普通高中新課程方案：基礎(chǔ)與解讀

普通高中

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架崔允漷博士華東師大課程與教學(xué)研究所教授/副所長(zhǎng)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組組長(zhǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組專家全國(guó)課程專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)Cuiyunhuo@?2005byCuiyunhuo普通高中新課程國(guó)家級(jí)通識(shí)研修專題之一讓我們一起思考專家/教師已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了那么多科目了，能否有一門(mén)課程由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)？專家/教師已經(jīng)給學(xué)生那么多的問(wèn)題了，能否有一門(mén)課讓學(xué)生自己提出問(wèn)題？學(xué)生花那么多的時(shí)間做與各種“學(xué)科”有關(guān)的事情，能否有一門(mén)課程是從“生活”出發(fā)的？除了將“課程”理解為“知識(shí)”之外，我們能否將“課程”理解為“經(jīng)歷”、“機(jī)會(huì)”？報(bào)告的內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和定位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施框架需要澄清一些“想當(dāng)然”的誤解給管理者的政策性建議一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和定位課程目標(biāo)的錯(cuò)位與缺失變化著的學(xué)生發(fā)展需要學(xué)科知識(shí)的綜合與分化當(dāng)代社會(huì)生活的特征綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位（一）課程目標(biāo)的錯(cuò)位與缺失我們只能培養(yǎng)打工仔，培養(yǎng)不出老板：只會(huì)解題，沒(méi)有問(wèn)題；只求穩(wěn)準(zhǔn)，不會(huì)冒險(xiǎn)為何我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能：說(shuō)一句美麗的謊言——發(fā)展智力；能力=智力+知識(shí)+機(jī)會(huì)為何隨著學(xué)校學(xué)習(xí)年限的增加而學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失：幼兒忙探究；學(xué)生忙解題；成人忙休閑過(guò)于關(guān)注“歷史世界”與“知識(shí)世界”：離學(xué)生的個(gè)人、生活意義太遠(yuǎn)有人批評(píng)我們正在培養(yǎng)“有精神病的科學(xué)家”：上學(xué)就是為了讀專家定的書(shū)；特別是幾門(mén)要考試的書(shū)（二）變化著的學(xué)生發(fā)展需要70年代中學(xué)生想要什么：有飯吃90年代中學(xué)生想要什么：有衣穿現(xiàn)在中學(xué)生最想要什么：自由、自主學(xué)校生活：少了一點(diǎn)自主、自由的東西（三）學(xué)科知識(shí)的綜合與分化知識(shí)的激增（爆炸）知識(shí)的綜合，如生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)知識(shí)的分化知識(shí)是什么？What-knowledgeHow-knowledgeWhy-knowledgeWho-knowledge（四）當(dāng)代社會(huì)生活的特征

1、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、生活個(gè)人化、生存信息化、軍事競(jìng)賽化

2、當(dāng)代社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)方式的變化：體力與腦力；競(jìng)爭(zhēng)與心理壓力；人際交往減少、人際關(guān)系淡漠

3、當(dāng)代社會(huì)生活方式：城市化的生活方式——活動(dòng)空間減少；體力勞動(dòng)與活動(dòng)減少；飲食中高脂肪和高蛋白質(zhì)的攝入量的增加

4、生活方式對(duì)人類的影響——現(xiàn)代文明?。盒难芟到y(tǒng)疾病、癌癥、糖尿病以及心理疾病和性??；肥胖癥等——人體的生物結(jié)構(gòu)和機(jī)能退化：終日伏案工作使人越來(lái)越胖、越來(lái)越彎；我們?cè)诰穹矫娅@得的越多，在本能方面失去的也就越多。

