二年級語文備課教案

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之單元備課卡

單元第五單元主備課人王靜

教學(xué)古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語

內(nèi)容文園地五,會認37個生字（語文園地中10個），會寫45個

1、會認27個生字，會寫45個字。

教學(xué)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。

目標3、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是--幅多姿多彩的畫卷，它

會向你展示美麗神奇的自然景象。學(xué)習(xí)本組課文時，克引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解

內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在

培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。

教材

分析

、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)1

重點

對課文重點段落的理解，激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

教學(xué)

識的意識。

難點

1、教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組

詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”

并用。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生

思維和想象力，同時又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

2、這一單元的課文相對來說也是比較理性，比較直白的，它的語言不像《找春天》

教學(xué)《筍芽兒》那樣的優(yōu)美，也不像《丑小鴨》《拔苗助長》這樣充滿童話寓言色彩。

措施3、本單元的課文的語言很樸實，序事性較強，其中《最大的“書”》一文主要以人

物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大，比

較容易讀懂。但是這樣的課文也存在著一個讓我們思考的問題，那就是怎么在整個

教學(xué)過程中一直激發(fā)和調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，怎樣讓他們學(xué)這樣常識性較強的

課文也學(xué)得很有趣，很興奮呢？

詞語卡片、插圖、課件

教具

準備

17《古詩兩首》..............2課時

18《雷雨》..................2課時

19《最大的“書”》..........2課時

20《要是你在野外迷了路》……2課時

課時語文園地五..................4課時

安排

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題17、古詩兩首課型新授第一課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容望廬山瀑布

1、會認“廬”等9個生字，會寫吳等重2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文感悟詩人對大自然美

教學(xué)目標

景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學(xué)重點識字和寫字

教法學(xué)法自主朗讀，以讀代講

教學(xué)用具課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、情境導(dǎo)入，理解詩題

1、展示掛圖，教師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進詩的意境，

同時隨即筋節(jié)“香爐”、“廬山”等詞語。

2、理解詩題、認讀生字“廬”、“瀑”。（注意“瀑”的

讀音）

3、齊讀課文。

二、朗讀感悟，想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境初讀，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。

李白是我國唐代著名的詩人，在當(dāng)時稱之為“詩仙”，他

漫游，祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇，你們讀過

他的詩嗎?還想讀他的作品嗎？自由朗讀本課李白的古詩和

回想以前所學(xué)過李白的詩篇。

2、欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意。

①思考：詩人站在哪里?看到什么樣的景物。

②組織交流或提出不懂的問題，師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生理

解“紫煙”、“遙看”、“飛流直下”等詞語。

③小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”

的瀑布，產(chǎn)生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是

銀河從天上落下來一樣I（學(xué)生齊讀后兩行詩句）。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、讀出對大自然的喜愛之情。

三、圖文對照，熟讀成誦

1、讓學(xué)生看圖讀問，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背誦。

四、鞏固生字

出示“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”，用卡片檢查學(xué)生

認記情況，用組詞的方式理解字義。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形、老師點拔。

3、重點指導(dǎo)“流”字。

（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分

三筆之間的間距要勻稱）

4、學(xué)生先觀察范字，再書寫師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題17古詩兩首課型新授第二課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容絕句

正確、流利、有感情地朗讀課文感悟詩人對大自然美景

教學(xué)目標的贊美之情。

激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學(xué)重點識字、寫字

教法學(xué)法以讀代講、誦讀

教學(xué)用具課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比賽背誦《望廬山瀑布》

2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、揭示詩題“絕句”簡要說說詩人杜甫。

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確讀通

這首詩。

2、同桌互讀。

3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯的地方。

（如“行”不讀xing,“泊”不讀〃pb”。

三、圖文對照，理解詩意

1、師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有

哪些景物？

（柳樹、黃鵬、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面上的船）

板書：黃鵬、白鷺、雪、船

2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？

（結(jié)合理解“窗含”、“門泊”兩個詞語的意思）

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時的心情。

（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）

四、找對應(yīng)的詞語，師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它

相對應(yīng)的詞語（如兩個一一行廠黃鵬一白鷺、翠柳一青天、

西嶺一東吳千秋雪一萬里船）

①師說生讀②讀詞連詩⑧情境背誦④集體背誦

五、識字、寫字，完成諜后練習(xí)

