我是草原小騎手教案

我是草原小騎手教案我是草原小騎手教案/NUMPAGES11我是草原小騎手教案我是草原小騎手教案教學設計基本信息名稱《我是草原小騎手》第5課時執(zhí)教者王明月課時1課時所屬教材目錄湖南湘教版三年級下冊教材分析歌曲《我是草原小騎手》運用了蒙古族地區(qū)有代表性的音樂素材創(chuàng)作而成。所以，這首歌的學習能使學生親近祖國的音樂文化。《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族風格的童聲歌曲。歌曲為羽調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用羽調(diào)式、明快的節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀、豪爽的性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳，并在結(jié)束時采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。學情分析掌握孩子特點是學習的關鍵,三年級的學生處于小學中段，大部分學生具有一定的歌唱和聽辨能力，對音樂知識有一些積累。在這一課的學習中，教師需要學生聯(lián)系起以往學習的知識經(jīng)驗，遷移到這首作品的學習中。在教學中重點感受、體會、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時要表現(xiàn)出草原小騎手自豪、神氣的精神面貌。因此，教師在教學設計中重在創(chuàng)造讓學生聽的機會，啟發(fā)學生思考用什么樣的聲音、情感演唱并塑造草原小騎手的形象。同時教學中教師要為學生創(chuàng)設自主學習的空間，搭建展示的平臺，提供合作學習的機會。教學目標情感態(tài)度與價值觀目標能積、極主動的參與歌曲表現(xiàn)，熱愛祖國音樂文化。過程與方法目標遵循聽覺藝術規(guī)律，采用聽唱、比較、律動等方法學會這首歌曲。知識與能力目標學習演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂的特點，能有表情地、自豪地演唱這首歌曲。教學重難點重點能正確演唱歌曲《我是草原小騎手》難點八度音程，下滑音教學策略與設計說明本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以審美為核心、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐等理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與合作學習精神。通過學生的欣賞、感受、體驗、參與，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美。同時，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。本節(jié)課，以蒙古舞的表演把學生帶入情境，通過觀看蒙古族生活場景的圖片，了解相關文化。歌曲學習過程力圖遵循聽覺藝術規(guī)律和學生認知規(guī)律。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖情境導入3分鐘一、導入1.播放音樂，老師帶學生做騎馬動作進教室，有秩序的坐好。（出示草原圖片）2.師：同學們請坐好，看大屏幕，我們到哪兒啦？生：大草原。師：對，那是個美麗的地方，藍藍的天，白白的云，還有成群的牛、羊。誰到過大草原？師：老師在去年的夏天也去了趟大草原，給大家?guī)Щ貋碓S多美麗的照片，你們想看嗎？好，請欣賞！