中考語文作文寫作36技第29技 晚來風(fēng)定釣絲閑點(diǎn)面結(jié)合技巧課件

中考寫作36技系列課件中考寫作36技29晚來風(fēng)定釣絲閑點(diǎn)面結(jié)合技巧目錄要義解說一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

如果有了一定的內(nèi)容，較好的材料，而不重視表達(dá)，仍不能寫出血肉豐滿、令人激動的好文章。所以，在文章寫作中，人們?yōu)榱税咽虑榈膩睚埲ッ}表達(dá)得清清楚楚，把故事的演進(jìn)描繪得生動感人，就常常采用有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合的寫法。要義解說“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景物的形象、狀態(tài)、特征的詳細(xì)描寫?！懊妗保傅氖菍θ?、事、景物的整體敘述或概括性描寫?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。這樣，既突出重點(diǎn)又照顧一般；既能給人以總體認(rèn)識，又能給人以具體的印象，從而達(dá)到更理想的表達(dá)效果。要義解說

點(diǎn)面結(jié)合是藝術(shù)辯證法在寫作中的具體體現(xiàn)，影視藝術(shù)中的遠(yuǎn)景和近景，鳥瞰和特寫鏡頭的結(jié)合，實(shí)際上也是運(yùn)用這種方法，以造成概括而具體的藝術(shù)畫面。經(jīng)典解讀

◎魯迅《從百草園到三味書屋》第二段對百草園的環(huán)境描寫采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，寫得十分傳神。“不必說……也不必說……”是略寫，是寫“面”；“單是……就……”是詳寫，是寫“點(diǎn)”——“短短的泥墻根一帶”。這樣點(diǎn)面結(jié)合地寫，既省去了許多文字，又顯得情趣橫生。作者對“泥墻根一帶”重點(diǎn)描繪，筆觸十分細(xì)膩，突出了百草園里的勃勃生氣。整段文字表達(dá)生動，形容準(zhǔn)確，有動有靜，有聲有色，真情流露，富有詩情畫意。經(jīng)典解讀

◎吳伯蕭的《歌聲》，作者先寫了坐落在延河蜿蜒、群山環(huán)抱中的露天大會場的壯闊場面，又寫了大合唱群情激昂的熱烈場面。然后由面到點(diǎn)，寫歌聲，重點(diǎn)寫冼星海同志的指揮，隨后又寫到面上，寫上千人、上萬人隨著指揮棒的揮動一齊合唱。這種鳥瞰式的描繪，特寫式的鏡頭，有機(jī)地組合在一起，點(diǎn)面交叉結(jié)合，層次分明中有變化，從而把一個(gè)熱鬧非凡的動人場面，寫得形象生動，具體全面，充分表現(xiàn)了延安軍民的革命精神風(fēng)貌。經(jīng)典解讀

◎魏巍《誰是最可愛的人》，是由面到點(diǎn)寫成的。作者先從總體上敘述了自己的感受，認(rèn)為“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”。這是面上的表述。接著，作者開始講故事。先說“松骨峰戰(zhàn)斗”，是點(diǎn)，也是面，是一個(gè)連的戰(zhàn)斗場面。而后，分別敘述了另二個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是青年戰(zhàn)士馬玉祥，一個(gè)是“在防空洞里”的所見所聞。最后，又加以歸結(jié)，再回到“面”上，高度地贊美了志愿軍戰(zhàn)士，稱“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花……”這就從更深的意義上回應(yīng)了開頭提出的主題，使主題得到進(jìn)一步的升華。全文有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，使人既以小見大，又感到具體明確，生動感人。策略解密一、點(diǎn)面結(jié)合的類型二、使用點(diǎn)面結(jié)合方法需注意的問題三、使用點(diǎn)面結(jié)合方法的藝術(shù)效果策略解密

一、點(diǎn)面結(jié)合的類型：

（1）整體與局部的組合：整體是面，局部是點(diǎn)。

①先整體，后局部。在寫人、記事、寫景、狀物過程中，作者可以先對描寫的對象進(jìn)行整體記述，然后再聚焦這個(gè)人或事物的一個(gè)或幾個(gè)局部，進(jìn)行詳細(xì)刻畫——整體為面，局部為點(diǎn)，是典型的“先面后點(diǎn)”的寫法。策略解密

②先局部，后整體。這種寫法的表現(xiàn)原理和先整體后局部是完全一致的，只是先后順序做了調(diào)整，是典型的“先點(diǎn)后面”的寫法。

③詳略結(jié)合式。以敘述的事件整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)——為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)”的寫法。策略解密