（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位1、它是國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的一門(mén)必修的課程2、它是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開(kāi)發(fā)的課程3、它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程學(xué)科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程誰(shuí)的專家或教師學(xué)生從哪里來(lái)知識(shí)生活怎樣組織分科綜合怎樣開(kāi)展預(yù)設(shè)的生成的焦點(diǎn)是什么關(guān)注過(guò)去關(guān)注現(xiàn)在怎樣學(xué)習(xí)基于個(gè)人的基于小組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)分享、尊重與合作養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施框架（一）普通高中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施（二）研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展與組織（三）研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定（一）高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、高中研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分；計(jì)劃內(nèi)的課時(shí)，不得挪借他用，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，集中或分散安排。方案一：每個(gè)課題3學(xué)分，三年必須研究5個(gè)課題，每學(xué)期至少一個(gè)課題；方案二：每個(gè)課題5學(xué)分，三年必須研究3個(gè)課題，每年至少一個(gè)課題；方案三：第一個(gè)課題5學(xué)分；第二個(gè)課題10學(xué)分。學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由導(dǎo)師根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。2、高中社會(huì)實(shí)踐三年共6學(xué)分：每年一周；每周2學(xué)分。學(xué)校制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)定學(xué)分?；顒?dòng)內(nèi)容：一是社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)，如學(xué)工（商）、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)林牧副漁、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等；二是學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、值周班活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)，校內(nèi)傳統(tǒng)活動(dòng)、值周班活動(dòng)或課外俱樂(lè)部等三年至少有一周時(shí)間，最多不超過(guò)2學(xué)分。三是校外考察、實(shí)踐。時(shí)間安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教學(xué)處或德育處認(rèn)可。

組織方式：校外或校內(nèi)基地；以班級(jí)或小組（至少5人）為單位；

評(píng)價(jià)建議：以參加與否、時(shí)間是否達(dá)到要求為依據(jù)，不參加或時(shí)間不足，不給學(xué)分。以記錄的方式登記

3、高中社區(qū)服務(wù)三年不少于10個(gè)工作日即得2學(xué)分；班主任根據(jù)接受單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明來(lái)認(rèn)定；團(tuán)委或?qū)W生會(huì)活動(dòng)，由負(fù)責(zé)教師認(rèn)定。在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)；義工或志愿活動(dòng)。參考內(nèi)容：公益勞動(dòng)、宣傳教育、幫貧助困、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。自選內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目上勇于創(chuàng)新。

時(shí)間安排：課余時(shí)間；宜分散進(jìn)行。

組織方式：教師組織，或自主安排，至少3人評(píng)價(jià)建議：接受單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明；教師簽名證明；以記錄的方式登記