（隨著歌曲伴奏出示照片）師：這個美麗的地方給了你怎樣的印象？師：大草原的迷人景色讓老師流連忘返。老師還有幸參加了蒙古族一年一度盛大的那達幕大會。在那達幕大會上，有個蒙古族小朋友唱了一首非常動聽的歌曲，你們想聽嗎？板書《我是草原小騎手》學生隨音樂跟老師一起做騎馬動作進教室生舉手示意在這首歌曲旋律中欣賞圖片，熟悉歌曲旋律，了解草原人民的生活。生答出示圖片是為本首歌曲搭建文化環(huán)境，了解與歌曲相關的文化。課件呈現(xiàn)的蒙古草原風光和蒙古族人民生活的照片，不僅能給學生身臨其境的感覺，而且能讓學生初步感受本節(jié)課音樂旋律，同時還能為后面的動作編創(chuàng)做鋪墊。學習歌曲1.師：聽完這首歌曲后你有什么感受？（生答）歌曲中唱到了那達慕大會上哪些精彩的運動項目？（生答）你最喜歡哪個項目，誰能模仿一下？騎馬：找一個學生做動作，大家跟著一起做（師哼唱兩句歌曲）。播放第一段歌曲，老師帶大家一起模仿騎馬。射箭：歌曲中還唱到什么運動項目？（生答）誰來做一下射箭的動作？誰還有更優(yōu)美的動作？播放第二段音樂，老師帶大家一起模仿射箭。摔跤：還唱到什么運動項目？我想請兩位同學來前面表演一下摔跤的動作，誰來？動作要像剛才照片里的那樣，跳躍起來。（鼓勵：有些像蒙古大漢了。）2.分組師：下面我把大家分成騎馬組、射箭組、摔跤組。老師指揮哪一組，哪一組的同學就做自己的動作，只要開始做了，就做到音樂結(jié)束。千萬別去給別人幫忙啊，不受歡迎的哦。（播放伴奏）老師指揮（2遍）3.哼唱旋律師：同學們，我們現(xiàn)在在青青的大草原上，請跟老師一起深深地吸一口草原的清香吧。預備，吸氣，慢慢呼氣（2遍），跟老師一起來“l(fā)a”（第一句旋律）學生跟唱，注意你的聲音就像藍天上的白云高高的掛在你的頭頂上，唱第二句，學生跟。邊教邊讓學生注意自己的聲音，位置。師：好，下面我們跟著老師的琴聲從頭到尾用“l(fā)a”完整地唱一遍。4.加詞師：解釋歌詞“啊哈哪哈嗬咿”這是蒙古族歌曲特有的襯詞，下面老師給同學們一分鐘時間，看誰能把歌詞準確的加進旋律中，我們跟著小歌手來慢唱一遍吧。5.講下滑音老師：同學們看最后一句像什么？（板書）師：對，在唱這個音的時候，就像我們玩滑梯一樣，聲音由高到低快速滑下來，聲音要輕而短。老師做示范（一句加，一句不加），讓學生說出有什么區(qū)別，哪句好聽？加上下滑音有什么感覺？一起唱。幾個同學分別來模仿騎馬射箭摔跤的舞蹈動作學生分成三個組，騎馬組，射箭組和摔跤組，分別隨音樂做各自組的動作。學生傾聽、模仿。學生隨老師歌唱。引導學生用自豪的感情唱出“啊哈哪哈嗬咿”這一句歌詞學生回答：樓梯，滑梯。滿足學生愛動、愛模仿的心理特點，有利于學生快速記住歌詞，同時還能培養(yǎng)學生多聲部歌唱意識。在遵循聽覺藝術的規(guī)律之上，組織學生用多聲部聲勢來表現(xiàn)音樂。讓學生掌握歌唱時呼吸方法，并學習歌曲旋律。加強雙基訓練，學會音樂知識。重點難點6.難點師：這首歌曲中，你覺得哪句最難唱？我們一起來解決。請同學們看大屏幕（出示旋律）誰能唱一唱？跟老師唱一唱。（老師彈琴，學生唱）師：誰能單獨唱一下。鼓勵：聲音很優(yōu)美/音準很好/節(jié)奏感不錯（如果學生唱的不太好，請其他同學來幫忙）。7.跟琴唱師：下面請同學們用最優(yōu)美的聲音跟著老師的琴聲唱一遍吧。8.分組比一比。騎馬、射箭、摔跤組各唱自己一段歌。學生找出自己學習的難點：八度大跳和下滑音的唱法，以及襯詞、襯句等。生隨老師學唱難點。學生按組歌唱。有的放矢、提高課堂效率。營造民主氛圍。給學生一個自我展示的空間。欣賞師：同學們，今天我們學習了蒙古風格歌曲《我是草原小騎手》。誰還知道有關蒙古族的歌曲或樂曲？老師學過一首反映草原的樂曲，名字叫《賽馬》，你們想聽嗎？示意二胡，你們認識它嗎？好，老師就用二胡給大家演奏一曲，請欣賞。鼓勵學生說出或唱出有關大草原的歌曲。這堂