1、出示要求認識的字，引導(dǎo)學(xué)生交記字方法，練習(xí)組詞語。

2、出示要求會寫的生字：“吳”、“含”、“窗”、“嶺”、

“鳴”、“絕”、嚴泊”、“柳”。

3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。

4、重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

5、師范寫（注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好

的字）。

6、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再把寫師巡視。、

7、完成課后.“我會填?的第二題填空題。

六、課外延伸：

回家收集有關(guān)描寫春天的古詩。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題18雷雨課型新授第一課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容雷雨前、中、后的景象

1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷

教學(xué)目標

雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

識字和寫字。

教學(xué)重點

精讀，自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課件學(xué)習(xí)課文

教法學(xué)法

教學(xué)用具教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的

景象嗎？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點

地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、認讀詞語卡片。

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句

子。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學(xué)

習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然

陣大風(fēng)；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……）。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾

個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟

雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。

板書設(shè)計

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月_0

課題18雷雨課型新授第二課時

主備課人王靜使用教師

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自

然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨

教學(xué)內(nèi)容

后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可

以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

知識與能力：

1.會認“垂、蜘、蛛”等12個字。

2.會寫“垂、蜘、蛛”等12個字。

過程與方法：

教學(xué)目標1.運用多種方法識記生字。

2.在自主、合作中識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.進一步激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

寫好生字，用各種方法識字。

教學(xué)重點

以讀代講、自主學(xué)習(xí)

教法學(xué)法

教學(xué)用具卡片、課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、默讀課文

?邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電一雷聲

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的

景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小、天色由暗到亮，空氣清新。

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地——下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上——下

來，逃走了。

蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹——在天空。蟬叫了。蜘蛛又——在網(wǎng)上。

四、鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

五、課堂練習(xí)

L指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著

好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩！大雨快

活地下了起來。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題19最大的“書”課型新授第（1）課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容知道最大的書指的是什么，初步了解這本書的特點。

知識與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

2.知道最大的書指的是什么，初步了解這本書的特點。

3.初步了解人物對話中提示語的位置，練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)目標過程與方法：

通過默讀、指名讀等方式讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。

2.激發(fā)學(xué)生探索自然知識的興趣。

了解最大的書指的是什么，為什么巖石就是最大的書。

教學(xué)重點

2.讀好人物的對話，體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。

正確、流利、有感隋地朗讀課文，邊讀邊理解課文的內(nèi)容，教師

教法學(xué)法

幫助學(xué)生梳理出課文的主線。

教學(xué)用具卡片、教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文

就能幫助我們解決這個問題。

2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。

學(xué)生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀

的句子多讀幾遍。

3.揭示課題，說說課題中的“書”，為什么要加引號，課文中的叔叔

是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。

二、朗讀感悟

1.指名分段朗讀課文。

（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直

到把課文讀正確，讀通順。）

2.分角色朗讀。

（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。

第二次男女生調(diào)換角色再讀。）

3.分組讀議。

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

A.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？

B.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

C.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用

處嗎？

4.在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。

5.匯報交流

A.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課

文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。

B.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

最大的“書”——用處大

板書設(shè)計

字雨痕波痕礦物

圖畫樹葉貝殼小魚

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題19最大的書課型新授第二課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容課文及課后題

知識與能力：

1.會認讀“質(zhì)、勘、煤”等10個生字，會寫“冊、寶、厚、底”

等12個字。

2.了解“冊”是個會意字，了解它的演變過程。

過程與方法：

教學(xué)目標1.運用多種方法識記生字。

2.在自主、合作中識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.進一步激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點寫好生字，用各種方法識字。

根據(jù)學(xué)生已掌握的識字方法進行識字。

教法學(xué)法

教學(xué)用具卡片、課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、認讀詞語卡片

地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石腳印波痕

刨根問底煤炭寶藏

二、自讀課文，相互交流

1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先

小組交流，再全班交流）

2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。（也可以由老師

提供，學(xué)生閱讀和傳看）

二、總結(jié)談話

讀課主翥后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.復(fù)習(xí)本課要求認識和要求會寫的字。

