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文檔簡介
教師招聘之中學(xué)教師招聘能力檢測備考題帶答案
單選題(共50題)1、學(xué)與教系統(tǒng)包含的要素有學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境和()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)資金D.教學(xué)內(nèi)容【答案】D2、1971年,聯(lián)合國大會恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國中的一切合法權(quán)利,這屆聯(lián)合國大會是()。A.23屆聯(lián)大B.24屆聯(lián)大C.25屆聯(lián)大D.26屆聯(lián)大【答案】D3、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"A.cheeredB.criedC.lostD.smiled【答案】D4、“簡、厚、精、雅”是()家具的藝術(shù)特色。A.唐代B.宋代C.明代D.清代【答案】C5、哈代一溫伯格定律揭示了()。A.基因頻率的定律B.種群大小的定律C.自然選擇的定律D.種群交配體制的定律【答案】A6、根據(jù)以下材料,回答題A.DreamsmaybemanufacturedandsoldinthenearfutureB.ThepriceofadreamisridiculouslyhigherthanexpectedC.PeoplearesillyiftheysetahighvalueondreamsD.Thevalueofdreamsisgreaterthanwe'veimagined【答案】D7、根據(jù)以下材料,回答題A.travelingabroadB.servicebusinessC.socialactivitiesD.actingonthestage【答案】B8、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17workeA.hawkedB.exclaimedC.decreasedD.published【答案】D9、下列作品屬于舒伯特的是()。A.《哈利路亞》B.《驚愕交響曲》C.《鱒魚》D.《塔索》【答案】C10、下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述中,正確的是()。A.哺乳動物紅細(xì)胞中的基因不能表達(dá)B.大腸桿菌質(zhì)?;虮磉_(dá)與核糖體無關(guān)C.菠菜根尖細(xì)胞基因表達(dá)場所包括線粒、葉綠體D.人甲狀腺細(xì)胞生長激素基因處于關(guān)閉狀態(tài)【答案】D11、提倡否定一切,否定理性和傳統(tǒng)文明……流派是()。A.未來主義B.抽象主義C.達(dá)達(dá)主義D.超現(xiàn)實主義【答案】C12、在蘇聯(lián),被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是()A.卡普杰列夫B.桑代克C.烏申斯基D.維果斯基【答案】C13、18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期,蒸汽和機(jī)器引起了歐洲生產(chǎn)的革命。世界從此掀開了新的一頁……英國引領(lǐng)了這一歷史發(fā)展的潮流,取得了技冠群雄、傲視全球的輝煌成果。英國能“技冠群雄”的政治前提是()。A.文藝復(fù)興的興起B(yǎng).資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立C.“需用改變”的成功D.工業(yè)革命的完成【答案】B14、教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是()。A.培育下一代B.傳遞生活經(jīng)驗C.培養(yǎng)人的社會活動D.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗【答案】C15、被譽(yù)為古代東方四大奇跡之一,……的廟宇和陵墓是()。A.莫高窟B.吳哥窟C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】B16、海菜腔是哪個民族的名歌?()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑤族【答案】C17、人本主義理論所采用得咨詢技術(shù)是()。A.自我暴露。B.暗示。C.人際關(guān)系分析。D.角色扮演?!敬鸢浮緿18、長期償債能力是指企業(yè)償還長期負(fù)債的能力。評價指標(biāo)包括()。A.資產(chǎn)負(fù)債率B.股東權(quán)益比率C.權(quán)益乘數(shù)D.產(chǎn)權(quán)比率E.速動比率【答案】A19、()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.加涅B.布魯納C.苛勒D.奧蘇伯爾【答案】B20、Nowadayswiththedevelopmentofscience,moreandmorenewtechnology__________tothefieldsofIT.A.hasintroducedB.wasintroducedC.willintroduceD.isbeingintroduced【答案】D21、一張葛優(yōu)20多年前在《我愛我家》里頹廢地躺在沙發(fā)上的劇照,竟然成了2016年夏天的網(wǎng)紅和表情包。