǐng)工作

班主任不僅是學(xué)生的管理者，還應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者。文科普通班的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在共同的問題：學(xué)習(xí)方法不清、偏科嚴(yán)重、行為不夠標(biāo)準(zhǔn)、目的不夠明確等等，因此他們特別渴望獲取這方面的指導(dǎo)，作為班主任應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地及時(shí)加以指導(dǎo)，以自己的切身體會(huì)或?qū)W生的成功經(jīng)歷加以證明