部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》范成大學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“晝”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝”等3個(gè)字。2有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3理解詩意，想象畫面，體會(huì)其中的童真童趣。詩題解讀，了解作者任務(wù)一導(dǎo)入新課聽歌曲，話童年導(dǎo)入詩題每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。——冰心“四時(shí)”就是一年四季“雜興”指有感而發(fā)、隨性而寫的詩篇。四時(shí)田園雜興（其三十一）解讀詩題《四時(shí)田園雜興》組詩作者：南宋詩人范成大分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分每部分各十二首，共六十首背景資料范成大（1126-1193）南宋詩人，字至能，號(hào)稱石湖居士。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。作者簡(jiǎn)介初讀古詩，感知詩意任務(wù)二初讀古詩[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。//////四時(shí)田園雜興（其三十一）ɡònɡ初讀古詩[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個(gè)詞看出來的？思考夏季桑陰初讀古詩晝夜耘田供耕織zhòuɡēnɡ晝?cè)派ānɡ感知詩意[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）①默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。②四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。提示感知詩意[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝:白天。

耘田:在田間鋤草。績(jī)麻:把麻搓成線。兒女:男女。當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。童孫:孩子們。

解:理解,懂得。供:從事。

傍:靠近。陰:樹蔭。注釋感知詩意[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。詩意想象畫面，感悟詩情任務(wù)三想象畫面說說插圖畫了什么內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的詩句。再讀古詩，說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。詩中描寫了兒女與童孫，他們忙著干什么？你體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)提示想象畫面說說插圖畫了什么內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的詩句。學(xué)習(xí)提示也傍桑陰學(xué)種瓜想象畫面再讀古詩，說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。學(xué)習(xí)提示“晝出耘田夜績(jī)麻”——繁忙的景象想象畫面詩中描寫了兒女與童孫，他們忙著干什么？你體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)提示兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)麻—農(nóng)事繁忙，辛勤勞作童孫：傍桑陰、學(xué)種瓜—熱愛勞動(dòng)，天真可愛體會(huì)詩情[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼聽配樂朗誦,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。學(xué)習(xí)提示課堂小結(jié)四時(shí)田園雜興兒女童孫晝?cè)盘铩⒁箍?jī)麻—農(nóng)事繁忙，辛勤勞作傍桑陰、學(xué)種瓜—熱愛勞動(dòng)，天真可愛結(jié)束語村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、溫馨的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩，默寫古詩。完成分層作業(yè)。楊萬里語文·五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“稚”1個(gè)生字，會(huì)寫“曉”字。2有感情地朗讀、背誦古詩《稚子弄冰》。3理解《稚子弄冰》詩意，想象畫面，體會(huì)其中的童真童趣。詩題解讀，了解作者任務(wù)一導(dǎo)入詩題“稚子”是指幼小的孩子“弄”是玩的意思《稚子弄冰》解讀詩題題目的意思是幼小的孩子玩冰楊萬里（1127－1206）南宋“中興四大詩人”之一，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。他的詩歌大多描寫自然景物，構(gòu)思新巧、語言通俗明暢而自成一家。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。代表作有：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《舟過安仁》等。作者簡(jiǎn)介初讀古詩，感知詩意任務(wù)二初讀古詩[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。//////稚子弄冰zhēnɡ//qìnɡ字詞學(xué)習(xí)稚子銀鉦玉磬曉zhēnɡqìnɡzhìxiǎo澆燒感知詩意[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰借助注釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會(huì)其中的樂趣。學(xué)習(xí)提示感知詩意清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲，當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。詩意[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰想象詩境，品味詩情任務(wù)三【稚子】幼小的孩子?！俱`】一種金屬打擊樂器?！窘鹋杳摃员吭绯繌慕饘倥枥锇驯〕鰜?。注釋想象詩境[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰【磬】一種打擊樂器，形狀像曲尺?！静ＡА恳环N天然玉石，并不是現(xiàn)在的玻璃。