對于網(wǎng)友來說,“葛優(yōu)躺”是一種壓力之下的釋放和自我調(diào)侃,本無可厚非,但對于公職人員而言,“葛優(yōu)躺”就是慵、懶、散的代名詞,拒絕“葛優(yōu)躺”需要公職人員在工作中()。A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】C22、最近一段時間,多地曝出幼兒園為提高幼兒的出勤率,增加收入,違規(guī)給幼兒用“病毒靈”等處方藥,針對“幼兒園喂藥事件”,2014年3月18日,教育部和國家衛(wèi)計委聯(lián)合發(fā)文,要求對反映和曝出的問題,要做認(rèn)真核實查處,這體現(xiàn)對未成年人的()。A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會保護(hù)D.司法保護(hù)【答案】C23、關(guān)于“習(xí)得性無助”,表述不正確的是()。A.習(xí)得性無助是德國…….提出的。B.習(xí)得性無助只因為.……,而造成的聽任擺布的行為。C.習(xí)得性無助是指通過,……和無可奈何的行為,心理狀態(tài)。D.習(xí)得性無助學(xué)生認(rèn)為是永久的、彌漫的以及個人化的【答案】A24、以下說法不正確的是()。A.用含蛋白酶和脂肪酶的洗衣粉去除奶漬效果更好B.用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基來分離纖維素分解菌C.在植物組織培養(yǎng)過程中改變培養(yǎng)條件容易獲得突變體D.基因工程和蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)【答案】D25、維拉內(nèi)拉是16世紀(jì)40年代出現(xiàn)在意大利那不勒斯的一種()體裁,其音樂幽默、生動、明快,為三聲部的主調(diào)音樂風(fēng)格。A.聲樂B.器樂C.戲劇D.舞蹈【答案】A26、()既是教育工作的出發(fā)點,又是教育活動的歸宿。A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育內(nèi)容D.教育規(guī)律【答案】A27、漢武帝元封五年“初置刺史部十三州”代表中央以監(jiān)察各州,到了東漢末年漢靈帝改為州牧,州牧集所在州行政權(quán)、軍權(quán)、財權(quán)于一身。由此可見東漢末年()。A.中央對地方的控制能力得到加強(qiáng)B.刺史監(jiān)察地方的職能被弱化C.君主監(jiān)察百官的制度被強(qiáng)化D.皇權(quán)專制遭遇前所未有的挑戰(zhàn)【答案】B28、美國著名心理學(xué)家吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個維度即()。A.內(nèi)容、言語和操作B.認(rèn)知、言語和操作C.內(nèi)容、操作和產(chǎn)品D.內(nèi)容、言語和產(chǎn)品【答案】C29、《拉網(wǎng)小調(diào)》和《桔梗謠》分別是哪個國家的民歌?()A.日本、朝鮮B.印度、日本C.印度尼西亞、朝鮮D.日本、中國【答案】A30、There′s__________expressioninChinese,I′mafraid.A.nosoB.nosuchanC.nosuchD.notsuch【答案】C31、用餓貓?zhí)映雒曰\的著名實驗,解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是()。A.苛勒B.巴甫洛夫C.斯金納D.桑代克【答案】D32、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.個別化對待原則【答案】C33、2017年5月初,一位旅游者從安徽去新疆旅行。據(jù)此完成題。A.土地荒漠化B.空氣污染C.沙塵暴D.水土流失【答案】A34、關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,表述不正確的是()。A.要明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)特點B.要確定自己的奮斗目標(biāo),樹立自信心C.要提高自己的學(xué)習(xí)期望,減少落差感。D.要講究學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)效率【答案】C35、西方學(xué)者麥馬宏在總結(jié)西方從古希臘至今兩千多年來的幸福觀時指出:荷馬時期,幸福就是幸運(yùn);公元前5世紀(jì)的古希臘,幸福等同于();啟蒙時期,幸福就是及時行樂。A.智慧和德行B.民主與科學(xué)C.金錢與權(quán)力D.法律與宗教信仰【答案】A36、競爭導(dǎo)向定價法的形式包括()。A.隨行就市定價法B.密封投標(biāo)定價法C.競爭策略定價法D.服務(wù)策略定價法E.產(chǎn)品價格定位法【答案】A37、--Areyougoingtothebasketballgame?A.highlyB.fartooC.lessD.somuch【答案】B38、Theydidn′tacceptmyinvitationatfirst,butI______persuadethematlast.A.couldB.wasabletoC.mightD.can【答案】B39、弦子是()的歌舞音樂,以結(jié)構(gòu)簡練、曲調(diào)優(yōu)美、極富歌唱性、曲目豐富、舞姿舒展而著稱。A.藏族B.維吾爾族C.蒙古族D.苗族【答案】A40、美術(shù)課程為國家培養(yǎng)具有人文精神、()、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民A.創(chuàng)新能B.實踐能力C.綜合能力D.