《找規(guī)律》教案（8篇）

《找規(guī)律》教案（8篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教具預(yù)備：

錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（一）播放歌曲“新年好”，聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在美麗的教室里跳舞

認(rèn)真觀(guān)看，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？他們的擺放都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的挨次擺放。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書(shū)——找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖，來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替消失，最終一面沒(méi)有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖，下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)覺(jué)的隱秘小聲地告知同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)覺(jué)了什么？小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都根據(jù)肯定的規(guī)律排列消失。

三、動(dòng)手操作、穩(wěn)固進(jìn)展

（一）涂一涂

1．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本第89頁(yè)“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色競(jìng)賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）連續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）（學(xué)生動(dòng)手操作。）

2．猜一猜。（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，答對(duì)的，教師賜予嘉獎(jiǎng)。）

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：在生活中還有許多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（二）用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題：下面我們就來(lái)一起制造規(guī)律，好嗎？

五、全課完畢

這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？

《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)85頁(yè)《找規(guī)律》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)覺(jué)排列規(guī)律，能精確地進(jìn)展猜想、推理出圖形的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

磁珠若干，作業(yè)紙每人一〔〕張。

學(xué)具預(yù)備：

彩色筆

教法：情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

學(xué)法：自主探究獨(dú)立思索動(dòng)手操作

教學(xué)程序

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，今日咱們教室里來(lái)了許多客人，他們是縣二小的教師。有客人來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呀？一是向客人問(wèn)好，二是用掌聲歡送，今日的這個(gè)歡送儀式由點(diǎn)特殊，孩子們先看教師是怎么做的，然后你們?cè)僬罩鰞杀椋脝?、師：從你們的掌聲中，發(fā)覺(jué)了什么？哇，你們真厲害，說(shuō)得很棒！同學(xué)們，在我們的日常生活中也有好多像這樣根據(jù)肯定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）

二、在探究中發(fā)覺(jué)規(guī)律

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日？（生答復(fù)是兒童節(jié)）

⒈過(guò)“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們準(zhǔn)備慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多美麗?。∷麄兪怯檬裁磥?lái)布置的？（出示主題圖）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)覺(jué)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

⒉出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律消失，最終一面沒(méi)有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最終這面旗會(huì)是什么顏色？師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知其他的小朋友？

4．出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)

5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特殊美麗，快樂(lè)地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。認(rèn)真觀(guān)看跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

三、在操作中制造規(guī)律

1．猜一猜（課件出示：）師：同學(xué)們想不想利用剛剛學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)做一個(gè)涂色競(jìng)賽。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、擺一擺學(xué)生擺規(guī)律教師在上面擺磁珠，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生擺出接下來(lái)那個(gè)的顏色，好嗎？

3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師，按自己喜愛(ài)的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中到處有規(guī)律。

四、在生活中觀(guān)賞規(guī)律。

聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、觀(guān)賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著很多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…。.。

五、全課小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以制造規(guī)律。盼望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看、猜想、試驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)肯定的圖形規(guī)律。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今日羊村要羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^(guān)，你們情愿嗎？

生：情愿！

師：動(dòng)身！我們現(xiàn)在來(lái)到羊村大門(mén)口，羊村的大門(mén)可不是一般的大門(mén)，它上面設(shè)計(jì)有密碼，現(xiàn)在喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去，再輸入第四組密碼大門(mén)才可以翻開(kāi)，小朋友們你們有信念翻開(kāi)它嗎？（出示羊村門(mén)口圖片）

生：有。

師：現(xiàn)在大家認(rèn)真觀(guān)看一下前三組密碼，它的排列有沒(méi)有規(guī)律，然后才出第四組密碼。

生：前三組分別是123，234，345，所以最終一組是456。

師：同學(xué)們真聰慧，這么快就猜出了密碼，現(xiàn)在大門(mén)已經(jīng)翻開(kāi)了，讓我們快點(diǎn)進(jìn)去看一看吧！

喜羊羊：歡送你們來(lái)到羊村，我?guī)銈儏⒂^(guān)一下吧

首先我們來(lái)到沸羊羊家，沸羊羊把家里裝扮的可美麗了，大家認(rèn)真觀(guān)看一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的，是怎么排列的？