2.啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早已

認識了哪些生字，是怎么認識的。）

3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫（注意提示筆畫、

部件在田字格中的位置）

4.學(xué)生寫字，老師隨機指導(dǎo)，組織評議。

五、拓展閱讀

綠色情報員

植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。

一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

“你能干什么？"燕子問。

“我能預(yù)報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就

得忙著種谷子。

“好,算你一個。”燕子說。

小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有

什么本領(lǐng)？”

“我能報告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去,

準能找到地下水?！?/p>

這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗

員?！?..

板書設(shè)計最大的“書”

冊巖寶趴印刨

埋陸鐵質(zhì)厚底

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

20要是你在野外迷

課題課型新授課第（1）課時

了路

主備課人王靜使用教師

本課需要學(xué)生認識4個生字，會寫9個生字，4個要求會認的生字

同時包含在要寫的9個生字中，學(xué)生識記起來比較輕松。其中盞

教學(xué)內(nèi)容

字是學(xué)生十分容易書寫錯誤的生字，在識記時需要老師特別提醒

注意關(guān)鍵筆畫。

知識與能力：

1.會認“針、盞”等4個生字，會寫“忠、稀、稠”等9個字。

2.擴展詞語，完成書上詞語練習(xí)。

過程與方法：

教學(xué)目標1.運用多種方法識記生字。

2.在自主、合作中識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.進一步激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點寫好生字，用各種方法識字。

根據(jù)學(xué)生已掌握的識字方法進行識字。體會大自然的奧秘和情趣。

教法學(xué)法正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)用具卡片、課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，

迷了路）

2.設(shè)疑：這時該怎么辦？（請學(xué)生想各種可能）

3.揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學(xué)，隨機識字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

3.再讀課文，思考課文里介紹了兒種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4.出示指南針，簡單介紹它的作用。

5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北

極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А?/p>

“稠"''稀”“分辨”等字詞。并用課件演示文中四種辨別方向的方

法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

3.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。

a.我有一顆中國心。（忠）

b.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

C.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d.口頭填空：一（）燈。

3.指導(dǎo)書寫。

a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

C.重點指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“隆

20要是你在野外迷了路

板書設(shè)計忠實向?qū)б槐K燈

積雪稠密稀少

指南針碰到慌張

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題20要是你在野外迷課型新授課第（2）課時

了路

主備課人王靜使用教師

走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大

自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天

然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就

教學(xué)內(nèi)容是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我

們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，

樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，

溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

知識與能力：

1.懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到啟發(fā)，懂得“細細觀察，多多去想”的

道理。

3.有語氣的朗讀課文，嘗試背誦課文。

教學(xué)目標過程與方法：

運用電教媒體幫助學(xué)生理解辨別方向的方法，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文。

情感、態(tài)度、價值觀：

掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識的意識，引導(dǎo)學(xué)生體會感受大自然的奧秘和情趣。

懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

教法學(xué)法

教學(xué)用具卡片、課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1.組與組之間進行朗讀比賽,老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗

讀指導(dǎo)。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的

特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大

樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知

道北方在哪里了。

大樹.：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂

盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是

北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就

化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報表演。

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

3.仿照2-5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等

著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

20要是你在野外迷了路

天然的指南針

白天夜晚陰雨天下雪天

|太陽||北極星|大樹||積雪|

細細觀察多多去想

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之單元備課卡

單元第六單元主備課人王靜

（-）《畫家和牧童》（二）《我為你驕傲》《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生

教學(xué)

活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。（三）

內(nèi)容《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。（四）《玩具柜臺前的孩子》（五）語

文園地六

1、會認39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

教學(xué)

目標3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬

父母、關(guān)愛他人的道理。

本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。在教學(xué)中也

教材

不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀

分析

中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

教學(xué)課文朗讀、識字、寫字

重點

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)

2、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、

難點關(guān)愛他人的道理。

1、建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、

有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀

教學(xué)品質(zhì)、感悟做人的道理。2、讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)