合作能力【答案】A41、1895年。德皇威廉二世宣布:“德意志帝國變成世界帝國……,德國的貨物、德國的知識、德國的勤奮要漂洋過海。”這番話反映的實質(zhì)是()。A.要向全世界擴(kuò)展勢力B.加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系C.與英國進(jìn)行商業(yè)競爭D.使德國成為“世界工廠”【答案】A42、Inlanguagetesting._____referstotheeffectthetestshaveontheteachingandlearning.A.reliabilityB.validityC.washbackD.practicality【答案】B43、可以在人體同一細(xì)胞中產(chǎn)生的是()。A.抗體和干擾素B.溶菌酶和甲狀腺激素受體C.胰高血糖素和胰蛋白酶D.生長激素和抗利尿激素【答案】B44、第一次世界大戰(zhàn)前,帝國主義國家圍繞著爭奪霸權(quán)和殖民地開展激烈斗爭,矛盾紛繁復(fù)雜。當(dāng)時歐洲大陸的主要矛盾是()。A.英德矛盾B.俄德矛盾C.法德矛盾D.意德矛盾【答案】C45、WhenI______,thepartystarted.A.seatedB.wasseatingC.wasseatedD.hadseated【答案】C46、狹義的教育是指()。A.文化傳授B.課堂授課C.經(jīng)驗傳授D.學(xué)校教育【答案】D47、巴甫洛夫研究的條件反射稱為()。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.無條件反射【答案】A48、1601年,江蘇巡撫曹時聘在給朝廷的奏折中寫道:“(蘇州)浮食奇民,朝不謀夕。得業(yè)則生,失業(yè)則死。臣所睹記,染坊罷而染工散者數(shù)千人,機(jī)房罷而織工散者又?jǐn)?shù)千人,此皆自食其力之良民也?!边@段材料主要反映了當(dāng)時的蘇州()。A.饑民流離失所,社會動蕩不安B.出現(xiàn)了資本主義萌芽C.地方官員與商人互相勾結(jié)欺壓百姓D.大量使用機(jī)器使工人失業(yè)【答案】B49、《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固性【答案】A50、Faces,likefingerprints,areunique.Didyoueverwonderhowitispossibleforustorecognizepeople?Evenaskilledwriterprobablycouldnotdescribeallthefeaturesthatmakeonefacedifferentfromanother.Yetaveryyoungchildorevenananimal,suchasapigeon--canlearntorecognizefaces,wealltakethisabilityforgranted.A.TheancientGreekaudienceB.ThemovieactorsC.PsychologistsD.ThemodemTVaudience【答案】B多選題(共30題)1、多元智力理論的基本特征是強(qiáng)調(diào)()A.多元性B.差異性C.創(chuàng)造性D.開發(fā)性【答案】ABCD2、學(xué)校中的表揚(yáng)制度及晨會之類的儀式性活動的本來目的只在于幫助學(xué)生區(qū)分正誤,但也可能會產(chǎn)生增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬意識、促進(jìn)群體整合等預(yù)料之外的副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品表明了教育的()。A.隱性功能B.顯性功能C.正向功能D.負(fù)向功能【答案】AC3、“選賢與能”是西周以前就已出現(xiàn)的用人觀念,就我國封建社會的教育而言,下列關(guān)于朝代與選士制度的匹配正確的是()A.兩漢——察舉制B.魏晉——九品中正制C.隋唐以后——科舉制D.兩漢——九品中正制【答案】ABC4、形式教育論者與實質(zhì)教育論者曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是()A.他們爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題B.形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的科目C.實質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對生活有用的東西D.形式教育論者不看重對學(xué)生智力的訓(xùn)練【答案】ABC5、從和聲、調(diào)性方面來區(qū)分,可將樂段類型分為()兩類。A.統(tǒng)一調(diào)性的樂段B.收攏性的樂段C.開放性的樂段D.轉(zhuǎn)調(diào)性的樂段【答案】AD6、某初中班有兩位同學(xué),甲常常表現(xiàn)為:動作迅速,精力充沛,熱情洋溢,愛發(fā)脾氣,情緒產(chǎn)生快而強(qiáng),難以自制,理解問題常比別人快,活潑直率,粗心大意,堅持己見。而乙生表現(xiàn)為:溫柔、和順,對事物觀察敏銳,反應(yīng)敏感,體驗深刻,想象豐富,在活動中不愿表現(xiàn)自己,做事小心謹(jǐn)慎,不愛與人交往,課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。根據(jù)這些描述,下列說法正確的是()A.甲是膽汁質(zhì),乙是抑郁質(zhì)B.甲是多血質(zhì),乙是黏液質(zhì)C.氣質(zhì)本身沒有好壞之分,不決定一個人活動的社會價值和成就的高低,但影響人的活動方式和效率D.