生：旗子是一條黃色一條藍(lán)色一條黃色一條藍(lán)色排列的。

生：氣球是一個(gè)粉色一個(gè)綠色一個(gè)粉色一個(gè)綠色排列的。

生：燈籠一個(gè)紅色一個(gè)紫色一個(gè)紅色一個(gè)紫色排列的。

今日啊，我們就一起來(lái)討論一下：找規(guī)律?。ò鍟?shū)）

二、探究溝通，解決問(wèn)題

參觀(guān)完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家說(shuō)美羊羊家美麗嗎？（出示美羊羊家圖片）

生：美麗。

可朵拉卻說(shuō)：美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的，一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有。

美羊羊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀！

朵拉說(shuō)：我怎么看不出來(lái)呢？

師：小朋友們，你們?cè)覆磺樵笌椭淅乙徽乙?guī)律呢？

1、出示課件墻面

師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，它們有什么圖形？

生：圓形正方形三角形五角星

師：很棒。那你發(fā)覺(jué)這些圖形的排列有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律？

下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)展?fàn)幷摚?tīng)清教師的要求：

（1）爭(zhēng)論的時(shí)候從不同角度去說(shuō)，如斜著看、橫著看、豎著看。（2）呆會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清晰。開(kāi)頭吧！

學(xué)生匯報(bào)：

生1：我發(fā)覺(jué)每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫著看，第一行的第一個(gè)圓形，移到最終一個(gè)其他的圖形都向前平移一格，就變成了其次行，其次行的第一個(gè)正方形，移到最終一個(gè)其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個(gè)三角，移到最終一個(gè)其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

生3:豎著看……

生4：反著看，第四行最終一個(gè)移到第一個(gè)，其他圖形向后平移一格，就變成了第三行。第三行的最終一個(gè)……

（師依據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)并用課件演示）

小結(jié)：你們發(fā)覺(jué)的規(guī)律都對(duì)，像這樣幾個(gè)圖形按肯定規(guī)律不斷轉(zhuǎn)變自己的`位置，這樣的排列，我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。（板書(shū)：循環(huán)排列規(guī)律）

師：小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)了墻面排列的規(guī)律，咱們?cè)倏纯疵姥蜓蚣业牡孛骖伾呐帕杏惺裁匆?guī)律？

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看想一想。

學(xué)生匯報(bào)：……

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材供應(yīng)的資源組織教學(xué)，把圖形橫著看、豎著看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)散了學(xué)生的思維。）

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

參觀(guān)完善羊羊家，接著我們來(lái)到懶洋洋家，懶羊羊?yàn)榇蠹翌A(yù)備了好吃的水果，可是懶羊羊只預(yù)備了三組水果就睡著了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來(lái)呢？

1、懶洋洋家圖片

師：首先大家觀(guān)看這些受過(guò)的拍了有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

指名反應(yīng)：點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。

大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣？

生：一樣。

2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）

喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽，我們也來(lái)參與一下吧。

（1）我愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)我愛(ài)數(shù)數(shù)學(xué)我愛(ài)（）

（2）123423413412（）

3、游玩一天大家也都累了，現(xiàn)在我們一起做個(gè)小嬉戲吧。

請(qǐng)四名同學(xué)按：男女男女排列。

師：他們的排列有規(guī)律嗎？

生：有，是按男生女生男生女生的規(guī)律排的。

師：我現(xiàn)在想讓其次個(gè)同學(xué)排第一，用今日學(xué)的規(guī)律該怎樣排？我想讓的三個(gè)同學(xué)排第一，該怎樣排？你們四個(gè)自己排一排吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從看一看到擺一擺，再到畫(huà)一畫(huà)智力賽是一個(gè)逐步加深的過(guò)程，也是學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐步確立、穩(wěn)固的過(guò)程。通過(guò)擺一擺，逐步理解把握規(guī)律的過(guò)程。）