措施生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這

些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)?/p>

的好少年。

卡片、課件

教具

準備

21《畫家和牧童》............1課時

22《我為你驕傲》..............2課時

課時23《三個兒子》..............2課時

安排

24《玩具柜前的孩子》............1課時

語文園地六..................3課時

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題畫家和牧童課型新授第一課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容畫家和牧童

1.會認13個生字，會寫12個字。

教學(xué)目標2正.確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學(xué)重點寫生字，朗讀課文

以讀代講

教法學(xué)法

教學(xué)用具生字卡片，課文插圖，媒體資源：動畫課件《畫家和牧童》.

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、激趣啟思

1師.：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（出示插圖，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）

2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4.（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣

寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫

家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

［一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲

望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。］

二、自主探究

1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2.同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生

字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序

讀生字。

擴詞——批、驅(qū)、蠅

動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、

翹、拱

最系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

［用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利

于提高識字效率。］

4.寫字：抹、擠、拱、批、評、決

（1）觀察體會：這幾個字有什么特點？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一

面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動畫課件《畫家和牧童》輔助進行。

三、對比感知

L檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

2.默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的畫，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相繼理解“紛紛稱

贊”

［抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高

超。］

3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教

師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫

得很快。）

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的

例子，夸夸它嗎？

［在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感

知和運用語言的能力。］

板書設(shè)計

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題畫家和牧童課型新授第二課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容畫家和牧童

1.會認13個生字，會寫12個字。

教學(xué)目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字

師范寫，生練習(xí)

教法學(xué)法

教學(xué)用具卡片，課件

教學(xué)設(shè)計個性修改

—?、回顧導(dǎo)入

1.上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀

生字。

2通.過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童

卻說說他畫錯了。

二、讀文品悟

1.輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2觀.察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評

議讀、范讀、表情朗讀。

4.自由組合分角色朗讀全文。

［通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會

出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。］

5.深入思考。

（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫

家”一樣大。）

［在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫

課題水到渠成。］

四、規(guī)范寫字

重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”

1學(xué).生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2教.師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

3學(xué).生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動畫課件《畫家和牧童》輔助進行。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題22我為你驕傲課型新授第一課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容認讀生字，課文朗讀

1.會認9個生字，會寫12個字。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教學(xué)目標3學(xué).會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點認讀生字，課文朗讀

自主朗讀，識字

教法學(xué)法

教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：視頻《我為你驕傲：范讀》

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、導(dǎo)入

談話激趣，初步感知課文

L談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一

說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，

在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕

傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這

些問題。

2.學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

3.看視頻《我為你驕傲：范讀》聽課文范讀。進一步整體感知課

文。

二、識字

L在實踐中自學(xué)生字。

（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，

積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三、寫字指導(dǎo)

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐

心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三

字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫

指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。

“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃''字。王字旁的最后一筆

橫變提，’'璃''字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加

強范寫指導(dǎo)。

“破碎”一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最

后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間?！?/p>

，，繼續(xù)，，一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”

的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆

不要寫成禿寶蓋。

“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法

上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間

部件的橫畫要短。

除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字

的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

以上過程結(jié)合動畫課件《我為你驕傲：生字學(xué)習(xí)》輔助進行教學(xué)。

板書設(shè)計

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題22我為你驕傲課型新授第二課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容精讀課文

1正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教學(xué)目標

2.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點課文的理解及朗讀

自主朗讀

教法學(xué)法

教學(xué)用具課件。插圖

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、導(dǎo)入

游戲鞏固識字

1“.聽音找字”。,?人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2“.飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個

生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1.聽讀,欣賞“真情”。

（1）播放視頻。讓學(xué)生在范讀中中去感受課文的美，去感悟人

格的美。

（2）交流聽讀后的體會。

2.自讀，感悟“真情”。

（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

3.分角色讀，體驗“真情”。

（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

（2）討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”——“害怕”——“很不

自在，，—“一陣輕松”—?（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什

么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

4.猜測老奶奶的情感變化。

當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)