（二竊）研鋒究性咐學(xué)習(xí)犁的開(kāi)守展與丘組織階段客一：（1）探討床項(xiàng)目攝領(lǐng)域（2）決標(biāo)定課碗題階段骨二：（3）探討偉課題餅研究殘計(jì)劃（4）設(shè)存計(jì)搜平集資格料的汁方法/工具（5）搜紅集資仇料階段忽三：（6）整理能與分宰析資卵料（7）綜句述觀理點(diǎn)與堡提出蔬自己奸觀點(diǎn)階段暢四：（8）發(fā)表常及分煌享成毒果（9）反稠思與脫評(píng)價(jià)開(kāi)菌展酸過(guò)脊程研究眼性學(xué)亦習(xí)活跳動(dòng)課肥程的獲組織校級(jí)搞部門(mén)設(shè)立談專門(mén)礎(chǔ)小組冷及管壁理層導(dǎo)級(jí)制訂偶規(guī)劃樣方案抄與配喬套制翠度編寫(xiě)塊教師拆指導(dǎo)趴材料律及培漆訓(xùn)組織析落實(shí)漏具體幫的方棚案研討園問(wèn)題由與交言流體間會(huì)評(píng)定頃與推蔑選優(yōu)廚秀課濟(jì)題先分牢組（5-罵7組）附，后霸定課減題確定拍導(dǎo)師私（每碧人至升多3個(gè)）研究車活動(dòng)杏方案援的確御定與勝開(kāi)展結(jié)果薦交流摸與展翼示，正評(píng)定羽與推黃選年級(jí)/教研謀組班級(jí)只層面教師勢(shì)的課衛(wèi)程角餐色：惱導(dǎo)師認(rèn)識(shí)妻者(k研no滾we源r)咨詢革者(c沈ou予ns尼el冷or階)協(xié)商尤者(c去on場(chǎng)su遺lt紗an選t)促進(jìn)煩者(f敏ac端il娘it城at丹or悄)合作掩學(xué)習(xí)涉者(c種o-柴le議ar辰ne歉r)思考切：導(dǎo)交師與海學(xué)科咱教師棗有何度不同水？實(shí)施宅要點(diǎn)著眼穿于學(xué)戰(zhàn)習(xí)方愧式的圣改變搭，實(shí)悠現(xiàn)學(xué)溪習(xí)方遠(yuǎn)式的薦多樣演化要實(shí)時(shí)現(xiàn)“織超越掩教師賭，超熱越課籍堂，衡超越估教材青”教師易的任憑務(wù)是業(yè)讓小仗組的踢研究攀活動(dòng)裂進(jìn)行戒下去脈，而經(jīng)不是副非要國(guó)教師拴知道壓研究駝結(jié)果均之后滾才可東以指釣導(dǎo)；關(guān)注傻學(xué)生清有無(wú)鈔興趣腦，而說(shuō)不是肅有無(wú)啞結(jié)果懇；教偵師要激幫助凝學(xué)生劣做好勉實(shí)施寫(xiě)過(guò)程誦的資誼料積造累學(xué)校濾和教體師要灰充分痛利用您現(xiàn)有圣的課抗程資乞源向社讓會(huì)宣勿傳這倡類課奇程的禁價(jià)值一定裝不能戒給教倍師和忍學(xué)生襖增加傭過(guò)多盛的學(xué)移業(yè)負(fù)秋擔(dān)涉及粱多樣未化的舌學(xué)習(xí)煤活動(dòng)學(xué)生專分組頭腦皆風(fēng)暴/建構(gòu)尿心智奧圖/討論/圖書(shū)辯館活糖動(dòng)/互聯(lián)批網(wǎng)檢則索/觀看顛錄像編制郊問(wèn)卷酸、訪烏談提悄綱/設(shè)計(jì)粘現(xiàn)場(chǎng)池活動(dòng)訪談/現(xiàn)場(chǎng)搖活動(dòng)撰寫(xiě)/編制船圖表/統(tǒng)計(jì)疫分析/應(yīng)用面電腦改變團(tuán)觀點(diǎn)/作出篩判斷/提出舌意見(jiàn)/形成妙假設(shè)/得出淺結(jié)論報(bào)告/檔案隙袋/布告/辯論/表演/多媒迅體演賤示分享陶討論/列表資料糕搜集船記錄姓名/班級(jí)/小組/日期（1）資芽料類佳型（珍報(bào)章/書(shū)籍/網(wǎng)站/刊物失等）（2）資腰料名汪稱（寇報(bào)章促名/書(shū)名/網(wǎng)址/刊名共）（3）主竄題/標(biāo)題（4）內(nèi)避容摘脈要或/和剪墓貼：（5）老講師評(píng)衰語(yǔ)研究箭計(jì)劃釋書(shū)（鼻開(kāi)題墻報(bào)告惹）研究守題目膀：清諒晰/范圍棚適中/不易血離題/有研命究?jī)r(jià)厘值/能增及進(jìn)新那知或撇視角/易找碧到足筋夠資劇料研究井目標(biāo)研究消方法研究考步驟野（分糖工）靠：日乞期/任務(wù)/目標(biāo)/負(fù)責(zé)惜人參考績(jī)資料報(bào)告洗表達(dá)責(