（2）一般與個(gè)別的組合：一般是面，個(gè)別是點(diǎn)。

①先一般，后個(gè)別。先描述一般的狀態(tài)，在描述個(gè)別的狀態(tài)。

②先平常，后特定時(shí)間。先描繪一個(gè)人或一個(gè)事物，平常是怎樣一種狀態(tài)或平常都怎樣做的，后描繪一個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)，這個(gè)人或事物是怎樣的一種狀態(tài)、怎樣做的。策略解密

（3）概括與具體的組合：概括是面，具體是點(diǎn)。

先概括人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，然后再描繪具體事例，體現(xiàn)或者證明這個(gè)人或事物的確具有這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。策略解密

（4）次要與主要的組合：次要是面，主要是點(diǎn)。

①多角度塑造立體的人物形象。選擇的事件，每一件都表現(xiàn)人物的不同本質(zhì)，每一件事展示人物的一個(gè)本質(zhì)側(cè)面，多件事表現(xiàn)人物精神世界的多個(gè)側(cè)面，詳寫事件要表現(xiàn)的，是作者要突出的人物的核心本質(zhì)。這樣塑造出來的人物是以一種品質(zhì)為主，其他多個(gè)品質(zhì)多側(cè)面呈現(xiàn)的立體形象。策略解密

②多角度呈現(xiàn)人物的一個(gè)主要特點(diǎn)或本質(zhì)。選擇多個(gè)事件，這些事件表現(xiàn)的是人物共同的本質(zhì)，詳寫的事件更能表現(xiàn)這個(gè)本質(zhì)。多件事表現(xiàn)同一個(gè)單一的主題，主題非常集中，但塑造出來的人物是平面化的——有的就是一個(gè)勤勞的人物形象，有的就是一個(gè)負(fù)責(zé)的人物的形象，有的就是一個(gè)善良的人物形象。一般學(xué)生愿意采用這種寫法，成熟的作家一般都采用上面的立體塑造人物的方法，避免人物形象扁平化。策略解密

（5）場景與人物的組合：場景是面，人物是點(diǎn)。

場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細(xì)節(jié)，這是“點(diǎn)”。具體說，“點(diǎn)”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點(diǎn)與面的關(guān)系是被襯托與襯托的關(guān)系，以“點(diǎn)”為主，以“面”配合；有“點(diǎn)”無“面”，不成其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點(diǎn)”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。策略解密

點(diǎn)與面必須同時(shí)具備，相互作用，才能使場面描寫重點(diǎn)突出，主次分明。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計(jì)，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達(dá)當(dāng)眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達(dá)個(gè)人的描寫，也有圍觀者的眾生相，通過圍觀者的反映表現(xiàn)魯提轄“三拳”的威力和駭人氣勢。策略解密

二、使用點(diǎn)面結(jié)合方法需注意的問題：

①要做到“面”略“點(diǎn)”詳?！懊妗笔歉爬▽懀包c(diǎn)”是具體寫。②要圍繞一個(gè)中心?！包c(diǎn)”“面”必須服從一個(gè)中心的需要，切不可“點(diǎn)”“面”游離，甚至相互抵觸，二者必須為表現(xiàn)中心服務(wù)。

③要點(diǎn)面共存。在“面”的整體中寫“點(diǎn)”，在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上寫“面”，以“點(diǎn)”顯“面”，以“面”襯“點(diǎn)”。策略解密

④“點(diǎn)”不宜過多過碎，“面”也不宜貪大求全，“點(diǎn)”與“面”的尺度要把握的恰到好處。既不能“點(diǎn)”大“面”小，又不能“面”大“點(diǎn)”小。同時(shí)，還不能只有“點(diǎn)”而沒有“面”，更不能只有“面”而沒有“點(diǎn)”。

⑤“點(diǎn)”要細(xì)描。抓住“點(diǎn)”的特點(diǎn)，“點(diǎn)”是景就要找好角度，運(yùn)用感官，以情觀景；“點(diǎn)”是人就要突出人的動作、語言、神態(tài)等。策略解密

⑥場面描寫要交待清楚活動場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

⑦要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

策略解密

⑧寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。策略解密

⑨恰到好處的點(diǎn)面結(jié)合，應(yīng)從觀察生活、收集材料、準(zhǔn)備寫作時(shí)就開始注意。在這個(gè)階段，既要收積面上的材料，也要收集點(diǎn)上的材料。對面上的材料，要收集的豐富點(diǎn)，可以說越多越好，要從中找出有共性的東西來。對點(diǎn)上的材料，不求多，只求深、求精，要把點(diǎn)的材料吃透，抓住其本質(zhì)特征，然后把它同面上的材料有機(jī)地融合在一起，緊緊把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。策略解密