四、回憶整理，反思提升

今日的旅行到此完畢了，小朋友們你們玩得快樂(lè)嗎？你們收獲了些什么？

其實(shí)，在我們的四周有許多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活，盼望你們用才智的眼睛去發(fā)覺(jué)他，運(yùn)用它，把我們的環(huán)境裝扮的更漂亮！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶今日的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面，有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)玩找規(guī)律嬉戲。

2、通過(guò)找規(guī)律嬉戲培育觀(guān)看力量、推理力量。

3、能查找和發(fā)覺(jué)不同的排列規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：“排排坐”組圖；“排隊(duì)”組圖；“排隊(duì)蹲起”組圖。

活動(dòng)過(guò)程

一出示組圖引導(dǎo)幼兒查找排列規(guī)律

1、出示圖片“排排坐-1”。

2、出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩嬉戲查找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1、將幼兒分成兩組。

2、出示圖片“排隊(duì)-1”，幼兒分組進(jìn)展嬉戲。

3、出示圖片“排隊(duì)-2”，幼兒再次嬉戲。

三出示組圖在嬉戲中查找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1、出示圖片“排隊(duì)坐”，幼兒分組嬉戲。

2、出示圖片“排隊(duì)坐”，幼兒再次嬉戲。

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《找規(guī)律》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能依據(jù)圖形之間的排列熟悉物體的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律。

2.理解一些事物排列有肯定的規(guī)律，把握查找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。培育學(xué)生初步的觀(guān)看力量和規(guī)律推理力量。

3.培育學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看事物查找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)學(xué)問(wèn)能自己制造規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔描述規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡(jiǎn)潔規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)制造規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

課前嬉戲：

1.你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？先和教師做個(gè)嬉戲，認(rèn)真觀(guān)看我是怎么做的，看懂了就和教師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)當(dāng)做什么動(dòng)作呢？你是怎么想到的？

評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀(guān)看。

2.誰(shuí)能像教師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣好玩的嬉戲？(2個(gè))

好玩嗎？一會(huì)課上會(huì)有更好玩的嬉戲等著你們呢。預(yù)備好了嗎？上課。

一、競(jìng)賽中感知規(guī)律

(這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時(shí)機(jī)，在嬉戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：

1.同學(xué)們，我們先來(lái)男女生競(jìng)賽，比比誰(shuí)的記憶力好，教師這里有兩組圖片，看誰(shuí)能以最快的速度按挨次都登記來(lái)，男生記第一組，女生記其次組，開(kāi)頭。

預(yù)設(shè)：女生記得快。

問(wèn)：女生記得這么快？為什么男生記不下來(lái)？

生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。

生2：女生記得簡(jiǎn)潔。男生記得亂。

小結(jié)：奧，原來(lái)不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。

2.其實(shí)，在我們的生活中，許多事物都是有規(guī)律排列的，今日這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律)

二、情境中發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境：再過(guò)幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多美麗呀，他們都是用什么布置的？在美麗的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)隱秘呢。請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看，把你發(fā)覺(jué)的隱秘說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

(“六一”兒童節(jié)是孩子最歡樂(lè)的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的”興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。)

2、觀(guān)看，同桌溝通

3、發(fā)覺(jué)規(guī)律，匯報(bào)：

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？

學(xué)生匯報(bào)發(fā)覺(jué)的規(guī)律：

(1)彩旗：一黃一紅

①充分讓學(xué)生說(shuō)，(學(xué)生確定答復(fù)較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。

②誰(shuí)和他發(fā)覺(jué)的一樣，再說(shuō)說(shuō)。

教師把你看到的貼出來(lái)，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問(wèn)：下邊貼什么？貼個(gè)藍(lán)的行嗎？為什么？接著說(shuō)下去，一黃一紅，一黃一紅……評(píng)價(jià)：他們觀(guān)看的可真認(rèn)真。

③把教師貼出的一齊說(shuō)說(shuō)，師打節(jié)拍生讀。

④你們發(fā)覺(jué)了什么？

生：(老是這樣)問(wèn)：哪樣？什么意思？總是這樣，就是重復(fù)。

⑤追問(wèn)：誰(shuí)在重復(fù)？教師圈圈，畫(huà)豎虛線(xiàn)，用手指黑板，一組一組消失，就是重復(fù)。

師小結(jié)：彩旗是根據(jù)一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)彩旗是按什么重復(fù)排列的。