老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到

我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要

寫“我為你驕傲”呢？

5聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情

在生活中我們遇到父似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)

責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類

人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運用

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎、飛快、輕松、驕傲、

往常、自在、足夠、真誠、頓時、繼續(xù)、風(fēng)和日麗。

3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動

假設(shè)自己有某種需要，寫一張便條。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題23三個兒子課型新授第一課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容認讀生字，課文朗讀

教.育學(xué)生認識到要關(guān)心父母、體貼父母。

教學(xué)目標1

2理.解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

教學(xué)重點生字、課文朗讀

教法學(xué)法自主識字、朗讀

媒體資源：視頻《三個兒子：范讀》

教學(xué)用具

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、揭示課題

1.教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個

兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢？

2.板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1.先看視頻《三個兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，

讀準字音。

2.畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3.想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1.指名讀課文，正音。

沉甸(diAn)胳膊(b6)

2.理解詞語。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

1.默讀第一至六自然段。

2.從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有

他那樣的好嗓子。”

(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3.分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語

氣說？

(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、

最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子“，看出第二個媽媽認為自己

的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒

有什么特別的地方“，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子

是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

4.指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題三個兒子課型第二課時

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容認讀生字，課文朗讀

1.教育學(xué)生認識到要關(guān)心父母、體貼父母。

2理.解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。

教學(xué)目標3培.養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

教學(xué)重點生字、課文朗讀

教法學(xué)法自讀自悟

媒體資源：視頻《三個兒子：范讀》

教學(xué)用具

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、檢查復(fù)習(xí)

1三.個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子？

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣

的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

2.接下來發(fā)生什么事了？

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

1.輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個媽媽___________，胳膊都

_______了，腰也了___________o

（2）你從填上的詞語中體會到什么？

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？

（真想有人來幫忙……）

2.這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。

A.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

B.一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提

著走了。

（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

A.找動詞。（跑到、接過、提著走。）

B.最后一個孩子是怎么想的？

（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我

來幫助媽媽提水吧！）

（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的

老爺爺心里在想什么？

鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長

大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，

但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這

個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是

一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一

談。

（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處

處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

L分組練習(xí)。

2指.名匯報。

3.集體評議。

五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之課時備課卡一月一日

課題24玩具柜臺前的孩子課型新授

主備課人王靜使用教師

教學(xué)內(nèi)容自讀感悟課文

1.會認12.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)目標

教學(xué)重點課文朗讀及理解

自讀自悟

教法學(xué)法

1.按要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)用具2..課文插圖，媒體資源：視頻《玩具柜臺前的孩子：整體感知》。

教學(xué)設(shè)計個性修改

一、情境導(dǎo)題

1.看圖說話。

出示課文的第一幅圖。說話：這是什么地方？什么時候？你是

怎么看出來的？有什么人？

相機教學(xué)生字詞“玩具”、“柜臺”、"售貨員

2.齊讀課題。設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文

1.學(xué)生看視頻《玩具柜臺前的孩子：整體感知》，聽課文范讀，

再自讀課文。

2.同桌互讀，互相糾正讀音。

3.小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.全班交流識字方法。

三、朗讀感悟

1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

(1)輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。

(2)感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他

就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的

光芒。他是多么喜歡小汽車??！

◎你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

◎有感情地朗讀這段話。

2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

(1)默讀課文2-12段，畫一畫有關(guān)句子。

(2)感悟句子。

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活并不富

裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

◎從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

◎理解“富裕說說它的反義詞。

◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

◎小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等

等。

◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

◎搶在誰的前面說？

◎為什么要搶著說？

3.分角色讀2-12段。

4.售貨員聽了是怎么說的？

指名讀13-14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮

物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出i輛漂亮的小汽車，

請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

感悟句子：

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

四、感情升華

◎?qū)W了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？

板書設(shè)計

教學(xué)反思

泗水縣卞橋小學(xué)

集體備課之單元備課卡

單元第七單元主備課人王靜

教學(xué)

《玲玲的畫》《蜜蜂引路》《寓言兩則》《丑小鴨》

內(nèi)容

單元學(xué)習(xí)目標：

1.認識“玲”、“詳”等47