2023年2023年《背影》說課稿(第二課時)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《背影》說課稿(第二課時)《背影》說課稿(其次課時)

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，通常需要預(yù)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的《背影》說課稿(其次課時)，盼望對大家有所關(guān)心。

一、說教材

1、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采納記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特別的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特別的地位和作用：

（1）能更好的引導(dǎo)同學(xué)熟悉家庭成員間的美妙感情。其次單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入其次課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培育他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別力量，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培育同學(xué)整體應(yīng)用語文的力量。

（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于其次課，有利于同學(xué)學(xué)校學(xué)問與中學(xué)學(xué)問的連接。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素養(yǎng)教育目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點；

力量目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特別的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

3、教學(xué)重點：

（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中膚淺的父子情。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

4、教學(xué)難點：

中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。

5、課時支配：

第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

其次課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品嘗、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

二、說教法同學(xué)狀況分析：我們的同學(xué)是剛從學(xué)校升上來的山區(qū)同學(xué)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)力量和理解力量方面。依據(jù)我們同學(xué)狀況、本課文的特點，根據(jù)學(xué)校生的`認(rèn)知規(guī)律，遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我打算采納以下教法：

1、以語言品嘗為主，采納啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)同學(xué)思索，通過語言的體會，解決本文重點；

3、采納比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題詳細(xì)化，突破本文難點；

4、同時采納朗讀、爭論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使同學(xué)動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采納幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，同學(xué)更好地學(xué)，依據(jù)我校同學(xué)的狀況、素養(yǎng)教育的要求，在學(xué)法方面我采納“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓同學(xué)自主參加學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展、形成過程。在這過程中對同學(xué)進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)留意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)同學(xué)留意體會文中語言特點，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)同學(xué)留意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到詳細(xì)寫作中去，提高語文水平。

四、說教學(xué)過程（其次課時）

（一）復(fù)習(xí)1、解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐

2、本文的線索是什么？（設(shè)計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學(xué)）

（二）分析其次課時內(nèi)容：

1、重點研讀第五段：

（1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”ァ白摺?、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”（设计茵傐E閡導(dǎo)同學(xué)朗讀時留意文中形容詞、動詞的作用，通過爭論、篩選，老師點撥，發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的閱讀力量，學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致描寫。）

（2）為何觀察這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何抓緊拭干了淚？（突破：讓同學(xué)聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。）

（3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓同學(xué)聯(lián)系文中的句子“我原來要去的，他不愿?！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進(jìn)一步體會父子深情。）

（4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進(jìn)去吧，里邊沒人。

（突破：讓同學(xué)聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解。）

（設(shè)計意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設(shè)計的，讓同學(xué)體會、理解樸實語言中的父子深情。）

2、關(guān)鍵句的品嘗：

（1）前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情？

a、其次段父親說“事已如此，不必難受，好在天無絕人之路”

b、第三段他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真，但他最終不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，最終打算還是送我去”

c、他囑我路上要當(dāng)心……

（2）是否一開頭就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢？找出句子來說明?！鞍?，我現(xiàn)在想想，那時我真是太聰慧了。”

（3）練習(xí)（幻燈）（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓同學(xué)帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思索，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中膚淺的情感。）

3、爭論中心與段落的關(guān)系：

（1）2、3段去掉可不行以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓同學(xué)理解2、3段的作用）

（2）第四段為何不詳寫在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，關(guān)心同學(xué)理解，突破難點。）

（三）小結(jié)：本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細(xì)致的描寫，表達(dá)父子之間膚淺的情感。（伴以板書，加深同學(xué)對全文整體結(jié)構(gòu)的把握加深對文章的理解，讓同學(xué)學(xué)會如何進(jìn)行細(xì)致的描寫）

（四）作業(yè)：

（1）“可憐天下父母心”，你肯定被你的父母深深感動過，或許是一次送別，或許是一次談話，或許是一份特別的禮物，或許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

（2）背誦文中描寫父親背影的一段文字。（設(shè)計意圖：對文中的學(xué)問進(jìn)行遷移，激發(fā)