(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)完整的話(huà)語(yǔ))

(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上)

燈籠是根據(jù)一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個(gè)呢？小花是根據(jù)一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問(wèn)：中間兩個(gè)呢？指一組生接著往后排。

留意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。

(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢！你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)覺(jué)了什么隱秘？(抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，假如以男生為開(kāi)頭，就是一男一女，假如以女生為開(kāi)頭呢？(一女一男)

小結(jié)：真是一群聰慧的孩子，剛剛，通過(guò)觀(guān)看，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。

(4)不同顏色數(shù)量不同

假如這樣布置教室呢？

你覺(jué)得有規(guī)律嗎？讀出來(lái)。問(wèn)：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么色的燈籠？

(5)外形不同

假如這樣布置教室呢？規(guī)律嗎？讀出來(lái)。問(wèn)：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么？

(6)觀(guān)看比擬，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同？

小結(jié)：在找規(guī)律的過(guò)程中，我們不僅要留意顏色的變化，還要留意到外形的變化，甚至還要留意數(shù)量的變化。

4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同？

小結(jié)：看起來(lái)，規(guī)律不是單一的，同一外形，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，外形不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說(shuō)，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。

三、操作中制造規(guī)律

1.接下來(lái)，想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，制造出新的規(guī)律。

聽(tīng)清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰(shuí)擺出的規(guī)律又美麗又與眾不同。

2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。

匯報(bào)展現(xiàn)：

(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思索的根底上進(jìn)展小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡(jiǎn)單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)

(本課的教學(xué)沒(méi)有停留于查找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，查找和觀(guān)賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得敏捷性的思維磨煉。)

四、練習(xí)中穩(wěn)固規(guī)律

導(dǎo)語(yǔ)：你們能夠制造出這么美的規(guī)律，下面快來(lái)推斷推斷。

1.推斷，這是不是有規(guī)律的排列？

爭(zhēng)論、溝通

評(píng)價(jià)：你們可真會(huì)溝通。

2.快想一想，這三組圖形假如每組按規(guī)律排下去，哪組第6個(gè)是紅色的？

學(xué)生猜，教師問(wèn)：你是依據(jù)什么猜出來(lái)的？(或問(wèn)為什么？)

五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律

看書(shū)88頁(yè)例1我們講過(guò)了，例2說(shuō)一說(shuō)，89頁(yè)例3和下邊的做一做涂色。

六、生活中觀(guān)賞規(guī)律

1.我們身邊有規(guī)律的事物許多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

《找規(guī)律》教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)物體的規(guī)律進(jìn)展推理，并能有規(guī)律的進(jìn)展排序。

2、能主動(dòng)觀(guān)看，主動(dòng)探究，感知規(guī)律美。

活動(dòng)預(yù)備:

ppt編織繩小魚(yú)

活動(dòng)過(guò)程：

一。情境導(dǎo)入今日小貓過(guò)生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來(lái)做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。

二。發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、觀(guān)看三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色。外形。大小間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒觀(guān)看每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展答復(fù)，橫線(xiàn)上應(yīng)當(dāng)填什么特征的食物。

三。幼兒操作

1、教師示范，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)看。

2、幼兒自己運(yùn)用肯定的規(guī)律串小魚(yú)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)展串連。

小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能依據(jù)現(xiàn)象探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會(huì)用語(yǔ)言描述。

2、學(xué)生能依據(jù)規(guī)律，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)進(jìn)展進(jìn)展猜測(cè)，并會(huì)正確地依據(jù)余數(shù)作出推斷。從而對(duì)規(guī)律確實(shí)定性有深刻的體會(huì)。

3、學(xué)生主動(dòng)經(jīng)受自主探究、合作溝通的過(guò)程，在探究規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)余數(shù)作出正確推斷