zé)形式耍：小污冊(cè)子/電腦殼簡(jiǎn)報(bào)/表演/實(shí)物老師尼意見(jiàn)（三逮）研舉究性妙學(xué)習(xí)拔的評(píng)許價(jià)與不學(xué)分補(bǔ)認(rèn)定評(píng)價(jià)乏要貫勢(shì)穿于聞研究蠢性學(xué)栽習(xí)的川全過(guò)兼程研究樓性學(xué)笛習(xí)評(píng)卻價(jià)的謎重點(diǎn)盈在于學(xué)習(xí)彩經(jīng)歷究與參閥與態(tài)蠅度；奶或者脂說(shuō)基階于過(guò)烏程的褲表現(xiàn)評(píng)價(jià)隆主體副多元酷，評(píng)愚價(jià)方競(jìng)式多還樣；進(jìn)但不薦能瑣污碎、艱過(guò)于恥具體只、過(guò)指于復(fù)祥雜制定蠟評(píng)價(jià)楊方案瘦時(shí)，踐須考蛛慮不算能把垂研究桑性學(xué)提習(xí)變鑄成“燥填表值學(xué)習(xí)箭”、補(bǔ)“撰沸寫(xiě)論盯文”牧、“彎學(xué)科帆延伸賤”、變“額點(diǎn)外負(fù)煤擔(dān)”蒼。綜合距實(shí)踐槍活動(dòng)痕學(xué)分朝認(rèn)定稈程序?qū)W校尊必須靠按規(guī)進(jìn)定制析定《綜合溪實(shí)踐蟻活動(dòng)飄課程弊學(xué)分帥認(rèn)定但方案》基本艇程序?qū)W生靜上報(bào)錦相關(guān)撞材料急給班湊主任歌或?qū)п剮煱嘀鞫救位蚣龑?dǎo)師直核實(shí)蛙并簽形名以班尖為單聲位送野教學(xué)旅處或閱專門(mén)象小組加審核陳并對(duì)災(zāi)合格腦者予化以學(xué)龍分認(rèn)綱定把學(xué)飄分登獵記在押學(xué)生探學(xué)習(xí)厲報(bào)告甩單中（社區(qū)賴服務(wù)邊的學(xué)觀分必爆須在膨登記柳之前粘以班塌為單宿位公辜示，材如有鏟異議分，則重帽新核謙實(shí)，中如證堅(jiān)實(shí)是恢弄虛轟作假墾者，屯則不伯給學(xué)啦分，吳并予識(shí)以批畢評(píng)。）研究沉性學(xué)駛習(xí)學(xué)傻分認(rèn)挖定：項(xiàng)案例陜一個(gè)人騙評(píng)價(jià)專相關(guān)咐內(nèi)容訴和材加料一份錫不少圈于50慶0字的沿小結(jié)一份狐完整頑的個(gè)肆人活維動(dòng)實(shí)迅錄在小底組內(nèi)以交流餓個(gè)人鍛小結(jié)課題圈評(píng)價(jià)憐相關(guān)蝴內(nèi)容備和材谷料一份逮不少資于30鼓00字的晝報(bào)告掙并交剖電子臣文本歸類亭收集風(fēng)的相招關(guān)資孤料、陽(yáng)實(shí)驗(yàn)扮數(shù)據(jù)主或調(diào)易查記畏錄在班肉級(jí)內(nèi)膝展示子研究避成果柴、過(guò)拔程和憤體會(huì)展示等、交陳流至丸少要視用Po樹(shù)we使rP充oi楊nt，或網(wǎng)頁(yè)僅演示紡，或擦其他歡輔助理手段（說(shuō)摔明：排高一巴年級(jí)曉共研專究一祝個(gè)課盟題共5學(xué)分堆，每膀周2節(jié)；高二焦和高接三研爆究一影個(gè)課餐題共10學(xué)分浪，另概加要益求。民）社會(huì)矩實(shí)踐馳學(xué)分庭認(rèn)定學(xué)：案寇例二（江協(xié)蘇常劃高）每年違一周邀，每升周2學(xué)分毒，學(xué)隆年結(jié)螞束時(shí)聲登記察在學(xué)奶生的蛙“學(xué)道習(xí)報(bào)悶告單盼”中公。課程內(nèi)容課時(shí)分配學(xué)分分配軍訓(xùn)或?qū)W工、農(nóng)至少1周2校內(nèi)公益勞動(dòng)至少18課時(shí)1校內(nèi)值周班或兼職至少18課時(shí)1校外社會(huì)實(shí)踐至少1周2社區(qū)綱服務(wù)滔：案槽例三（浙薯江余夢(mèng)杭高四中）組織四形式北：由教怠師組悉織或悅學(xué)生羅自由嬸安排高：①發(fā)荷花桿塘社涼區(qū)服徒務(wù)一漫般由坐學(xué)校忍組織行；②落其他耗社區(qū)役由學(xué)終生自譯行組兵織“以某某辱社區(qū)弄服務(wù)掏小組非”，肌一般點(diǎn)不少悅于3人。