涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探索

涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探索

近年來隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和外向型程度不斷提高,人力資源市場(chǎng)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需求日益擴(kuò)大,很多高校包括師范院校,都紛紛創(chuàng)造條件開設(shè)涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)及相關(guān)課程以滿足市場(chǎng)需求和學(xué)生選課需要。一般來說涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)的理論課程開設(shè)難度不太大,學(xué)校只需要培育和擁有一批具有專業(yè)理論知識(shí)的教師就能基本達(dá)到相關(guān)課程的建設(shè)要求。相對(duì)而言涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程,由于其覆蓋知識(shí)面廣,實(shí)踐性、應(yīng)用性、專業(yè)性、時(shí)效性都較強(qiáng),對(duì)教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高,同時(shí)對(duì)開設(shè)院系和學(xué)校的軟硬件設(shè)施也提出了更高的要求。對(duì)于這類課程的教學(xué)改革,可以結(jié)合課程實(shí)踐性和時(shí)效性的特點(diǎn),通過大量采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等較新的教學(xué)手段,探索理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)模式及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法。

一、應(yīng)用型課程在涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的地位及設(shè)置目的涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程一般是在大學(xué)本科第二年下學(xué)期至第四上學(xué)期的學(xué)習(xí)階段開設(shè)的課程。該類課程是以相關(guān)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融專業(yè)理論為基礎(chǔ),與涉外經(jīng)濟(jì)理論課程共同構(gòu)成了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等涉外專業(yè)教學(xué)課程的主干部分,其自身可以構(gòu)建成一個(gè)相對(duì)完整的課程群,包括跨國(guó)公司管理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際投資管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融管理、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際稅收、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際人力資源管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、進(jìn)出口報(bào)關(guān)和國(guó)際商務(wù)談判等十余門課程。該類課程設(shè)置的宗旨是:使學(xué)生在掌握各類涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)概念和基本原理的基礎(chǔ)上,熟悉各項(xiàng)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的運(yùn)作規(guī)律、操作要求及注意事項(xiàng),把握涉外企業(yè)開展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的動(dòng)因與時(shí)機(jī)、全球市場(chǎng)評(píng)估與選擇的方法、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的各種方式與選擇、外資外貿(mào)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容與特點(diǎn)等,讓學(xué)生深入了解中國(guó)企業(yè)外向型發(fā)展及中國(guó)外經(jīng)貿(mào)各項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策措施,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)企業(yè)應(yīng)該如何參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)對(duì)國(guó)外企業(yè)的挑戰(zhàn),并通過發(fā)展自己,取得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。該類課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于:通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生系統(tǒng)理解各類國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的操作與管理,全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察、思考、分析能力,提高處理今后國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作中可能面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)的綜合能力,以便畢業(yè)后能更好地適應(yīng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)工作的需要。而該類課程的教學(xué)難點(diǎn)主要是課程內(nèi)容涉及面廣,綜合性、實(shí)踐性和時(shí)效性都很強(qiáng),教學(xué)組織理應(yīng)更多地采用新的教學(xué)手段、不斷更新教學(xué)內(nèi)容才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)該類課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)考慮到高年級(jí)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)階段特點(diǎn),教學(xué)中如能采用一些操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)手段,一方面可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可借此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著近幾年中國(guó)改革開放的深化發(fā)展,越來越多的本土高層次人才參與到國(guó)際商務(wù)和涉外公司管理的實(shí)踐活動(dòng)中,本土的管理人員面臨與跨國(guó)公司職業(yè)經(jīng)理人的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),急需要了解、掌握并運(yùn)用先進(jìn)的國(guó)際商務(wù)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),該類涉外應(yīng)用型課程的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐工作具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)國(guó)際商務(wù)聯(lián)系和招商引資在各地遍地開花,東部地區(qū)和中西部地區(qū)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)也都迅速增多,本土人才對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的參與程度日益提高,這也為該類課程開展案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了更多、更便捷的條件。