一、感知、描述規(guī)律

1、猜圖導(dǎo)入，感知規(guī)律

（1）猜圖形

（2）說(shuō)規(guī)律

我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。

（板書(shū)：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組，依次排列。）

2、描述規(guī)律，穩(wěn)固熟悉

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（屏幕）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形，依次排列。

媒體：分組圈出

3、小結(jié)揭題

在日常生活中，有很多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)消失的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來(lái)討論這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。

二、探究、利用規(guī)律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？

（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一下。

（3）你是怎么想的？

17-3=5……2（板書(shū)）

a：解釋算式

17是什么意思？（17是總數(shù)板書(shū)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書(shū)↑）

商5是指什么？（有這樣的5組）（板書(shū)：組○○）

余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書(shū)：個(gè)——）

b：準(zhǔn)確定位

這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的其次個(gè)。為什么是第六組？（由于有這樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）

第六組中的其次個(gè)是什么圖形？三角形

c：深入體會(huì)

第六組圖形教師并沒(méi)有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？

第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的其次個(gè)也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

對(duì)，這里每一組圖形的其次個(gè)圖形都是三角形。第六組的其次個(gè)圖形確定也是三角形。

（3）驗(yàn)證

你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看。（板書(shū)：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：

看來(lái)，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是，還可以用除法來(lái)推斷，你們喜愛(ài)用哪個(gè)方法？

第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè)，第24個(gè)能用除法來(lái)推斷嗎？看來(lái)用除法可以推斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。

2、看算式推斷

看來(lái)，我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個(gè)。這兒教師有幾個(gè)算式，你能依據(jù)算式推斷嗎？

253=8……1303=10713=23……2

《找規(guī)律》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀(guān)看、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)美的情感。

2．培育初步觀(guān)看、推理等力量，提高學(xué)生合作溝通與創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第88頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備

CAI、每組一張例1情境放大圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，大家正在忙著布置教室，可是有一局部學(xué)生由于要彩排節(jié)目先走了，整個(gè)布置工作停了下來(lái)，我們能不能幫忙布置完哪？

二、自主探究、進(jìn)展智能

師：請(qǐng)前后座4個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，爭(zhēng)論接下去怎么布置？并在題紙上完成。（小組合作探究）

師：為什么這么布置？

生：彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍(lán)燈、紫燈、藍(lán)燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。

師：像這樣前面是什么，后面也是什么。并根據(jù)肯定挨次有秩序排列就叫規(guī)律，這節(jié)課我們就來(lái)“找規(guī)律”。

師：去參與彩排的小朋友回來(lái)后發(fā)覺(jué)教室布置好了，快樂(lè)極了，圍成一圈跳起舞來(lái)（出示投影），請(qǐng)你看看他們是按什么規(guī)律排列的？

生：一男一女，一女一男。

師：你們能不能根據(jù)規(guī)律站成一排？

（學(xué)生自由站成一排）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)都是怎么排的？

生：一男二女，二男一女等等。

師：請(qǐng)你看看以下物體是按什么規(guī)律排列？（一個(gè)一個(gè)出示）

生：一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱。

師：接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來(lái)應(yīng)擺什么？為什么？

生：它的規(guī)律是一個(gè)三角，一個(gè)圓，一個(gè)正方形，接下來(lái)擺圓、正方形，由于前面是三角形，所以后面是圓、正方形。

師：出例如3，涂一涂。

師：后面涂什么顏色？為什么？

生：后面涂綠色、黃色，由于前面是一個(gè)綠色，一個(gè)黃色，所以后面涂綠色、黃色。

生：其次排涂黃色、紅色，由于前面是一個(gè)藍(lán)、一個(gè)黃、一個(gè)紅，所以后面是黃色、紅色。

三、拓展思維、深化升華

1．請(qǐng)涂上適宜的顏色，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣涂？

生：第一排涂紅色，藍(lán)色；

其次排涂黃色，綠色；

第三排涂粉色圓，紅色三角形。

2．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞m宜的圖形。

3．聯(lián)系生活。

a．師：（出示跳棋）同學(xué)們，這是同學(xué)們常常玩的一種玩具，叫跳棋。下跳棋有什么規(guī)律？