幼兒園活動(dòng)教案

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幼兒園活動(dòng)教案1

組織形式：集體

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的奧妙，滿(mǎn)意其新奇心。

2、援助幼兒簡(jiǎn)約了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水和養(yǎng)料。

活動(dòng)預(yù)備：

去根芹菜假設(shè)干、水盆、紅顏料；觀測(cè)記錄本；各種植物莖的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)實(shí)物。

老師和幼兒一起觀測(cè)芹菜，重點(diǎn)觀測(cè)芹菜的莖。

二、直觀試驗(yàn)。

試驗(yàn)一：把芹菜的莖放在紅顏色的水中，幾小時(shí)后觀測(cè)其改變，并請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

試驗(yàn)二：將一根芹菜豎放水中，另一根芹菜不放水中，第二天觀測(cè)其改變。

三、探究、爭(zhēng)論。

１、爭(zhēng)論莖的作用，進(jìn)一步加深植物莖的作用和植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

２、請(qǐng)幼兒觀測(cè)各種植物莖的圖片，了解有些植物的莖由于功能的轉(zhuǎn)變，其形態(tài)也發(fā)生了改變。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒自己照料自然角的植物，并紀(jì)錄自然角植物的生長(zhǎng)改變。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還采納集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和相宜的方法，詳細(xì)的方法有：試驗(yàn)法，觀測(cè)法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在歡樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得閱歷，同時(shí)培育幼兒的觀測(cè)力、制造力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

幼兒園活動(dòng)教案2

目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)水果、學(xué)習(xí)縱跳觸物

材料：

教學(xué)掛圖《各式各樣的水果》、塑料小筐假設(shè)干只、網(wǎng)格狀的水果架，上面布滿(mǎn)綠葉，懸掛常見(jiàn)水果假設(shè)干。

過(guò)程：

1、幼兒圍站在網(wǎng)格狀的水果架下：“看一看、認(rèn)一認(rèn)水果架上有哪些你認(rèn)識(shí)的水果？”

2、幼兒跳躍摘水果，鼓舞幼兒摘得越多越好。

3、將自己摘下的水果放進(jìn)塑料小筐里。

4、大家一起辨別水果。

5、請(qǐng)幼兒將相同的水果放在一起。

提示：

1、活動(dòng)前，老師在區(qū)域活動(dòng)中，提供幼兒用書(shū)《我喜愛(ài)吃的水果》讓幼兒在涂涂、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)水果。

2、活動(dòng)室一角布置水果架。

3、可結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，將其他東西替代水果。

幼兒園活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺(jué)只有是鏤空的材料都簡(jiǎn)單吹出泡泡。

2、培育幼兒依據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的技能。

3、體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本事的愉悅情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、音樂(lè)：大家一起拍拍手

2、記錄卡、幼兒用筆、吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、在音樂(lè)中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。

師：我們都很喜愛(ài)吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五彩繽紛，

大大小小，真美麗呀！

今日，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧！

2、出示各種材料，并爭(zhēng)論。

〔1〕師：平常，我們都是用吹泡器來(lái)吹泡泡的，

大家一起來(lái)看看，今日我給你們預(yù)備了什么呀？

〔2〕出示記錄卡，幼兒猜想。

師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫(huà)在了卡上，請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜，

你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不能的就打上叉叉。

3、幼兒猜想，老師巡回指導(dǎo)。

4、爭(zhēng)論、介紹幼兒想法。

〔1〕師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想？

請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。

〔2〕師：你為什么這么想呢？有沒(méi)有和他不一樣的猜想？

〔3〕師生共同爭(zhēng)論，并統(tǒng)計(jì)在老師的記錄卡上。

師：我們一起來(lái)侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手?！惨来谓y(tǒng)計(jì)各個(gè)材料〕

二、幼兒操作

1、師：小伙伴的猜想都不一樣，那究竟對(duì)不對(duì)呢？老師也不知道，

但是我們可以自己去試試！

請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，

并且立刻把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。

2、幼兒操作嘗試，老師指導(dǎo)?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺〕

3、比較猜想和嘗試后的結(jié)果。

〔1〕師：誰(shuí)情愿來(lái)和大家共享你操作后的結(jié)果？

有沒(méi)有不一樣的結(jié)果？

請(qǐng)有持不同看法的幼兒上來(lái)再次操作比較。

〔2〕師生再次爭(zhēng)論，統(tǒng)計(jì)在老師記錄卡上。

師：在我們小伙伴操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手?！惨来谓y(tǒng)計(jì)各個(gè)材料〕

三、總結(jié)

1、誰(shuí)來(lái)告知我，你發(fā)覺(jué)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點(diǎn)嗎？