二、國(guó)內(nèi)外高校應(yīng)用型課程的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外高校在開展《INTERNATIONALBUSINESS》等外經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)中普遍采用案例教學(xué)法來組織教材編制、課件制作和課程安排,同時(shí)還會(huì)安排高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)實(shí)踐單位建立項(xiàng)目小組開展項(xiàng)目實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng),并在高年級(jí)本科生和研究生學(xué)習(xí)階段施行模擬教學(xué),組織開展國(guó)際企業(yè)管理與國(guó)際商務(wù)實(shí)踐的模擬競(jìng)賽,以此提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。國(guó)外高校十分注重教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè),每年都會(huì)投入資金收集和編制最新教學(xué)案例,并改進(jìn)和更新模擬教學(xué)軟件。像國(guó)外比較好的高校對(duì)于每一個(gè)最新案例的經(jīng)費(fèi)投入一般都在10萬(wàn)元人民幣以上。國(guó)內(nèi)部分財(cái)經(jīng)和綜合類高校設(shè)立這類應(yīng)用型課程的歷史相對(duì)較長(zhǎng),如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)先后于上世紀(jì)八十年代中期和后期開始系統(tǒng)開設(shè)此類相關(guān)課程,近幾年已有不少高校在教學(xué)中也采用了案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法來開展教學(xué)組織工作。但由于受到經(jīng)費(fèi)限制和經(jīng)驗(yàn)等其他條件制約,國(guó)內(nèi)高校此類課程的教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)大多比較薄弱,案例普遍比較陳舊,更新較慢,優(yōu)秀案例比較稀缺。目前國(guó)內(nèi)高校在此類課程上的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施情況也不太好,比較先進(jìn)的高校使用了一些模擬軟件開展教學(xué)工作,也組織學(xué)生開展分小組項(xiàng)目討論和設(shè)計(jì),但由于缺乏教學(xué)實(shí)踐基地的支撐,加之任課教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,項(xiàng)目教學(xué)法多是紙上談兵,容易流于形式或是過于書本化。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)實(shí)踐,這類應(yīng)用型課程教學(xué)改革一方面可以在授課內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性上做文章,強(qiáng)化教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)并縮短教材更新周期,另一方面可以通過采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等較新的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)的積極性,在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí),提高分析問題、解決問題的能力。從今后的發(fā)展趨勢(shì)來看,在此類課程的教學(xué)工作中,國(guó)內(nèi)各類高校,也包括經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的師范院校,都應(yīng)該更多地吸收國(guó)外高校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更多地利用國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)軟件、利用本地區(qū)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐基地來提高教學(xué)的效果,為中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的實(shí)用型人才。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化將帶來該類課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的國(guó)際化變革。

三、應(yīng)用型課程的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與改革路徑針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問題,結(jié)合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”的整體辦學(xué)要求,在該類課程的教學(xué)中應(yīng)該遵循“造就實(shí)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際型可塑之材”的人才培養(yǎng)思路,通過該類課程的教學(xué)改革和課程建設(shè),使學(xué)生能夠在全面了解各類國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握國(guó)際商務(wù)運(yùn)作的理論及先進(jìn)、科學(xué)的操作方法,培養(yǎng)學(xué)生的全球化理念、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和從事國(guó)際商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)踐能力,為學(xué)生將來從事國(guó)際經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。該類課程通過引進(jìn)并采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法,不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,以此達(dá)到以下的教改目的:

1?探索理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)模式,為開展應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)提供改革思路。通過相關(guān)課程教學(xué)改革,帶動(dòng)高校尤其是師范院校在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐課程中推廣引入模擬教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法,促使高年級(jí)經(jīng)管專業(yè)本科生的教學(xué)活動(dòng)能面向用人單位,更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

2?增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,寓教于實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。高年級(jí)本科生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有了更高的要求,通過教學(xué)內(nèi)容的更新和先進(jìn)教學(xué)手段的引入,變“填鴨式”教育為“啟發(fā)式”教育,創(chuàng)造和諧、輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建雙向互動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向型的教學(xué)環(huán)境。

3?任課教師通過實(shí)施該類課程教學(xué)改革,不斷更新相關(guān)專業(yè)知識(shí),一方面確保任課教師能針對(duì)用人單位的實(shí)際需求,組織教學(xué)工作,另一方面有利于這些教師結(jié)合實(shí)踐需要開展科研活動(dòng),形成更多更好、應(yīng)用價(jià)值大的科研成果,也可以在獲取、總結(jié)教學(xué)科研改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)表更多的教學(xué)改革成果。