要針對不同氣質(zhì)類型特點,采取靈活的教育、教學(xué)方法。對膽汁質(zhì)的學(xué)生不要輕易激怒他們,耐心啟發(fā)和幫助他們養(yǎng)成自制的品質(zhì);對多血質(zhì)的學(xué)生不要放松要求或使他們感到無事可做,要讓他們在多種有意義的活動中養(yǎng)成扎實、專一和克服困難的精神;對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情,不要求之過急,要給他們留出考慮問題和做出反應(yīng)的足夠時間;對抑郁質(zhì)的學(xué)生不要在公開場合指責(zé)、批評他們,要根據(jù)他們的精力、體力和能力提出適度的要求,讓他們大膽地參加集體活動,增強(qiáng)信心【答案】ACD7、根據(jù)下面資料,回答題A.象棋大師能夠識別業(yè)余新手注意不到的有意義的信息模塊B.業(yè)余新手的長時記憶容量低于象棋大師C.象棋大師的組塊能力提高了短時記憶的容量和效率D.象棋大師的智商高于業(yè)余新手的智商【答案】AC8、EPQ測查的人格維度有()個。A.3B.4C.5D.6【答案】A9、學(xué)校體育活動的基本特性是()。A.娛樂性B.教育性C.技能性D.生存性【答案】ABC10、第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有()。A.布魯納的《教育過程》B.布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》【答案】ABD11、奧蘇貝爾提出的影響學(xué)習(xí)遷移的三個認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是()A.原有知識的可利用性B.原有知識的穩(wěn)定性C.原有知識的可操作性D.新舊知識的可辨別性【答案】ABD12、校本課程是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。下列說法正確的有()(易錯)A.校本課程開發(fā)必須落實為相關(guān)的校本課程書面教材B.應(yīng)該增強(qiáng)一線教師的課程開發(fā)能力C.校本課程開發(fā)可以借助校外專家的指導(dǎo)D.地方教育行政部門應(yīng)該鼓勵學(xué)校因校制宜地開發(fā)校本課程【答案】BCD13、安排課程表應(yīng)遵循的原則有()A.生理適宜原則B.遷移性原則C.整體性原則D.簡約性原則【答案】ABC14、某初一班級是全校聞名的“亂班”,其原因是有相當(dāng)一部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,有的學(xué)生人到學(xué)校,心思在校外,上課思想不集中,不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度;也有的學(xué)生根本就不愿上學(xué);個別學(xué)生甚至經(jīng)常逃學(xué)在外。A.學(xué)習(xí)動機(jī)不正確B.學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)格C.家庭壓力大D.學(xué)習(xí)成績不佳E.意志薄弱,克服困難毅力差【答案】ABCD15、下列屬于認(rèn)知策略的有()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細(xì)加工策略【答案】ABD16、《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定,學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行考核,考核的內(nèi)容包括()。A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.工作成績【答案】ABCD17、[單選題]阻抗在本質(zhì)上是求助者對心理咨詢過程中自我暴露與自我變化的()與抵抗。A.心理動力B.心理依賴C.行為執(zhí)拗D.精神防御【答案】D18、下列是五聲調(diào)式的音的是()。A.宮B.羽C.清角D.變宮【答案】AB19、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時,學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑:“為什么黃山不在五岳之列”這位教師并不做正面回答,在學(xué)生爭議未果的情況下,留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究,去查詢有關(guān)資料,寫出研究報告。A.探究性學(xué)習(xí)B.建構(gòu)學(xué)習(xí)知識的過程C.由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)D.教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變E.學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人【答案】ABCD20、教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題B.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D.幫助教師了解學(xué)生的心理疾病E.幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究【答案】ABC21、在教育活動中,教育者作為“教”的主體具有的特點包括()。