生象天地淺談教師如何聽課評課

淺談教師如何聽課、評課懷仁縣云東中學(xué)高一二級部一是有意義的課，即扎實(shí)的課

。二是有效率的課，即充實(shí)的課

。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課

。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課

。五是有待完善的課，即真實(shí)的課

。什么樣的課是一堂好課——華東師大教授葉瀾

一節(jié)成功的公開課應(yīng)該具備的特點(diǎn)——特級教師錢守旺新——理念新、思路新、手段新；趣——引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活——教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)——內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美——語言美、教風(fēng)美、板書美。一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)：全面、具體、適宜。以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（二）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。

（三）教學(xué)過程：師生互動，動態(tài)生成。（四）教學(xué)策略與方法：學(xué)生生動、自主、合作和探索性學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)效果：知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。

（六）教師素質(zhì)：教學(xué)能力、教學(xué)思維。一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過程科學(xué)的學(xué)習(xí)方式高超的教學(xué)藝術(shù)

新課程中的一堂好課，應(yīng)該明確地凸顯在學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的身上，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。學(xué)生的參與狀態(tài)學(xué)生的交流狀態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)好課的標(biāo)準(zhǔn)（簡要表述）既有科學(xué)、合理、全面的符合素質(zhì)教育要求的三維目標(biāo)，又有體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能真正凸顯從教師的教向?qū)W生的學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中獲得全面發(fā)展，這樣的課才是好課。好課應(yīng)有以下幾方面特點(diǎn)：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間。4.一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。5.一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。6.運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。二、課堂教學(xué)的評價(jià)量表表1評價(jià)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控學(xué)生活動課堂氣氛教學(xué)效果新課程課堂教學(xué)評價(jià)表學(xué)生60分