4?摸索形成實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,總結(jié)切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以為其它應(yīng)用型專業(yè)所借鑒,為高校開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索可行的發(fā)展模式。結(jié)合師范院校的教學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)特色,該類課程可以按照以下路徑分步實(shí)施教學(xué)改革:1?短期教改計(jì)劃:組織完善實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù);整理和更新教學(xué)課件,制作生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的課件;制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè),將現(xiàn)有和預(yù)期完成的教學(xué)資源分期分批上網(wǎng)。2?中期教改計(jì)劃:逐步試行部分課程雙語(yǔ)教學(xué),建立雙語(yǔ)教學(xué)資料庫(kù);引進(jìn)多個(gè)較為成熟的國(guó)際商務(wù)操作與管理教學(xué)軟件,開展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué);初步建立起學(xué)生外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè)互動(dòng)式網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng);根據(jù)需要更新和完善教學(xué)中英文教材與講義。3?長(zhǎng)期教改計(jì)劃:全面實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué),并試行全英文教學(xué);建立設(shè)施先進(jìn)、軟硬件齊全的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);建立起多個(gè)教學(xué)課外項(xiàng)目實(shí)踐基地,并力爭(zhēng)在管理先進(jìn)、運(yùn)作規(guī)范的大中型外資外貿(mào)企業(yè)協(xié)商共建項(xiàng)目小組,給學(xué)生提供充足的參與項(xiàng)目運(yùn)作的機(jī)會(huì)。

四、應(yīng)用型課程教學(xué)改革可行性措施與急需解決的問題為順利實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,并按照預(yù)期路徑分步實(shí)施,該類課程教改可以采取下列幾方面措施:

1?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在該類課程教學(xué)中貫徹變“專門型人才”教育為“專業(yè)復(fù)合型人才”教育的理念,以體現(xiàn)國(guó)際商務(wù)實(shí)踐對(duì)中高級(jí)人才的綜合性要求,使得該類課程培養(yǎng)的學(xué)生能更好地滿足市場(chǎng)需要;變培養(yǎng)“知識(shí)分子”為主向造就“可塑人才”為主,以體現(xiàn)該類課程理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)及適應(yīng)學(xué)生將來就業(yè)多渠道化發(fā)展的要求;變單純的“教師主導(dǎo)”教學(xué)為“教師學(xué)生主體地位并重”,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、全球意識(shí)和獨(dú)立開展國(guó)際商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的能力,通過“三個(gè)轉(zhuǎn)變”形成全新的教學(xué)理念。

2?改革教學(xué)內(nèi)容,完善課程體系?？s短教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的差距,站在國(guó)內(nèi)國(guó)外國(guó)際商務(wù)理論和實(shí)踐發(fā)展的前沿是教學(xué)改革的基礎(chǔ),解釋各類外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中出現(xiàn)的最新現(xiàn)象并解決實(shí)踐活動(dòng)中的新矛盾是教學(xué)改革的最終目標(biāo)和方向,保持課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、時(shí)效性是教學(xué)內(nèi)容改革的基本原則。因此在保持教學(xué)內(nèi)容的基本概念、基本理論相對(duì)穩(wěn)定的前提下,要注意強(qiáng)調(diào)案例的即時(shí)性、真實(shí)性,并迅速將教改教研成果和理論實(shí)踐最新發(fā)展成果引入教學(xué)內(nèi)容,不斷更新和完善課程體系與課程內(nèi)容。

3?采用創(chuàng)新教學(xué)方法。逐漸改變以單向傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)、案例分析、模擬教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等方式,在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與教學(xué)全過程,突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求和探索知識(shí),使學(xué)生始終處于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4?加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性建設(shè)。任課教師通過教研活動(dòng),不斷修訂各門課程的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu),并將其與同一專業(yè)的其他相關(guān)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行全面比較分析,作出動(dòng)態(tài)調(diào)整,避免重復(fù)交叉,總體上使該類課程與其他主干課程、其他專業(yè)課程分工合理;加強(qiáng)教材建設(shè),完善和更新教學(xué)案例庫(kù)、練習(xí)題庫(kù)和考試題庫(kù)等教學(xué)資源。目前來看,大多數(shù)開設(shè)該類課程的師范院校在經(jīng)過一段時(shí)間的課程建設(shè)后,該類課程所需的基本的教學(xué)硬件設(shè)施、教材教輔資料、師資隊(duì)伍可能已經(jīng)到位,但是仍然要注意解決以下關(guān)鍵性問題:一是要進(jìn)一步做好教學(xué)教材、參考資料和案例庫(kù)的編制工作,尤其是教學(xué)案例的收集、整理和匯編,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,有條件的院校還可以自行采編、制作部分具有區(qū)域特色的教學(xué)案例;二是大力引進(jìn)一些操作性強(qiáng)、實(shí)惠又實(shí)用的教學(xué)模擬軟件,建立和完善涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)國(guó)際商務(wù)