幼兒園大班數學教案《7的加減》

第頁共頁幼兒園大班數學教案《7的加減》幼兒園大班數學教案《7的加減》幼兒園大班數學教案《7的加減》1活動目的1.嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學習7的加減運算。2.探究發(fā)現互換、互補規(guī)律,靈敏進展加減運算。3.能主動參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質。4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作才能。5.有興趣參加數學活動?；顒訙蕚?.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套?；顒咏ㄗh1.組織幼兒玩拍手和填數游戲,復習7的組成。(1)拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。(2)填數游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數。2.引導幼兒觀察圖片,從中發(fā)現數的關系，學習7的加減法。(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導幼兒描繪并列算式，先列加法,再列減法。如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數字、符號代表的意義。老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發(fā)現:將加號兩邊的數互換位置以后,總數不變。引導幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。(2)啟發(fā)幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什么意思。3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經歷編出新的應用題。如:根據7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?引導幼兒創(chuàng)編主題新穎的應用題,開展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質。4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復練習7的加減運算,進步幼兒快速準確的反響才能。如:老師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒答復等形式?；顒臃此加浀迷诮桃荒昙墧祵W的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。假如單純的進展算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利于孩子們思維的發(fā)現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在純熟的根底上，漸漸的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現象的出現，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的.錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《36兒童學習與開展指南》中對幼兒開展目的的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物考慮的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！綜合以上考慮，方案近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的合適幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確！幼兒園大班數學教案《7的加減》2【活動目的】1、感知事物的數量關系，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。2、學慣用清楚的語言講述算式所表達的意思。3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。4、理解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系?！净顒訙蕚洹?、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份?！净顒舆^程】一、復習7以內的組成和加減。1、游戲：我的火車幾點開。規(guī)那么：老師出示不同的算術題〔如：3+2=？〕問：我的火車幾點開？幼兒答復：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復進展幾次。2、出示數字7，復習7的組成。請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。二、口編應用題，學習7的加法和減法。1、出示圖一，引導幼兒觀察：——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時老師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據圖和老師剛剛的操作，用三句話描繪圖意?！堄變河眉臃ㄋ阈g來表示圖意〔5+2=7〕——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。2、出示圖二，引導幼兒觀察：——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛剛的操作，用連接的語言講述圖意，并列出算式〔7-3=4〕?！堄變赫f出算式中每個數字和符號所表示的意思。三、幼兒操作活動。1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評?！净顒臃此肌客ㄟ^這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，老師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，理解并理解孩子，用孩子的目光去對待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，老師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探究研究生活化、情境化的幼兒數學活動的形式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再那么，老師必需要學習數學理論，弄清數學概念。用標準的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分理解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分理解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的根底上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。幼兒園大班數學教案《7的加減》3【活動目的】1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進展7以內數的加減運算。2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動?！净顒訙蕚洹拷洑v準備：幼兒有看圖列組成式的經歷，學習過6以內各數的加減和7的組成。物質準備：——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)——學具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆?！净顒舆^程】一、看猴子去。師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。1、老師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子……2、師：你能用一道算式來表示嗎?引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。3、繼續(xù)引發(fā)幼兒的考慮：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?二、幼兒操作活動。1、看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。2、觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。3、帶著幼兒分別翻開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算?！惨部刹捎梅纸M練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進展。)三、活動評價。請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。幼兒園大班數學教案《7的加減》4活動目的：1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進展7以內數的加減運算。2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動?；顒訙蕚洌?、經歷準備：幼兒有看圖列組成式的經歷，學習過6以內各數的加減和7的組成。2、物質準備：，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)——學具：《幼兒用書》(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。活動過程：1、看猴子去?！蠋煟哼€記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。——老師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?——請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——老師：你能用一道算式來表示嗎?——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子?！^續(xù)引發(fā)幼兒的考慮：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?2、幼兒操作活動。——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們