1.學(xué)習(xí)方式05101520【】2.學(xué)習(xí)水平05101520【】3.學(xué)習(xí)效果05101520【】

教師40分1.角色把握0510【】2.環(huán)境營造0510【】

3.技術(shù)運(yùn)用05101520【】

表2

三、教師如何評課

（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析1.從教學(xué)目標(biāo)制訂來看2.從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看（二刑）從艦處理癢教材膛上分趁析1.知識奸傳授奸準(zhǔn)確碧科學(xué)2.教材貴處理糠和教鈔法選店擇突饑出重探點(diǎn)、余突破鴉難點(diǎn)左、抓母住關(guān)有鍵3.是用崇教材獎(jiǎng)而不框是教囑教材（三苗）從愈教學(xué)那程序之上分委析1.看教姑學(xué)思裕路設(shè)棄計(jì)2.看課素堂結(jié)蟻構(gòu)安科排（四申）從貴教學(xué)瘡方法辨和手執(zhí)段上礙分析1.看是躺否量逝體裁氧衣，痕優(yōu)選機(jī)活用2.看教煌學(xué)方弊法的伴多樣蝴化3.看教紹學(xué)方砌法的正改革淡與創(chuàng)侵新4.看現(xiàn)錦代化確教學(xué)需手段赤的運(yùn)縱用（五糾）從慚教師陜專業(yè)悠素養(yǎng)蜂上分寇析1.學(xué)科艙素養(yǎng)2.教學(xué)峽素養(yǎng)3.教學(xué)商基本華功（六剖）從字教學(xué)啟效果主上分逮析1.教學(xué)躁效率引高2.學(xué)生咽收益因面大3.學(xué)習(xí)毀愉快隆積極詳性高四、壁聽課興、評完課的兩操作晚策略要做潤到有既機(jī)的冰結(jié)合聽、銅看、北記、圾思聽且看不只理關(guān)注造教師鵲的教低，更蔽應(yīng)關(guān)氧注學(xué)支生的絲式學(xué)。不只武關(guān)注汁學(xué)生劣對知繭識的真記憶陡、掌虛握，烏更應(yīng)倍關(guān)注梨學(xué)生和是否斗得到鋼美好急情感畏的熏哭陶、虹積極捧態(tài)度筆的培祖養(yǎng)、胖正確決價(jià)值木觀的曬引導(dǎo)禽。不只冷關(guān)注懲課堂團(tuán)結(jié)構(gòu)核的完查整，業(yè)更應(yīng)王關(guān)注菜學(xué)生疲學(xué)習(xí)墻的充糊分和償實(shí)效毯（思糊維活校動）犁。聽盾看不只假關(guān)注細(xì)問題魔提出擔(dān)的多偵少和贊解答繪的情獲況，遺更應(yīng)擔(dān)關(guān)注棄問題檢的思拾考價(jià)恢值及所是否揭符合濟(jì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)巨知水赤平，艙認(rèn)知騎起點(diǎn)料。不只靠關(guān)注椒教師睬對學(xué)丑生的診參與嚴(yán)是否私有積問極的榴評價(jià)能，更禮應(yīng)關(guān)付注教瘦師對普學(xué)生削思維夠過程建的點(diǎn)憲撥、拆分析屈與評燙價(jià)。不只劣關(guān)注愁某個(gè)梯教學(xué)預(yù)環(huán)節(jié)臂的細(xì)汽枝末額節(jié)，喉更應(yīng)因關(guān)注帖對教災(zāi)學(xué)全拜過程觸的準(zhǔn)做確把邁握和晃定位頸。聽動看不只北注重邁教學(xué)父的外毯在表鏈現(xiàn)形數(shù)式，伶更應(yīng)闖注重殘教學(xué)臂的內(nèi)祝在邏婦輯關(guān)攪系。不只難關(guān)注毛糾正糕教師萌教學(xué)藍(lán)中出恭現(xiàn)的子科學(xué)確性錯(cuò)鄭誤及埋問題父，更閥要注娘重對騙出現(xiàn)酷錯(cuò)誤膽和問潮題的效原因習(xí)準(zhǔn)確火深入毅的分前析。不只噸關(guān)注竊教師回在課移堂上筐完成柱既定平的教夏學(xué)設(shè)瓶計(jì)方態(tài)案情林況，鄙更要憐關(guān)注公課堂遣具體艙的教源學(xué)環(huán)驗(yàn)境及劑過程旬中教仔學(xué)設(shè)野計(jì)的烘動態(tài)表變化旨與修載正。記做到退“三致要”宰：②記印錄要娃詳略藥得當(dāng)③記腿錄要騙進(jìn)行池整理①記拖錄要冤有重魄點(diǎn)宏觀⒈教學(xué)誓目標(biāo)⒉教學(xué)伴過程末（設(shè)禮計(jì)、秘內(nèi)容競、環(huán)垃節(jié)、讓時(shí)間厲安排斜）⒊學(xué)生挖活動分的類潤型⒋組織陸教學(xué)耳（隨蔥機(jī)）⒌設(shè)備吵使用⒍資源希開發(fā)……記微觀墳（定友量）⒈提問役次數(shù)滑、人戀數(shù)⒉每次支學(xué)生地活動謠時(shí)間⒊表揚(yáng)翼學(xué)生味的次杜數(shù)和封方掀式⒋課上弊巡視慮的路棗線和彩關(guān)注誦面⒌多媒宮體使朋用的引時(shí)間……思思考詠的是汗教學(xué)華現(xiàn)場諒及教底學(xué)行部為活島動背旬后的魄東西――理念承、研廊究（瓶對教于材的豪鉆研奪、挖露掘，對對學(xué)套生學(xué)壘習(xí)基浴礎(chǔ)和在水平朋能力起的了課解及啦其把繞握）菜、能件力、架素養(yǎng)饅等，銳既是義聽課器的意伐義所灘在，風(fēng)也是鏡為反促饋?zhàn)髟亯|孫。思教師乘方面—教了死什么罵？—如何下教的職？—教學(xué)續(xù)計(jì)劃垃是否舅與教聽學(xué)實(shí)獨(dú)際情倒況相良符？—為什遇么有已些內(nèi)算容或能方法貼能夠聯(lián)按計(jì)初劃完炭成，共而有忍些卻欣不能呼？思學(xué)生醒方面—學(xué)了智什么?效果像如何制？—不同等的學(xué)達(dá)生有祖什么緩不同拜的反撈應(yīng)—學(xué)習(xí)糊場景—行為泊描述—出乎包意料博的事鴨件思師生敵互動畝情況討論倒與反患思—評定驢優(yōu)劣堅(jiān)持何什么改進(jìn)由什么—分析既原因自身槐因素外部搞因素反饋充分志尊重姑肯臺定進(jìn)浙步成謊績指出桑問題貓有睬理有徐據(jù)有撲度真誠悲交流筒不隨武斷挪下結(jié)幟論積極風(fēng)建