注釋想象詩境[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰想象詩境當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)，忽然（），發(fā)出了如（）一般的聲音。唉，太令人（）了！穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎失望說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動(dòng)詞。從這幾個(gè)動(dòng)詞中，你感受到了兒童怎樣的情緒變化？學(xué)習(xí)提示想象畫面[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿心欣喜，“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，敲冰塊時(shí)十分得意，冰塊碎地時(shí)則是萬分懊惱。這首詩不僅有動(dòng)作，還有色彩、聲音和器物等描寫。請(qǐng)同學(xué)們找一找。學(xué)習(xí)提示想象畫面[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰有聲有色體會(huì)詩情《稚子弄冰》中的“稚子”給你留下了怎樣的印象？天真幼稚調(diào)皮可愛這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？學(xué)習(xí)提示體會(huì)詩情表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園生活的向往之情。朗讀古詩[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子弄冰有感情地反復(fù)朗讀古詩。聽范讀，全班齊讀。自由背誦古詩。學(xué)習(xí)提示讀這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，語速要慢，加以強(qiáng)調(diào)，通過語氣、語速的變化表現(xiàn)出孩子心情的變化以及他的活潑可愛。課堂小結(jié)色彩：有聲有色自得其樂聲音：稚子弄冰金彩銀穿林響碎地聲動(dòng)作：脫穿敲器物：銀鉦玉磬玻璃作業(yè)設(shè)計(jì)熟練背誦《稚子弄冰》完成分層作業(yè)。雷震部編版語文·五年級(jí)下冊(cè)村晚學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“漪”1個(gè)生字。2有感情地朗讀、背誦古詩《村晚》。3理解《村晚》詩意，想象畫面，體會(huì)其中的童真童趣。回憶同類，導(dǎo)入古詩任務(wù)一導(dǎo)入詩題同學(xué)還知道哪些關(guān)于兒童的詩句？導(dǎo)入詩題借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色?！洞逋怼方庾x詩題雷震南宋詩人，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。作者簡(jiǎn)介朗讀詩歌，理解詩意任務(wù)二初讀古詩草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚

[宋]雷震bēi

yī

自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、停頓。利用注釋、工具書和插圖理解詩句的意思，理解詩意。學(xué)習(xí)提示感知詩意

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。詩意想象詩境，感悟詩情任務(wù)三

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚【陂】池岸?！俱暋亢鹱?。【浸】淹沒。【漪】水中的波紋。注釋想象詩境

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚小草生機(jī)勃勃的景象池水滿塘的美景想象詩境

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚想象詩境山叼住將要落下去的太陽，動(dòng)態(tài)景象四更山吐月，殘夜水明樓。想象詩境山既能銜日，也能吐月，古人用字非常精準(zhǔn)、傳神。這就是中國(guó)古詩的語言美，意境美。——杜甫《月》想象詩境綠油油的水草長(zhǎng)滿了池塘邊緣，澄碧的池水漫上了塘岸。夕陽下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。你仿佛看到了什么畫面？

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚“牧童”指什么人？“歸去”是去哪？“橫牛背”“橫”可換成什么字？想象詩境學(xué)習(xí)提示躺撐騎…牧童騎黃牛，歌聲振林樾。想象詩境“橫”比“騎”更加自由，更能體現(xiàn)牧童活潑可愛?！丁端姟纷鴵喂蚺框T牧童姿態(tài)不一樣，但是一樣的天真可愛

[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚最后一句有哪個(gè)字用得好？想象詩境學(xué)習(xí)提示信牧童悠閑自得的樣子想象詩境放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面體會(huì)詩情村晚在山銜落日中，村晚在牧童歸途中，在晝出耘田的忙碌中，在滾滾麥浪中，在飛鳥投林中，在村子的小巷深處犬吠中，在悠揚(yáng)無腔的笛聲中，媽媽對(duì)孩子呼喚聲中，村晚在落日余暉中，在炊煙裊裊中，在聲聲蛙鳴中，在金色的田間小路上……“村晚”在哪里？背誦古詩草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。村晚

[宋]雷震想要讀出這首詩的恬靜悠遠(yuǎn)，在讀前兩句的時(shí)候，語速稍慢一些，兩個(gè)“滿”字要重讀。學(xué)習(xí)提示對(duì)比閱讀，改寫古詩任務(wù)四找出本課三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)提示對(duì)比閱讀古詩描寫兒童表現(xiàn)的詞語共同點(diǎn)四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚學(xué)種瓜純真可愛、招人喜歡童年生活充滿了樂趣脫曉冰橫牛背改寫古詩盡量用生動(dòng)的語言描述自己想象到的畫面。不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。選擇自己喜歡的一首詩，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容