A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者B.教育者是當(dāng)代社會中所有知識的傳播者C.教育者是受教育者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者D.教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者【答案】ACD22、在合理情緒療法中,咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的領(lǐng)悟是()。多選A.誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的根源B.信念引起了情緒及行為后果,而不是誘發(fā)事件本身C.求助者應(yīng)對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任D.只有消除誘發(fā)事件,才能減輕或消除他們目前存在的癥狀【答案】BC23、我國法律規(guī)定,中學(xué)生的身份是()。A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民【答案】ABD24、研究發(fā)現(xiàn),專家型教師與新手型教師的差異主要表現(xiàn)在()A.專業(yè)知識多少的差異B.課時計劃的差異C.課堂教學(xué)過程的差異D.課后評價的差異【答案】BCD25、校本課程是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。下列說法正確的有()(易錯)A.校本課程開發(fā)必須落實為相關(guān)的校本課程書面教材B.應(yīng)該增強(qiáng)一線教師的課程開發(fā)能力C.校本課程開發(fā)可以借助校外專家的指導(dǎo)D.地方教育行政部門應(yīng)該鼓勵學(xué)校因校制宜地開發(fā)校本課程【答案】BCD26、教育目的指明了受教育者的()。A.發(fā)展方向B.發(fā)展階段C.發(fā)展結(jié)果D.發(fā)展進(jìn)程【答案】AC27、好的研究課題要滿足的要求有()。A.有價值B.有一定的科學(xué)和事實依據(jù)C.具體明確D.覆蓋廣泛【答案】ABC28、下列關(guān)于操作技能熟練階段的動作特點,表述正確的有()。A.動作具有靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性B.主要靠視覺控制,動覺控制水平較低C.緊張感、疲勞感減少,動作具有輕快感D.動作銜接連貫、流暢、協(xié)調(diào),多余動作消失【答案】ACD29、下列屬于劉天華作品的有()。A.《昭君出塞》B.《病中吟》C.《聽松》D.《光明行》【答案】BD30、合理情緒療法中,常用的技術(shù)包括()。多選A.與不合理信念辯論B.陽性強(qiáng)化C.合理情緒想象技術(shù)D.社會學(xué)習(xí)【答案】AC大題(共10題)一、說起梅花蘇菲①我出生的那一天,家門前的梅花初綻,據(jù)說是朱砂梅,很美,家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩,關(guān)于梅花的詩很多.到現(xiàn)在還能一口氣背出很多,如“冰雪林中著此身,不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵,竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血,酸心無恨亦成灰,誤吞丹藥移真骨,偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅,人們談?wù)撎啵N梅,賞梅,寫梅,畫梅,梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美,但每當(dāng)別人問起我的名字時,又覺得難以啟齒,太俗了,取這個名字的人太多,聲音聽起來也悶聲悶氣的,對這個名字的尷尬,一直不能釋懷。到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字,以為總可以脫俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。②記得第一次有個墨西哥人問我名字,我就告訴他我的名字是梅,他又問“梅”是什么意思,我說是一種花,那人打破砂鍋問到底,問什么花。我突然張口結(jié)舌起來,記得梅花翻譯成英語是plum,就是李子,遲疑了一下,就說plum。那人噢了一聲,就不再問了,顯然他對這個答案很失望。③第二次一個美國人問起梅花,我接受上次的教訓(xùn),不再說李子花,就啟發(fā)他說,是一種花,中國最美的花,你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點失望,進(jìn)一步啟發(fā)說,這種花,很美,在冬天開放,中國人最喜歡,經(jīng)常把它們畫成畫掛墻上,寫進(jìn)詩里。那人想了想說:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識的中國花。”④我一聽又沒有希望了,也難怪,很少有美國人了解中國的歷史與文化,何況一種花草。⑤我說梅花是被中國人掛在墻上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了,突然對梅來了興趣。⑥這胖胖的老美認(rèn)真起來,有一天他突然跑來興沖沖地告訴我,蘇菲,我找到了梅,結(jié)一種酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我訝然了,是的,有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實,有美實者無艷花,難得梅兩者俱美,梅的美不僅是果實,這老美只知道吃。