幼兒園大班聽雨散文詩教案

第頁共頁幼兒園大班聽雨散文詩教案幼兒園大班聽雨散文詩教案幼兒園大班聽雨散文詩教案1活動準備散文畫面、綠色的紙、記號筆?；顒幽康男蕾p理解散文，理解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜歡春天的情感?；顒舆^程一、說說喜歡春天的理由1、師：你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？2、幼兒自由表述，老師隨機對幼兒進展語言上的提升。3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。二、欣賞散文，感受理解〔一〕傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句1、春雨是怎樣來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方？3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的〔敲敲〕？4、引導(dǎo)幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義?！捕秤^看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？2、春雨又敲敲大山，長出了什么？小草睜著亮眼睛在看誰呀？3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？三、完好欣賞，遷移經(jīng)歷1、春雨還會去哪里？2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友？朋友們又會有什么變化？3、幼兒互相討論，自由講述，老師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。春雨敲敲小動物，小動物清醒了，快樂地在森林里玩耍。春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。四、嘗試仿編1、本來這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。2、一起來念一念這首新變成的散文?！惨龑?dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容參加原來的散文，一起參與講述和表演。〕附詩歌《春雨》小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好似睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡送春天來到了我家。幼兒園大班聽雨散文詩教案2活動目的：1、學唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。2、學會看節(jié)奏譜。3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙蕚洌捍艓?、節(jié)奏譜?；顒舆^程：一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會拍嗎？介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。二、學唱歌曲。師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！你聽到了什么？春雨發(fā)出什么樣的聲音？〔沙沙沙〕師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！種子在干什么？〔在說話〕它怎么說？〔哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽〕師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？師：真不錯，春雨又開場在下了，這回它又是怎么說的呢？〔哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大〕師：那我們也試著把它唱出來吧！三、創(chuàng)編動作。師：真棒，那如今我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？你給春雨配上什么動作？我們一起來學學?！顒臃此迹骸洞河晟成成场肥且皇谆顫?、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞構(gòu)造工整，語言具有韻律感，合適中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的開展。鼓勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。幼兒園大班聽雨散文詩教案3活動目的：1、理解詩歌，初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的活力。2、借助幼兒用書上的畫面以及老師的語言線索，建構(gòu)詩歌。3、體驗建構(gòu)活動的成就感，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感?；顒訙蕚洌河變河脮耸忠粌裕瑢嵨镎故緝x一臺?；顒舆^程：一、采用提問的形式，直接切入主題。老師：春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？〔下小雨啦！〕春天的雨，我們稱之為《春雨》，下面我們一起看圖欣賞詩歌《春雨》。二、觀察幼兒用書中放大的畫面，老師朗讀詩歌《春雨》，并提問：〔1〕種子說什么？〔2〕梨樹說什么？〔3〕麥苗說什么？〔4〕小朋友說什么？在幼兒欣賞過程中，老師采用等待等方法暗示幼兒與老師一起講述詩歌中的“對話”局部。例如：“下吧，下吧，我要××?！比⒁龑?dǎo)幼兒根據(jù)圖夾文詩歌中圖片的順序，朗讀詩歌《春雨》。四、幼兒看圖文，完好地有表情地朗讀詩歌。老師：春天的雨是嘩啦啦的大雨，還是滴答滴答的小雨？告訴幼兒春天常常天上會下毛毛細雨，滴答滴答的雨聲聽上去有什么感覺？引導(dǎo)幼兒看圖，老師念詩歌的前半句，幼兒說詩歌的后半句，鼓勵幼兒輕松地、有表情地朗讀詩歌，體驗萬物生長欣欣向榮的感覺。五、師生扮演角色，表演詩歌《春雨》。建議幼兒扮種子、梨樹、麥苗和小朋友，師生共同表演詩歌。六、啟發(fā)幼兒想一想：除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物會說這一類成長的話呢？七、拓展幼兒經(jīng)歷，用交換的方法創(chuàng)編詩歌第五段。老師將問題前置引導(dǎo)幼兒考慮，可以這樣問：“小朋友看見下雨，除了要種瓜，還會要干什么呢？”八、老師帶著幼兒念一念仿編的詩歌。幼兒園大班聽雨散文詩教案4活動目的：1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨〔聲〕的經(jīng)歷與想象。2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，幽默。4、領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌骸睵PT〕；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。活動過程：一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經(jīng)歷與想象1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。2、老師完好配樂朗讀詩歌《聽雨》3、老師配樂朗讀詩歌《聽雨》重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。4、朗讀詩歌的重點局部，感受詩歌的句式特點與情趣?！惨钥ㄆo助〕重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句?！惨黄鹉钅罨蜃穯?有趣在哪里"等〕5、老師再次配樂朗讀詩歌《聽雨》。6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)歷與想象?！矀€別、小組〕重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢?！餐扑]一些雨天的游戲〕2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。附：散文詩《聽雨》〔改編〕下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。??！啊！，聽見了，聽見了。沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。小豆豆快樂地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽?；顒臃此迹骸堵犛辍肥且皇缀芫哂忻栏械纳⑽脑?，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒可以真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的風光，豐富知識經(jīng)歷。有了知識經(jīng)歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進展了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀詳細的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的才能，必須通過反復(fù)感知才能理解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此承受和喜歡。老師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。在寬松的環(huán)境中理解散文。通過反復(fù)感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是老師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。幼兒園大班聽雨散文詩教案5【活動目的】1、通過故事，引導(dǎo)幼兒理解鳥類與人類的關(guān)系。2、知道小鳥是人類的朋友，初步理解一些保護小鳥的方法及初步的環(huán)保意識。3、培養(yǎng)幼兒與別人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心別人的情感。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?！净顒訙蕚洹?、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。2、知道鳥的一些名字。3、故事圖片?！净顒舆^程】一、播放幾張鳥的圖片。這些鳥漂亮嗎？剛剛小鳥告訴老師：前幾天，它們舉行了一次大罷工?！怖斫狻傲T工”表示抗議，不愿意工作?！承∨笥?，你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎？好了，下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢笨纯?。二、出示圖片一，老師表情豐富，語言生動地講述故事。1、小朋友，你們聽到了什么，發(fā)生了什么事情??？2、獵人這樣做對不對？3、你替小鳥想想方法，覺得小鳥應(yīng)該怎么做？同學們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工？2、小鳥們罷工了，不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣？同學們真棒，想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么？三、出示圖片二1、害蟲們都在干什么??？2、呼呼國變成了什么樣子？四、再欣賞一遍故事，幼兒理解鳥類與人類的關(guān)系。我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友，要保護它們？小鳥對人類有哪些幫助？〔消滅害蟲，報春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥〕老師小結(jié)：有了小鳥，森林才能更加美麗，小樹才能茁壯成長，果實才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事，它們可真是我們的好朋友。五、集體討論如何保護小鳥你覺得呼呼國的'小鳥還會回來嗎？快來幫他們想想方法吧！組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo小鳥。討論：我們應(yīng)怎樣保護小鳥？為什么要保護小鳥？〔減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個窩、給小鳥喂食、放飛小鳥〕1)保護我們身邊的一草一木，保護鳥兒的生存環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。2)不把鳥兒當作自己的玩具，讓它們擁有一個自由的天空。3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時候，要積極勸阻或及時向有關(guān)部門舉報。4)向社會廣泛宣傳鳥類的知識，讓更多的人理解鳥類，知道鳥兒是我們的好朋友。5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋，不驅(qū)趕、不捕殺鳥類，為鳥類等野生動物創(chuàng)造一個寧靜和諧的生存環(huán)境。6)我們可以做一些保護小鳥的標志牌，把它插在我們周圍環(huán)境中，時時來提醒人們要保護小鳥。六、完畢局部小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護小鳥的方法。我們大家都來保護我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會變得更美麗。當春天來到時，小鳥一定會來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲。如今就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥，飛到大自然中去。幼兒園大班聽雨散文詩教案6設(shè)計理念：設(shè)計本課教學時，我根據(jù)課程標準中提出的提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習這一理念，確立了學生的主體地位。教學時，立足于學生自己體會感悟，充分發(fā)揮學生的學習自主性，老師只作適當點撥引導(dǎo)。讓學生在開放自主、歡快合作的學習過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動體驗與感悟，培養(yǎng)學生的人文情懷。教學目的學習目的：〔一〕認知目的：1、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。2、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。3、能正確、流利、有感情的朗讀全文。理解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內(nèi)涵?！捕城楦心康模和ㄟ^多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情?！踩臣寄苣康模?、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能及分析^p、解決問題的才能。2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，進步文字欣賞才能。3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的才能。教學重點、教學難點：教學重點：1、借助詳細的語言材料，使學生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風景，得到美的享受；2、能在理解的根底上進展有感情地朗讀課文。教學難點：初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。教學準備1、課件設(shè)計。2、課前要求學生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、調(diào)動積累，激趣揭題1、〔出示幻燈片〕同學們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭?！渤鍪揪渥印程K杭指哪里，你知道嗎？〔板書：杭州杭是生字，跟讀〕。2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖〔板書：西湖〕，就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美妙的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。〔出示文字〕指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？