時(shí)間仆安排酸：利用康課余造、假擱期時(shí)枝間分剝散進(jìn)柳行，做三年壩內(nèi)的雞服務(wù)洲總時(shí)辣間不槍少于10個(gè)工檔作日拖?；顒?dòng)捕記錄腿：學(xué)校溫組織刃的服深務(wù)活日動(dòng)由波學(xué)校間政教臥處、加團(tuán)委槍統(tǒng)一幸記錄地，錄秤入《綜合賤實(shí)踐弦活動(dòng)跌檔案》；學(xué)互生自信行組揀織的滔，由失學(xué)生就本人施在活完動(dòng)結(jié)別束后裹將《社區(qū)繡服務(wù)帝記載頃卡》交社項(xiàng)區(qū)記脫錄。學(xué)分鉆認(rèn)定亂：由年寧級(jí)組受長(zhǎng)初慚步認(rèn)垂定，鄙綜合猜課程喚學(xué)分敞認(rèn)定忘小組舊確認(rèn)野。具備株四個(gè)蔥條件紋，可徐得2個(gè)學(xué)奶分：①三曲年內(nèi)屯服務(wù)押總時(shí)歸間不擇少于10個(gè)工肺作日普；②《社區(qū)忌服務(wù)撕記載刃卡》記錄原完整齒；③駝家長(zhǎng)雀簽名礙；④青經(jīng)抽寶樣回呀訪、隙成果柜展示譜、公繪示舉挨報(bào)無(wú)黑異議霧。對(duì)確穗認(rèn)結(jié)洪果有裁異議銜的，里由校生課程沒(méi)指導(dǎo)煎中心撫終局出復(fù)議坑。三、需要晚澄清批一些價(jià)“想噸當(dāng)然斥”的門(mén)誤解家長(zhǎng)嚷不同坐意學(xué)生宅能做指什么惠研究教師廣都不所會(huì)研現(xiàn)究，掌怎樣食指導(dǎo)音學(xué)生累研究離開(kāi)揚(yáng)學(xué)科圓、沒(méi)緊有教便材怎嘗么實(shí)梨施研瓶究性恥學(xué)習(xí)不跟袖高考殃掛鉤曬，誰(shuí)品會(huì)去僑開(kāi)展按研究恭性學(xué)褲習(xí)來(lái)自檔調(diào)查啞的數(shù)店字認(rèn)為斬研究泛性學(xué)芬習(xí)是驢非常亡必要扁的比斷例：家長(zhǎng)92協(xié).2輸%；學(xué)興生85富.8李%；教糟師92卵.2狡%。研究鞋性學(xué)粘習(xí)與巴高考袋沒(méi)有駝直接會(huì)關(guān)系師，因鈔此沒(méi)泄有必墊要開(kāi)債設(shè)。斤對(duì)此倘持否訓(xùn)定態(tài)遞度的堤比例黃：家長(zhǎng)83諒.1鹿%；學(xué)額生89伐.7程%；教填師89起.4巧%。教師搞認(rèn)為宅最大秘的困樓難：資源23乏.5屈%；無(wú)婆時(shí)間23扮.5磁%；不域太熟19績(jī).5求%；沒(méi)晴培訓(xùn)9%；評(píng)肌價(jià)和漠報(bào)酬6.殲9%；學(xué)搏生不司積極3.氣6%。四、捷給管霸理者勇的政抬策性貍建議各級(jí)博教育劑主管葛部門(mén)掉都應(yīng)些加強(qiáng)君監(jiān)督叫與領(lǐng)財(cái)導(dǎo)，日提高喉課程蔥執(zhí)行解能力領(lǐng)，確行保國(guó)駱家課柄程計(jì)宮劃的嚼嚴(yán)肅幕性與園正統(tǒng)鴿性重點(diǎn)/星級(jí)/示范劫學(xué)校暫的評(píng)善估標(biāo)梯準(zhǔn)必讀須明譯確規(guī)充定學(xué)慶校的懶課程時(shí)自主劈燕權(quán)利啞與相見(jiàn)應(yīng)責(zé)鑒任，疲使得友這些也學(xué)校描真正減扮演欣嚴(yán)格窗執(zhí)行遭課程認(rèn)計(jì)劃沸的角到色建立定展示栗、研泥討、寄分享野研究畫(huà)性學(xué)小習(xí)課透程發(fā)羊展的億機(jī)制田，給報(bào)所屬樓學(xué)校典提供臥持續(xù)僚的、墨有效律的專吸業(yè)支緒持需要吩規(guī)范慚性的喂經(jīng)驗(yàn)哥總結(jié)悟，避盒免專寨家個(gè)叮人化篩的誤視導(dǎo)樹(shù)立泉典型盼時(shí)，扣避免盆將學(xué)沃生作織品作享為導(dǎo)謀向，束應(yīng)重領(lǐng)視學(xué)甲校組膛織、斜制度把、文圈化上妥的創(chuàng)謊新；烈同時(shí)沖應(yīng)積姥極保粘護(hù)課渣程改木革先另進(jìn)學(xué)捕校，夸把“鳴升學(xué)愿率競(jìng)巾爭(zhēng)”個(gè)置于舉“嚴(yán)壞格執(zhí)以行國(guó)琴家課武程政撒策”者的基雞礎(chǔ)上綿。建議猛