⑦第三個問的是意大利人,是搞音樂的,我想這人是有藝術(shù)感受力的,反正他沒見過梅花,就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花,有幾千年的栽培史。梅花是我們中國民族精神的象征,凌寒飄香,不屈不撓,自強(qiáng)不息,鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陳介眉的官人。聽說孤山的梅花開了,立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州,“何物關(guān)心歸思急,孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的,有一天獨自欣賞梅花時,一下子被梅花的神姿吸引了,從此入孤山種梅花,一輩子沒有下山,以梅花為妻。那人睜大了眼睛問:“真的嗎?”“真的?!蔽艺f,他有一首寫梅花的詩,在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭,無人能比?!氨姺紦u落獨暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,我脫口而出。如果你讀了這詩,看了這梅,你一定能作出美的樂曲,中國有名曲《梅花三弄》,你可以寫出“梅花四弄”。⑧從此,那人每次見我,必問梅消息,一天被逼無奈,就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品,其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天,說,很像桃花嗎,枯瘦的桃花,還有黑色的,很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅,也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。⑨顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么才能告訴他在萬木蕭瑟,大雪壓境的冬天,忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時,那種驚心動魄。怎么才能告訴他,千年老梅,鐵枝銅干,如枯若死,一夜風(fēng)雪后,突然瓊枝吐艷,那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他,當(dāng)你為情所困,輾轉(zhuǎn)反側(cè)時,突然一股梅香襲來,幽幽而來,又悄然而去,那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的,如果賞梅在淡云,曉日,薄寒,細(xì)雨,或小橋,清溪,明窗,疏籬,再加上詩酒橫琴,林間吹笛,這時候你很難再做凡人,梅花是人間尤物,人間與仙境的使者。⑩有一次和一個日本人閑聊,不知怎么就談到他自己國家的國花,他異常興奮,競說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花,他說他的,我說我的,他說的我不太懂,我相信我說的他也不懂,有一點是相通的,對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花,幾千年的書香繚繞得骨清魂香,幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂.在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力,成為民族精神的寫照。(取材于蘇菲的同名散文)【答案】①“梅”是貫穿全文的線索:②作者寫外國人對梅的不理解,從而引出作者對梅的特點乃至精神的多維度解讀,為最后對表達(dá)梅所承載的深刻民族精神的升華做鋪墊:③這樣寫使文章的寫作變得富有情趣,搖曳多姿。二、【教學(xué)片斷】朱老師教高一年級的體育課,按體育教學(xué)常規(guī),學(xué)生因生病或受傷等原因無法上課時需要請假,經(jīng)老師批準(zhǔn)后,……,當(dāng)時朱老師也懶得理他,就當(dāng)沒有聽見,組織全班同學(xué)繼續(xù)上課,過了一會兒,一位同學(xué)大叫起來:“朱老師,姚明山真的生病了!”只見他臉色蒼白,豆大的汗珠從額頭上冒出來,朱老師和同學(xué)們趕緊將他送往醫(yī)院?!ㄟ^對本案例中師生教學(xué)活動的了解,請你回答以下三個問題1.你對朱老師處理見習(xí)生的這種做法作何理解?2.根據(jù)以上陳述的時間,結(jié)合新課程倡導(dǎo)的理念,對本案例進(jìn)行評析?3.本案例對你今后從事體育教學(xué)工作有和啟發(fā)?【答案】1、理解:朱老師出里見習(xí)生的方法不夠妥當(dāng),案例中朱老師在學(xué)生提出請假要求時被老師拒絕,隨后學(xué)生出現(xiàn)安全問題,朱老師沒有考慮到健康第一、安全第一的基本理念,不利于學(xué)生健康2、評析:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅持健康第一的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。案例中學(xué)生因為身體不適提出請假要求時被老師拒絕,并且被要求繼續(xù)參與體育活動,導(dǎo)致身體不適老師這一行為沒有體現(xiàn)這一觀點。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)提出以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。