〔理解：素有選擇詞義〕4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深入的景點是哪里呢？〔板書課題〕西湖給你留下了哪些美的印象？〔和學生多聊一聊〕西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?！渤鍪疚淖帧?、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？〔鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解〕〔先讓去過杭州的學生說說給你留下深入印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學對那里產(chǎn)生了想理解的興趣，激發(fā)學生學習興趣?！扯?、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受?！膊シ呕脽羝?，同時播放課文錄音〕2、生談感受?！餐ㄟ^幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生游覽西湖，感受西湖的美，學生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學生學習課文的激情?！?、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，假如不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完后標好小節(jié)。4、檢查自學效果：如今，老師想聽聽你們讀得怎么樣?！?〕出示詞語〔帶拼音〕：誰來讀讀這些詞語？〔指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準后鼻音、翹舌音〕素有連綿起伏淡猶如格外漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂①重點指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令②去掉拼音讀。5、理解大意：小朋友都很聰明。如今請４個小朋友來讀課文，邊讀〔聽〕邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？〔板書：山巒湖水湖堤小島華燈〕6、老師描繪引讀，初步學習第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖程度靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說〔出示課文第一自然段〕，學生齊讀。①學習生字素，理解素有的意思：字典上共有種解釋：abc這里選第種。②第1自然段告訴我們什么？過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學習。三、學習生字，指導(dǎo)書寫1、你準備用什么方法記住這些生字？換一換：綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)2、如何把字寫漂亮？重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；般：注意舟的筆順；右上局部不要寫成幾；初：左右局部的起筆一樣高。四、作業(yè)：１、鋼筆生字描紅。２、練習朗讀課文。第二課時一、過渡導(dǎo)入天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖〔板書：西湖〕而出名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表如今她的一泓碧水，而且表如今環(huán)抱她的群山，不管從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。如今讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風光吧?？?，遠處就是西湖！1、出示西湖的圖片?！?〕眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片〕〔學生自由說〕二、學習第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面〔自由讀第二段〕考慮：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什么？自由讀書A：你覺得這山怎樣？〔板書：山巒〕從哪里表達出來的？〔引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、〕這連綿起伏的山顏色也很有層次，〔看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美〕〔那你能把這優(yōu)美的風光讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀?！惩ㄟ^你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。B：你還看到了什么？〔板書：湖水〕讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？猶如可以換成好似，仿佛，碩大是什么意思？為什么把湖面看作銀鏡？靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的風光。指名讀，齊讀。2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧！〔讓我們有感情地背誦第2自然段。〕〔你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水風光〕3、過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。三、學習第三自然段〔電腦出示畫面〕1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中?！部?，出示圖片，綠色鑲邊〕你喜歡西湖中的什么景點呢？A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅?！补律筋伾苊?，看多么秀麗雅致的孤山??！〕小結(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險峻，非常典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？〔指名讀〕B：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀念白居易和蘇軾兩位詩人?！舶鍟汉獭乘魄嗑I綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有著一種動態(tài)的美〔朗讀體會〕C；湖心仙境一般?！怖首x體會〕小島在樹木的遮掩下，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，非常迷人?！舶鍟盒u〕D：這連綿起伏的群山，程度如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般?？戳撕笪覀兏械椒浅Ｊ鏁?，真是心曠神怡??！你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。小結(jié)：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學們自己來介紹一下搜集到的西湖景點?！睬凤L荷柳浪聞鶯〕3、說話練習：看到了這樣的美景，我4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象。如今，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！〔板書：夜游〕四、學習第四自然段1、配樂范讀第四自然段?！?〕游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句?！舶鍟喝A燈〕〔2〕明月東升，湖光燈光交相輝映，此時假如你伴著悠揚的琴聲〔板書：琴聲〕泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句2、指名讀〔電腦出示畫面〕3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？4、學生自由朗讀。齊讀同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：齊讀第一段。五、總結(jié)：西湖