老師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，

這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。由于它鏤空，所以可以吹出泡泡來(lái)。

2、老師：我還給大家預(yù)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？為什么？

想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么？我們一起到戶(hù)外去試試看吧！

幼兒園活動(dòng)教案4

活動(dòng)名稱(chēng)：我歡樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。

2、體驗(yàn)關(guān)懷集體、援助別人自己就會(huì)感到歡樂(lè)的情感。

設(shè)計(jì)意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺(jué)每次在整理整理玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)有意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我歡樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析爭(zhēng)論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)懷集體、援助別人是一件歡樂(lè)的事。

活動(dòng)預(yù)備：幻燈片、筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒愛(ài)好：

——今日，我遇到了誰(shuí)？〔小樹(shù)葉〕風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是歡樂(lè)的小動(dòng)物，你們情愿和它一起去嗎？”

2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話(huà)：

——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉遇到了誰(shuí)？小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你歡樂(lè)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我每天給大家?guī)ッ篮玫母杪?，大家都很喜?ài)我，所以我很歡樂(lè)！”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)歡樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础！惨来我鲂∏嗤芎托」?。?/p>

——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你歡樂(lè)嗎？”小青蛙說(shuō)：“我每天幫大家捉害蟲(chóng)，我很歡樂(lè)！”

——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你歡樂(lè)嗎？”小狗說(shuō)：“我每天為主人看門(mén)，我很歡樂(lè)！”

二、分析爭(zhēng)論，引起感情共鳴：

——小樹(shù)葉遇到了哪些小動(dòng)物？它們歡樂(lè)嗎？

它們?yōu)槭裁礆g樂(lè)呀？〔依次類(lèi)推小青蛙、小狗。〕

原來(lái)它們做了很多援助別人的事情，所以他們感到很歡樂(lè)。

你們歡樂(lè)嗎？你們做了哪些歡樂(lè)的事情??？

幼兒園活動(dòng)教案5

設(shè)計(jì)意圖：

人體美表達(dá)在多個(gè)方面，讓幼兒感受身體美，是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展健康的重要途徑。為了讓幼兒感悟手指的重要性，知道手指的功能和用處，并且感知五根手指是一家，相互協(xié)作可以做許多事情，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)比較中，熟識(shí)五根手指。

2.了解手指的功能和用處。

3.感知五根手指是一家，相互協(xié)作可以做更多的事情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解手指的功能和用處。

難點(diǎn)是感知五根手指是一家，相互協(xié)作可以做更多的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

手指PPT，一支筆，一雙筷子，盒子，小積木假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

讓幼兒觀測(cè)老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題。

老師：老師身體的什么部位在動(dòng)？看誰(shuí)看的快說(shuō)的快。

幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰〔屁股〕在動(dòng)，五根手指分別動(dòng)……

二、爭(zhēng)論溝通

1.手指會(huì)說(shuō)話(huà)

老師：原來(lái)我的手指是會(huì)動(dòng)的，它不僅會(huì)動(dòng)，它還會(huì)說(shuō)話(huà)：

老師伸出一根大拇指——很棒

老伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——OK

老師伸出四根手指——切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍，洗碗，你好，再見(jiàn)···

2.手指會(huì)做事

在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀測(cè)

老師：手指不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)做事情?！渤鍪綪PT〕

老師：這些圖片有的是手指做的事情，有的不是手指做的事情，請(qǐng)你一邊看一邊說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)看的快。

老師：說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？〔六張〕你是怎么知道的？

老師：六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

幼兒：是第三張，用腳在走路。

老師：哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？用完整話(huà)來(lái)表述。用了幾根手指？哪幾根？

幼兒：第一張圖在用手指拿鑰匙開(kāi)門(mén)

第二張圖在用手寫(xiě)字

第四張圖在用手拿筷子

第五張圖是在用手按鈴

第六張圖在用手搭積木

·讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己，每個(gè)人用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)自己。

三、理解故事

老師講小故事——五根手指的故事

大拇指表?yè)P(yáng)多了他得意了，食指表?yè)P(yáng)的太多了它驕傲了，中指表?yè)P(yáng)的太多了它翹起了二郎腿，無(wú)名指和小拇指表?yè)P(yáng)的太多了他們得意起來(lái)了，我是多了不得的人啊，所以他們五個(gè)這樣〔五指打架〕吵起來(lái)了。

大拇指說(shuō)：“大家都別吵，我長(zhǎng)得粗粗大壯，我的力氣很大，所以我是大哥，我最重要，你們都得聽(tīng)我的！”

食指說(shuō)：“哼！我伸出來(lái)一根手指，就是第幾名？〔第一名〕往這看，往那看，你們看我指到哪里你們就看到哪里，所以我才是最重要的！”

中指說(shuō)：“我才是最重要的！你們看你們?nèi)苛⒄?，看看誰(shuí)長(zhǎng)得最高？誰(shuí)長(zhǎng)在最中間？我長(zhǎng)得最高而且站在最中間，你們都要緊緊團(tuán)結(jié)在我的四周?！?/p>