案例中朱老師沒有注重學(xué)生的身心發(fā)展,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,也沒有采用有針對性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和突出學(xué)生的主體地位。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)提出幫助學(xué)生形成運(yùn)動愛好和專長,為終身體育奠定基礎(chǔ)。案例中學(xué)生。經(jīng)常出現(xiàn)遲到逃課不尊重老師等情況,說明教師教學(xué)時沒有選擇有吸引力的內(nèi)容,沒有很好的激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí),無法形成專長和愛好,并進(jìn)行鍛煉。3、啟發(fā):(1)學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育理念,讓課堂教學(xué)更為有效;(2)掌握全面的理論基礎(chǔ)知識,將課堂層次化,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康知識、技能和方法;(3)不斷提高自身的教學(xué)能力,在教學(xué)創(chuàng)新上進(jìn)行不斷鉆研和學(xué)習(xí)。三、下面是某教師采用討論法結(jié)束“金字塔的國度”一目的教學(xué)片段:師:面對高大雄偉、建筑精湛的金字塔,人們在贊嘆之余,都會產(chǎn)生很多疑問,金字塔是誰建的?一說是火星人,理由是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)火星上可能也有和人類一樣的高智慧生物。二說是“大西洲人”所建,西方有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)古的時候,在大洋洲中有一個大西洲,那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明。只可惜后來大西洲沉陷了。同學(xué)們,你們對金字塔的建造是怎么看的呢?學(xué)生討論,氣氛熱烈。你對該教師這樣的小結(jié)設(shè)計作何評論?你認(rèn)為課堂設(shè)問應(yīng)注意哪些問題?【答案】該案例中。教師采用“對金字塔的建造是怎么看的?”提問總結(jié)該內(nèi)容,方法可取。但是這個設(shè)問的指向性并不明確,學(xué)生們很容易討論金字塔建造之謎,而不是對金字塔的總體評價。歷史課堂教學(xué)離不開設(shè)問,設(shè)問是指教師以提出問題的形式,通過師生互動,檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運(yùn)用知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。課堂設(shè)問要有針對性。指向明確,富有啟發(fā)性;設(shè)問措辭要精當(dāng),使問題簡潔明了,并選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時間;設(shè)問速度適中,有必要的停頓,給學(xué)生思考的空間;設(shè)問要注意學(xué)生的反饋,學(xué)生回答問題后教師要給予分析評價和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。四、“同底數(shù)冪的乘法”教學(xué)片斷:師生共同探索歸納總結(jié)出同底數(shù)冪的乘法法則后,進(jìn)入知識鞏固環(huán)節(jié),教師出示例題:已知2x=16,2y=512,求2x+y的值。解決本題時,需要學(xué)生能理解同底數(shù)冪的乘法法則,將公式am·an=am+n逆用,由于題目本身相對簡單,大多數(shù)學(xué)生能獲得解題思路并求得結(jié)果。(注:學(xué)生的回答是:2x+y=2x·2y=16×512=8192)一位學(xué)生出現(xiàn)了不同的聲音,他的思路,先設(shè)法求x,y的值,然后代人求2x+y的值。教師點評:“你這樣做也對,但若已知2y=514,你有本事求得到y(tǒng)的值嗎如果2y=456312,你還敢求出y的值嗎”(1)分析上述教學(xué)片斷,指出教學(xué)過程中師生教學(xué)行為的可取之處。(2)對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行原因分析并給出教學(xué)對策?!敬鸢浮?1)從上述教學(xué)片斷中,師生教學(xué)行為的可取之處是①師生共同探索歸納總結(jié)出同底數(shù)冪的乘法法則后,先讓學(xué)生理解同底數(shù)冪的乘法法則后,將所學(xué)知識及時應(yīng)用在實際題型中進(jìn)行鞏固練習(xí),有助于學(xué)生對知識的掌握,完全符合新課標(biāo)的要求;②在教學(xué)過程中,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考,并對學(xué)生不同的解題方法給予肯定,同時指出學(xué)生思路的不足之處,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2)存在的問題的原因:教師在課前沒有備足課,只是講解了正常的解題方法,沒有站在學(xué)生角度思考問題,以至于出現(xiàn)學(xué)生錯誤的解題方法。