三、使用點(diǎn)面結(jié)合方法的藝術(shù)效果：①點(diǎn)面結(jié)合，能夠更集中、更鮮明地塑造人物形象，表現(xiàn)主題。眾人拾材火焰高。單一一個(gè)點(diǎn)的表現(xiàn)力是遠(yuǎn)不及點(diǎn)與面相互配合的表現(xiàn)力。②點(diǎn)面結(jié)合，更便于塑造立體人物形象，避免人物形象扁平化。一件事，只能集中體現(xiàn)人物的一個(gè)靈魂側(cè)面，塑造出來的人物就像一張紙，而采用點(diǎn)面結(jié)合法塑造人物，略寫的次要事件，能體現(xiàn)人物的多個(gè)側(cè)面，塑造出來的人物形象是多側(cè)面的，就像一座塔，并且人物的核心品質(zhì)也能得以突出。策略解密

③作者要表達(dá)的思想感情更能讓讀者信服。憑借一件事，不能為定性一個(gè)人的人品；依據(jù)一件事也不能印證某個(gè)道理的正確——點(diǎn)面結(jié)合，就是運(yùn)用多件事、從多個(gè)角度印證作者要表達(dá)的思想感情、要揭示的生活理性，表現(xiàn)的角度越多，說服力越強(qiáng)。④點(diǎn)面結(jié)合是一種富有表現(xiàn)力的描寫方法，運(yùn)用得好，可以造成文勢起伏跌宕、畫面流轉(zhuǎn)有致，使文章避免呆板單調(diào)，還可以形成點(diǎn)面的對比映襯，加強(qiáng)作品的感染力。真題解析寫作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評真題解析◆2020年新疆中考作文題◆閱讀下面文字，按要求作文，最熟悉的莫過是日日走過的路，最渴望的常常是他鄉(xiāng)陌生的路，最難忘的永遠(yuǎn)是苦苦奮斗的人生路……日日走過的路，最平淡，最陌生，長大后卻最思念，最難忘。有時(shí)候，我們一生的光榮都已經(jīng)蘊(yùn)藏在這條路上……請以“放學(xué)路上”為題，寫一篇記敘為主的文章。要求：(1)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；(2)不少于600字；(3)字跡工整，書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確。寫作導(dǎo)引

這是個(gè)材料+命題的作文。寫作前，先要認(rèn)真審讀所給的提示語，就會發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞語：“最熟悉”“最渴望”“最難忘”“最平淡”“最思念”。這些詞語暗示了寫作方向：要寫出自己感受最深的事情，這些事情一定是給自己帶來巨大影響、讓自己感觸很深的，它們可能改變了自己的心境，起到了鼓舞作用。

寫作導(dǎo)引

這個(gè)命題明示了寫作內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，暗示心情和內(nèi)容的多樣性?！胺艑W(xué)路上”聯(lián)系著考生兩個(gè)最重要的場合：一是家庭與學(xué)校接軌，二是學(xué)習(xí)與生活有關(guān)。如：放學(xué)路上，感受自然風(fēng)光；放學(xué)路上，觀察眾生百相；放學(xué)路上，回味學(xué)習(xí)歷程；放學(xué)路上，體驗(yàn)生命成長；放學(xué)路上，感悟生命意義等?！胺艑W(xué)路上”還突出了一個(gè)特色，與上學(xué)路上比較一下，會發(fā)現(xiàn)心情不一樣，上學(xué)路上時(shí)間緊，心情緊張，對于生活的觀察和對于家庭的回味少了許多，淡了許多；放學(xué)路上，心情輕松，神態(tài)寫意，對于生活和社會的觀察，對于學(xué)習(xí)和學(xué)校的品味回憶，會更加開闊和多樣化，寫作的興趣點(diǎn)更具靈活性和開闊性。寫作導(dǎo)引

此外，正如題目中所寫的“我們一生的光榮都已經(jīng)蘊(yùn)藏在這條路上＂，考生要把放學(xué)路上的所見、所聞、所思和所感聯(lián)系起來，立意要深刻。

范文展示放學(xué)路上

又是一次模擬考試結(jié)束了，我的成績依然不理想，心里五味雜陳?；丶以趺聪蛞笄信瓮铱忌现攸c(diǎn)高中的媽媽交代呢？我低著頭晃晃蕩蕩地走在放學(xué)回家的路上。

