小學(xué)階段滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的階段性總結(jié)

小學(xué)階段滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的階段性總結(jié)我校開展了《小學(xué)階段滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實踐研究》這一課題。這一課題的開展以中國傳統(tǒng)節(jié)日活動為載體，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵，并推陳出新、與時俱進，讓傳統(tǒng)節(jié)日大放異彩，體現(xiàn)出鮮明的民族性和時代性。讓學(xué)生在民族歷史中徜徉、在民族節(jié)日中洗禮，在傳統(tǒng)文化中沉醉，在實踐活動中成長，不斷提高他們民族文化的認同感，增強其民族自尊心、自信心和自豪感，并藉此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在小學(xué)開展到底有多大的意義，需要我們梳理歸納，從而更好地完成這個課題。以后全體教師的歸納，我們整理了相關(guān)的信息。想將工作總結(jié)如下：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化,具有“中國特色”,連著民族的根,系著中華的魂。弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使之能夠在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更好的作用,是當(dāng)今中國社會發(fā)展的客觀需要。因此,小學(xué)教育要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含著的寶貴德育資源,對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育,并創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化,發(fā)揚光大傳統(tǒng)節(jié)日文化的育人作用。傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含著寶貴的德育教育資源《公民道德建設(shè)綱要》中指出:“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日,蘊藏著寶貴的道德教育資源”。的確,節(jié)日文化蘊含著豐富的道德資源。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠流長,博大精深,內(nèi)容豐富。其中雖有一些用時代進步和社會發(fā)展顯示出歷史局限性或滯后性,甚至落后性,必須予以揚棄,但其主要部分和文化內(nèi)核是優(yōu)秀的,這就是人們所說的傳統(tǒng)美德,如孝親尊師、尊老愛幼、團結(jié)友愛、嚴于律己、寬以待人、慎獨修身、吃苦耐勞、先憂后樂、公而忘私、自強不息、誠實守信、謙虛禮讓、懲惡揚善、勤儉節(jié)約、愛國愛家、仁愛和平、知恥自勵、忠義勇毅等等,有強大的文化感召力和透射力,世世代代影響了中國人的思想和行為,是我們民族文化之根,凝聚著炎黃子孫。傳統(tǒng)節(jié)日文化是我們對小學(xué)生進行德育教育的寶貴資源。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經(jīng)典詩文、獨特情趣。它反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念,寄托著整個民族的憧憬,是千百年來一代代歲月長途歡樂的盛會。我們應(yīng)該積極開展傳統(tǒng)節(jié)日的系列宣傳,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與習(xí)俗,開展尋根活動,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究傳統(tǒng)節(jié)日文化。利用中華民族傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育節(jié)日是人類日常生活中的精華,它區(qū)隔出一個生活周期中的各個階段,集中地展現(xiàn)了各個階段的含義,并在節(jié)日活動中,保留了該民族文化中最精致、最具代表性的一面。中國歷史悠久,所蘊育的節(jié)日活動多姿多彩,無一不是代代相傳的文化資產(chǎn)。個別的節(jié)日活動雖然風(fēng)格迥異,但都保留了一定程度的先人智慧及經(jīng)驗成果。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念,寄托著整個民族的憧憬,是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。學(xué)校應(yīng)該把開展民族傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒幼鳛閷πW(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的重要手段。傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富。每個節(jié)日都有它的由來和有趣的傳說,還有許多古代名人在節(jié)日里留下的有趣故事,當(dāng)孩子們津津有味地聽著這些傳說和故事時,傳統(tǒng)節(jié)日所承載的傳統(tǒng)文化便在悄悄地影響著他們。古人還留下了許多關(guān)于各個傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞文章,讀背這些詩詞文章正是讓孩子們從文字中去感受傳統(tǒng)節(jié)日,感受傳統(tǒng)文化的好機會。傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒右彩切问蕉鄻忧胰の缎詮姷?開展這些慶?；顒硬粌H可以調(diào)動學(xué)生的興趣,讓他們在活動中去感受傳統(tǒng)文化；而且要告訴他們,千百年前的古人也是這樣慶祝節(jié)日的,使他們切實體會到中華民族的傳統(tǒng)文化正在他們身上延續(xù)著,更加激起了孩子們熱愛民族,熱愛傳統(tǒng)文化的感情和傳承民族文化的決心。通過具體的傳統(tǒng)節(jié)日活動對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育,可以給學(xué)生布置搜集傳統(tǒng)節(jié)日的信息資料,可以有目的給學(xué)生布置主題鮮明的作文,可以在節(jié)日來臨之前開一次座談會,可以在節(jié)日當(dāng)天與學(xué)生一起過節(jié)日,把學(xué)生的思想引領(lǐng)到傳統(tǒng)節(jié)日的文化和心理共識上來。例如端午節(jié),準(zhǔn)備好材料,利用課外活動課,教學(xué)生包粽子。透過碧綠的粽葉,親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。鼓勵學(xué)生去挖掘端午節(jié)的文化內(nèi)涵,了解偉大詩人屈原的愛國主義精神。另外,端午節(jié)還是紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩人秋瑾義舉的日子。懸鐘馗像、掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子等民俗,有著民眾追成幸福、躲避和儀對邪惡,以及團圓、喜慶等意?？傊?傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有利培養(yǎng)學(xué)生的親情感和民族認同感。弘揚和創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化傳統(tǒng)節(jié)日給傳統(tǒng)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了重要機會。我們的傳統(tǒng)不是一成不變的,但是變化也是在傳統(tǒng)節(jié)日中實現(xiàn)的,它不斷增添新內(nèi)容。但傳統(tǒng)節(jié)日無論怎樣變化、創(chuàng)新,最終目的都是要服務(wù)于人民,以人為本。人與自然的關(guān)系,人與社會的關(guān)系在傳統(tǒng)節(jié)日里面都有體現(xiàn)。相比洋節(jié)日來說,一些傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生缺乏吸引力。傳統(tǒng)節(jié)日之所以被國人看淡,是由于這些節(jié)日大多來源于農(nóng)業(yè)文明,與祭祖驅(qū)鬼、借節(jié)日填飽肚子等聯(lián)系在一起,是密不可分的。這種文化淵源和傳統(tǒng)形式也使得中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快的氣氛中缺少些浪漫的色彩,這與富裕起來追求生活品位和精神愉悅的中國人顯得有些不協(xié)調(diào)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,節(jié)日本身也應(yīng)該隨著發(fā)展。無論是元宵節(jié)也好,重陽節(jié)也罷,它們都與最初的起源不同,發(fā)生了變化,所以我們的傳統(tǒng)節(jié)日也應(yīng)該跟著我們的經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展而發(fā)展。我們既要利用傳統(tǒng)節(jié)日的寶貴資源對學(xué)生進行德育教育,又不能把民族節(jié)日與外來節(jié)日對立起來。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,去偽存真,去粗取精,去其糟粕,取其精華,古為今用,推陳出新,賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的時代內(nèi)涵,使民族文化星火相傳。同時又要以開放的心態(tài)吸納外來的文化精華,洋為中用,培養(yǎng)學(xué)生全球化視野和尊重、理解多元化文化的胸懷?？傊?既加強傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘,又創(chuàng)新發(fā)展節(jié)日文化內(nèi)涵。結(jié)語傳統(tǒng)節(jié)日文化具有“中國特色”,中華民族傳統(tǒng)文化是民族文化之根