另外教師在教學(xué)過程中語氣不好,沒有尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維,違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生發(fā)展能力的要求。教學(xué)對策:教師應(yīng)該讓這位同學(xué)講解他求解的過程和方法,并向全班同學(xué)展示,讓學(xué)生思考,合作探究此種方法的可行性,然后師生一起總結(jié)解題方法。五、指出下面教學(xué)案例的優(yōu)點,并針對教師的苦惱,提出建設(shè)性意見。(6分)一位教師在執(zhí)教楊絳的《老王》時,設(shè)計了如下活動:請每位同學(xué)自選下面一個話題作為重點研讀的內(nèi)容:(1)第一段表達(dá)作用欣賞;(2)文章鋪墊手法欣賞;(3)詳寫部分的語言欣賞;(4)最后一段的意蘊(yùn)欣賞。教師給學(xué)生8分鐘的自主閱讀時間,然后組織交流,有幾位學(xué)生在交流到自己關(guān)注的話題時,參與十分積極,而在交流到非自己關(guān)注的話題時,就覺得事不關(guān)己,不認(rèn)真聽講,這讓老師很煩惱。【答案】優(yōu)點:①教學(xué)設(shè)計有層次,學(xué)習(xí)的難度呈梯度排列,從句到篇,從作用到手法再到情感,符合學(xué)生認(rèn)知水平;②教學(xué)目標(biāo)明確、全面,涉及了重要知識點;③教師采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生自讀8分鐘,充分調(diào)動學(xué)生積極性;④教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感,尊重學(xué)生個性,注重人文價值。教學(xué)建議:在布置話題討論任務(wù)時,可以分組進(jìn)行,各組抽簽獲得本組話題;先組內(nèi)討論,然后采用抽查的方式檢驗小組成果,營造良性的競爭環(huán)境;一組發(fā)言,另外一組認(rèn)真聽并思考,可以補(bǔ)充或者反駁,注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出自己的觀點;教師可以根據(jù)各組發(fā)言情況在黑板上寫出每組的優(yōu)缺點,實行積分制,提高學(xué)生的參與度。六、案例一:求助者:男性,46歲,公務(wù)員。案例介紹:求助者的母親于兩個月前去世,求助者感覺父親一直沒能從悲痛解脫出來,擔(dān)心父親身體出問題,為解決父親問題前來咨詢。下面是咨詢記錄。第一次咨詢:心理咨詢師:您好!您有什么心理方面的問題需要我提供幫助嗎?求助者:您好,我自己沒有什么問題。主要是想請教怎么幫助我父親從母親去世的悲傷里走出來。心理咨詢師:您來這里是解決您父親的問題?求助者:是,我已經(jīng)找過兩個咨詢師了,他們都說我來咨詢只能解決我的問題,老爺子快80歲的人了。腿腳不利落,我沒法帶他出來,我請他們幫忙出診到我家里跟老爺子聊聊。他們說不行,我挺生氣的。這次到您這來,不知道能不能幫我?心理咨詢師:看來您真挺為您父親的身體和心理狀況擔(dān)憂的,我感覺您現(xiàn)在相當(dāng)疲憊您想喝點水,然后把您父親的情況和我說說。多選:心理咨詢師在本段對話中用到的調(diào)節(jié)方式包括()【答案】“您有什么心理方面的問題需要我提供幫助嗎?“,屬于康方式提問,間接詢問。“您來這里是解決您父親的問題?”則屬于封閉式提問。選BCD。拓展:有預(yù)設(shè)答案的,沒有擴(kuò)展空間的問題,為封閉式問題,比如你吃飯了嗎?你多大年齡了?沒有預(yù)設(shè)答案,需要對方展開來說的,則為開放式提問,比如什么事情讓你感到苦惱呢?直接逼問,則是直接壓迫式的提問,比如“說吧,你有什么問題?”,間接詢問則在語氣和態(tài)度上更佳委婉,如“有什么可以幫到你的呢?”參見:三級技能(2015版)3頁三級技能(2015版)97頁三級技能(2017版)2頁三級技能(2017版)91頁七、材料一:霧霾是一種災(zāi)害性天氣,會造成空氣質(zhì)量下降,影響生態(tài)環(huán)境,給生產(chǎn)、生活和人體健康帶來較大危害。2013年1月4日《人民日報》披露:“連日來,我國中東部地區(qū)厚重的霧霾久久揮之不去。大霧中,一條深褐色的巨大污染帶斜穿1/3的國土,從北京、天津到石家莊,從鄭州、南通到貴陽,空氣污染指數(shù)紛紛‘爆表’?!辈牧隙何覀兘裉焖媾R的生態(tài)危機(jī),起因不在生態(tài)系統(tǒng)自身,而在于我們的文化系統(tǒng)。荀子曾充滿激情地說:天下的財物養(yǎng)活天下人本是綽綽有余的。現(xiàn)實中之所以出現(xiàn)“不足”和“有余”的激烈矛盾,關(guān)鍵在于個體的欲望未得到有效克制與合理安排。因而,他主張通過文化教育使個體成為與禽獸相區(qū)別、脫離了低級趣味的“文明的人”。只有這樣。才能從根本上解決物質(zhì)生活資料與主體現(xiàn)實需要之間的矛盾沖突。材料三:在應(yīng)對城市霧霾的挑戰(zhàn)時,目前全球主要的治理模式有三:一是以美國為代表,重點限制機(jī)動車及電廠污染,這是從改造生產(chǎn)方式入手;二是以日本為代表,整合中央和地方的力量攜手治理污染,屬于先污染后治理的模式;三是以歐洲為代表,對高排污汽車征收重稅,初步涉及到了城市生活方式,但也存在著治標(biāo)而不治本的問題。從總體上看,這些做法可以統(tǒng)稱為“改造生產(chǎn)方式”,而未能深入到“改造生活方式”。結(jié)合上述材料.探究下列問題:(1)請從《文化生活》角度,談?wù)勡髯拥挠^點對我們預(yù)防和治理霧霾有何啟示。(2)請從唯物辯證法角度點評三種霧霾治理模式,并從《政治生活》角度,談?wù)勗谥卫盱F霾問題上我國政
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