每一次模擬考試都像一場特大海嘯，在全年級引起軒然大波。放學(xué)路上，同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論著這次考試的成績，訴說著自己在備考過程中的酸甜苦辣。那些名次排在前面的同學(xué)得意地說：“這回進(jìn)重點(diǎn)高中是穩(wěn)了?！币恍┏煽儾惶硐氲耐瑢W(xué)，只能嘆氣：“我準(zhǔn)備上個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)個(gè)技術(shù)也挺好的?！倍切┏煽冎械人降耐瑢W(xué)則一臉茫然，不知道接下來該怎么努力。范文展示

我屬于成績中等偏上的學(xué)生，用班主任的話說就是：“再努一把力，有希望沖上重點(diǎn)高中?！眿寢屢宦?，就像抓住了最后一根救命稻草，對我說：“孩子，咱就加把勁，怎么也得進(jìn)重點(diǎn)高中。只要進(jìn)了重點(diǎn)高中，就能考上好大學(xué)，將來好就業(yè)?！眿寢尶紤]問題時(shí)，總是像揪地瓜藤，一揪一大串。

唉，這次回家怎么交代呢？我低著頭郁悶地向前走。忽然，路面上的幾棵小草映入我的眼簾，它們的葉片綠綠的，鮮亮如玉;莖稈細(xì)細(xì)的，如毛線般輕盈。一陣風(fēng)刮過來，它們左右搖曳，好奇地伸長脖子，想看看世界的樣子。行人的腳步匆匆，有幾只大腳丫子從它們身邊踏過。范文展示

我的心不由得提到嗓子眼，難道它們不怕危險(xiǎn)嗎？它們?yōu)槭裁雌x擇在這么不安全的地方生長？我蹲下來仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們是從道路的縫隙中長出來的。前幾天剛剛下過一場雨，憑著些微的泥土和充足的陽光，它們就這么蓬勃生發(fā)了！也許某一天，它們可能被匆匆而過的路人一腳踩踏，也可能在烈日的暴曬下干枯而亡，但此刻，它們心中只有蓬勃地生長，放肆地享受！

我愛憐地摸摸它們嬌嫩的葉子，長舒一口氣，心里有了決定：不管能否考上重點(diǎn)高中，我每天都要過得充滿朝氣，就像這在夾縫中依然蓬勃生長的小草一樣。名師點(diǎn)評

這位考生具有較強(qiáng)的描繪能力，放學(xué)路上同學(xué)們議論考試的場景描寫，點(diǎn)面結(jié)合，生動形象。除寫“嘰嘰喳喳”的大場面外，還運(yùn)用神態(tài)描寫、語言描寫等手法，寫出了同學(xué)們的不同表現(xiàn)，將他們的話語展現(xiàn)得淋漓盡致，如見其人，如聞其聲。

在選材上，作者獨(dú)出心裁，主要記敘了自己模擬考試結(jié)束后的心路歷程，但沒有像大多數(shù)考生一樣，將筆墨集中在某些人物對自己的啟發(fā)的影響上，而是選取了幾棵夾縫中生長的小草，寫它們不怕被踐踏、被暴曬，只管蓬勃地生長，正是它們強(qiáng)大的內(nèi)心給了考生鼓舞，讓考生決定要像它們一樣滿懷朝氣地面對學(xué)習(xí)和生活。真題解析◆2021年江蘇省南通市中考作文題◆請以“有一束光，照亮我的世界”為題，寫一篇文章。要求：①不少于600字；②不得抄襲；③寫出真情實(shí)感；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；⑤書寫工整。寫作導(dǎo)引

題目中的“光”，可以指自然界中具體的“光”，也可以指日常生活中一些特別的“光”，更可以指有特殊含義的“光”。不同的“光”有不同的意義，不同的“光”有不同的層次。一般層次高一點(diǎn)的可以把這個(gè)標(biāo)題中的“光”理解為具有比喻義，意在強(qiáng)調(diào)一束“光”對“我”的影響，照亮了“我”的世界，讓“我”的世界充滿陽光，進(jìn)而要寫出“我”受到影響后的積極陽光之態(tài)。寫作導(dǎo)引

題目中的“照亮了”，意思是已經(jīng)完成了，并不是未完成，因而最好要寫出一個(gè)過程，而不是僅僅寫一句“有一束光，照亮了我的世界”就算完成；同時(shí)也暗示，曾經(jīng)“我的世界”有陰影，不明亮，不光亮，要突出照亮的過程及前后的對比。寫作導(dǎo)引