無(wú)名指說(shuō)：“NONONO，我不同意。把無(wú)名指伸出來(lái)，看看我長(zhǎng)得又嬌又嫩，你媽媽化妝的時(shí)候都是用我的，而且你爸爸媽媽結(jié)婚的時(shí)候最重要的戒指戴在哪里？〔無(wú)名指〕所以我是最富貴的，是女孩子最喜愛(ài)的。”

小拇指說(shuō)：“大家都停下！我要說(shuō)話(huà)！雖然我長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小小的，可是你們看，你們身體里的全部的小洞洞不是只有我能鉆進(jìn)去嘛，所以我才是最重要的?！?/p>

每根手指都說(shuō)自己是最重要的，老師提問(wèn)：你喜愛(ài)哪根手指？

老師：大家都說(shuō)自己是最重要的，我們一起來(lái)看看究竟誰(shuí)才是最重要的？

四、游戲體驗(yàn)：抓積木競(jìng)賽

老師先一根手指頭一根手指頭的抓積木，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)積木，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)積木。

游戲：《手指大競(jìng)賽》

老師：競(jìng)賽即將開(kāi)始，大拇指預(yù)備好了沒(méi)有？食指、中指、無(wú)名指、小拇指都預(yù)備好了嗎？

大拇指預(yù)備入場(chǎng)，抓積木，抓到了幾個(gè)？

食指說(shuō)我也來(lái)了我也來(lái)了，一起說(shuō)“三二一跳！”

中指、無(wú)名指、小拇指均抓到一個(gè)積木。

這時(shí)大拇指說(shuō)：“我知道啦我知道啦，食指我來(lái)援助你?！?/p>

中指說(shuō)：“我也來(lái)啦我也來(lái)啦?！薄叭惶?！”

提問(wèn)：誰(shuí)有方法能抓出更多的積木？你想怎么抓？〔單手抓、雙手抓〕

讓幼自己體驗(yàn)抓積木，哪些手指合作能抓的最多？〔手指全部合作，會(huì)抓的更多〕

老師：原來(lái)呀我們的五根手指相互協(xié)作能這么棒！

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒觀測(cè)日常生活中我們的手指合作還能做什么其他更多的事情？

活動(dòng)總結(jié)：

本次活動(dòng)是一節(jié)大班的綜合活動(dòng)《我們的手指》，在活動(dòng)中，以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熟識(shí)了每根手指的名稱(chēng)。活動(dòng)過(guò)程中我是以手指會(huì)動(dòng)——手指會(huì)說(shuō)話(huà)——手指會(huì)做事層層遞進(jìn)的方式讓幼兒了解手指的功能和用處，以PPT的形式讓幼兒嘗試看圖說(shuō)完整話(huà)了解生活中手指都能做什么，并且穿插著運(yùn)用手指表?yè)P(yáng)的方式呼應(yīng)主題目標(biāo)。活動(dòng)后半部分我將手指擬人化以每根手指的口吻分別講解并描述了每根手指的特點(diǎn)，并且以故事和游戲抓積木的方式讓幼兒感知五根手指是一家，相互協(xié)作可以做更多的事情，從而達(dá)成目標(biāo)三。

幼兒園活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解線傳遞聲音的功能。

2.感受試驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受試驗(yàn)探究的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種不同材質(zhì)的線。

2.一次性紙杯、塑料杯假設(shè)干、安全剪刀、裝有牙簽的牙簽盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

2.聽(tīng)說(shuō)用一次性杯子可以做成電話(huà)，用來(lái)傳聲音，你們玩過(guò)嗎?

3.大家來(lái)想想該怎么做，用什么材料傳聲的效果最好呢?

二、請(qǐng)幼兒自主選擇材料，嘗試制作，老師予以須要的指導(dǎo)。

1.用什么杯子做聽(tīng)筒呢?

2.用什么線連接?

3.連接的線怎么固定在聽(tīng)筒上的?

三、請(qǐng)幼兒玩一玩紙杯電話(huà)，然后爭(zhēng)論為什么它能傳聲音。

1.爭(zhēng)論不同操作方式可能造成的影響。如一位小伙伴用紙杯捂住嘴說(shuō)話(huà)，另一個(gè)小伙伴用紙杯罩住耳朵能聽(tīng)見(jiàn)嗎?假如線不拉直可以嗎?試一試。

2.爭(zhēng)論不同材料的線和杯子可能造成的影響。如用紙杯的效果好還是塑料杯?用哪種線連接的效果最好?

幼兒園活動(dòng)教案7

目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性;學(xué)會(huì)運(yùn)用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性。

預(yù)備

1.輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱(chēng)一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2.幼兒每?jī)扇艘槐P(pán)小石頭、一盤(pán)紐扣、一盤(pán)木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(chēng)(自制，也可不要)。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程

1.比較兩種不同輕重的物品

(1)老師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告知大家輕重，選出重的交給老師。老師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重?哪塊輕?請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告知大家輕重，選出輕的交給老師。

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