小學數(shù)學-比例的基本性質(zhì)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

六年級數(shù)學下冊《比例的基本性質(zhì)》課標分析本節(jié)課是在學習了比值、比例的意義的基礎(chǔ)上，通過學生自主探究來理解比例的基本性質(zhì)。學生通過自主學習來認識基本概念，然后再利用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比是否組成比例，擴展了學生判斷兩個比組成比例的方法，不再是單一的比例的意義來判斷了，并在此基礎(chǔ)上，又延伸利用比例的基本性質(zhì)判斷四個數(shù)是否可以組成比例。在課標的引領(lǐng)下，讓學生自主探究解決新知的同時，培養(yǎng)學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展了學生的思維；培養(yǎng)學生自主參與的意識，主動探究的精神，通過學習培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。六年級教學下冊《比例的基本性質(zhì)》學情分析六年級學生由于年齡的原因，他們雖沒有低年級學生的急于自我表現(xiàn)的特性，但他們已有一定的邏輯思維能力和自主探究的能力，以及小組協(xié)作的能力，并能有效組織語言表達自己的觀點?；谝陨咸攸c，在實施課堂教學的過程中，我充分發(fā)揮他們的特長：自主探究新知和小組內(nèi)討論交流，讓他們在不知不覺中掌握了本節(jié)的知識點，并運用這些知識來解決問題，從而提升了他們的探究意識和邏輯思維能力。六年級數(shù)學下冊《比例的基本性質(zhì)》評測練習你能把下面的等式改成比例嗎？1.5×4＝2×37a＝8b(a.b≠0)比一比，看誰最聰明5:（）＝（）：4（）：0.6＝0.4:（）六年級數(shù)學下冊《比例的基本性質(zhì)》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第四單元第二課時《比例的基本性質(zhì)》，教材內(nèi)容位于課本第41頁，包括認識比例各部分的名稱，比例的基本性質(zhì)兩部分內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了比和比例的意義基礎(chǔ)上進行教學的，主要是概念教學，是對比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學習解比例知識的基礎(chǔ)，是正反比例教學的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件，是小學階段學習比例初步知識的一項重要內(nèi)容。它起著承前啟后的作用。六年級數(shù)學下冊《比例的基本性質(zhì)》教學設(shè)計教學目標：認識比例各部分的名稱，探索并理解比例的基本性質(zhì)。能夠利用比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比是否組成比例和四個數(shù)能否組成比例。培養(yǎng)學生的合作探索能力以及對數(shù)學的濃厚的學習興趣。教學設(shè)計：師生互動師：我已經(jīng)知道你們是曹縣實驗小學六（3）班的同學，你們想不想知道我是誰？生：想。師：出示（教師信息）閻店樓鎮(zhèn)中心小學，知道我叫什么嗎？生：讀出名字師：很多大學生還不認識我這一姓氏，咱們同學真棒！真是見多識廣，我想信咱們同學在數(shù)學方面也一定很棒！探究新知師：今天這一節(jié)課我們一起來學習“比例的基本性質(zhì)”，首先來考慮“什么是比例”呢？生：學生口答：表示兩個比相等的式子叫做比例。師：“比相等”指什么？生：比值相等。師：還有呢？生：（在老師啟發(fā)下）化成最簡比。師：（出示課件）同學們完成“做一做”并說出理由。生：動手完成，指名匯報。師：（板書）1155───：───=───：───26824生：學生自主探究P41，分組討論。生：分組匯報展示。ac師：（板書）ɑ：b＝c：d→───=───(a.b.c.d均不為0）bd比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：出示課件“考考你1”生：學生獨立完成。師：指名匯報通過這四個小題，進一步驗證了“比例的基本性質(zhì)”———兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：下面口答完成“考考你2”并說出你的理由。生：指名口答匯報。師：應用比例的基本性質(zhì)在可以做些什么呢？大家來完成“試一試”。生：學生匯報師：通過以上兩例，你對應用比例的基本性質(zhì)怎樣來判斷兩個比是否組成比例？生：討論，匯報。師：小結(jié)板書：先假設(shè)兩個比能組成比例，再看兩個外項的積是否等于兩個內(nèi)項的積。師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了幾種方法來判斷兩個比是否組成比例，下面來完成“考考你3”生：學生動手完成后，匯報。師：應用比例的基本性質(zhì)不但可以判斷兩個比是否組成比例，還可以判斷四個數(shù)是否可以組成比例。師：出示課件“試一試”，同學們思考一下怎樣來判斷？生:學生指名匯報師：你是怎樣想的？為什么選一個最大數(shù)×最小數(shù)，與另個兩個數(shù)的積作比較呢？生：討論，匯報。師：歸納小結(jié)：判斷四個數(shù)能否組成比例，先把四個數(shù)按從小到大的順序排列，用最大數(shù)×最小數(shù)與另外兩個數(shù)的積是否相等，相等則成比例，不相等則不成比例。師：應用這一方法，來完成“考考你4”生：分組完成，分組匯報。課堂小結(jié)師：這一節(jié)課你學會了什么？說說你有什么收獲？生：學生匯報小結(jié)。拓展延伸出示課件上的拓展練習，同學們課下完成，看誰寫得多，想的更全面。板書設(shè)計比例的基本性質(zhì)比例：表示兩個比相等的式子①比值等②化成最簡比項:組成比例的四個數(shù)，兩端的兩項叫做比例的外項中間的兩項叫做比例的內(nèi)項比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積aca:b＝c:d＜＞───＝───→ad＝bcbd六年級教學下冊《比例的基本性質(zhì)》效果分析根據(jù)六年級學生的特點：有一定的邏輯推理能力和合作交流能力。固此在教學中，我有意讓學生自身完成課本內(nèi)容的自主探究，讓學生分組討論完成預設(shè)的問題；在應用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比或四個數(shù)能否組成比例時，留給學生自主解決，并總結(jié)出自己的方法。這不僅讓學生體驗到成功的快樂，又有益于學生的思維能力和語言表達能力的提高。在完成本節(jié)課快要結(jié)束時，留給學生發(fā)展思維的兩道拓展嘗試，既給學生留下思維的空間，同時又激發(fā)學生的求知欲望，取得了很好的效果。六年級數(shù)學下冊《比例的基本性質(zhì)》課后反思本節(jié)課設(shè)計上更多關(guān)注在比例基本性質(zhì)的應用，而對比例的基本性質(zhì)概念是讓學生自己自主探究理解，所