這樣的命題很容易與考生日常的訓(xùn)練相類似，因此命題者的要求就顯得特別重要：不得抄襲，不得抄襲他人的，最好也不要抄襲自己的，因?yàn)樽魑目偸翘厥馇楦械奶厥獗磉_(dá)。因此，沒有真正的沉浸式的理解和投入，就沒有優(yōu)秀的作文。這也是命題者在提醒考生，別偷懶，在考場上得從頭開始，寫出真情實(shí)感，這是老生常談，但又是作文的根本，一個(gè)沒有真情實(shí)感的作者是不能寫出優(yōu)秀作文的，這是中考作文的要求，也是對考生今后寫作和做人的要求。人、文的共性要求是真情實(shí)感，虛情假意往往是浮于表面。文字不是從心底流淌出來的，就會不順暢，就會有疙瘩，就會不真誠，就會讓人閱讀生厭，自然就削弱了感染力。寫作導(dǎo)引

構(gòu)思角度舉例：

思路一：在“我”情緒低落的時(shí)候，有人為“我”指點(diǎn)了迷津，有人真誠地鼓勵(lì)了“我”，有人用善意安慰了“我”……來自他人的幫助如同一束“光”，驅(qū)散了“我”內(nèi)心的迷霧，使“我”振作精神，收獲快樂。

思路二：一個(gè)也許不華麗的故事，一段也許很普通的話，在某種情況下卻有可能如一束“光”，一掃陰霾，讓“我”豁然開朗。寫作導(dǎo)引

思路三；從某一事物的身上，“我”收獲了一定的人生道理，并學(xué)會反思自我，重新審視自己的不足，更明確自己未來的方向，敢于走出泥淖，重新踏上征程。這一事物照亮“我”的世界，激發(fā)了“我”的思考，也成了指引“我”前進(jìn)的“光”。

思路四：每個(gè)人都會經(jīng)歷許多歡笑或挫敗，對于這些經(jīng)歷，如果我們在過后能換一個(gè)視角去看待，也許能從中獲取珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些過往的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)會如“光”一樣久久地照耀著我們的心，并促使我們成為更好的人。范文展示有一束光，照亮我的世界南通一考生

上午第四節(jié)課，臨近飯點(diǎn)。陽光亮得刺眼。

教室內(nèi)，有嘹亮的宣讀聲，有不絕的掌聲，有發(fā)自內(nèi)心的愉悅的歡笑聲——看哪，那一刻——優(yōu)秀學(xué)子接受自己榮譽(yù)的一刻，是自豪與滿足并存的。三個(gè)多月的努力、換來了這沉甸甸的獎(jiǎng)?wù)拢矌砹吮姸嗤罢嬲\的贊賞。那一刻，或者說在那一刻之前，他們的臉上，已掛上了青春美麗的笑容。范文展示

我坐在臺下自己的座位上，祝賀著那些“榜上有名”的學(xué)子們，同時(shí)也在心中默默期待，期待能聽到自己的名字。我有些焦灼，明知可能性不大，卻帶著沒由來的渴望，像一條毛毛蟲，總是探頭望天，明知飛不上去，卻依然執(zhí)著。隱隱的期待無聲地蓄勢著，終于在班主任點(diǎn)到我名字的那刻瞬間綻放。我聽到我的名字被老師用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話念出，剎那間，涌入心房的是詫異：“怎會有人寫我呢？”我抬頭望著周圍被提名站起來的“優(yōu)秀小組長”們，他們的目光一齊向我投來，含著贊美，藏著祝賀。在眾人目光的催促中，范文展示我懷著些許的遲疑與更多的欣喜站了起來，立在座位旁，只是咧著嘴笑——我不知該做何反應(yīng)，但這也許是我潛意識里的條件反射，也許是我內(nèi)心的歡喜的自然流露。我覺得，那一刻，我是高興的，哪怕只得到一票，我亦滿足。于我而言，這是他人對我的肯定，是屬于我的光榮。

評選仍繼續(xù)著，班主任依舊用他洪亮的聲音報(bào)出一個(gè)個(gè)名字，每念一個(gè)，臺下便有掌聲、感嘆聲，我也為他們送去祝賀。在這期間，也有念著我名字的聲音傳來，我仍舊輕輕笑著，不知是誰給予我鼓勵(lì)，我便給所有人都投去感激的目光，或與一些人目光交匯，他們沖我笑，我亦回之。那一刻，我心里的滿足到達(dá)了頂峰，喜悅