小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《秦兵馬俑》

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《秦兵馬俑》

一、說(shuō)教材

《秦兵馬俑》是蘇教版五班級(jí)下冊(cè)第四單位的一篇說(shuō)明文。同《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》同屬第四單位。課文生動(dòng)地刻畫了秦戎馬俑的范圍弘大、范例浩繁、本性光顯的特點(diǎn)?；谡n文的特點(diǎn)，憑據(jù)《語(yǔ)文課程尺度》的要求，聯(lián)合課本的編滿足圖及本班同學(xué)學(xué)情，我訂定了以下三維教學(xué)目的：

1、能通過(guò)精確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺(jué)戎馬俑的樣子容貌外形與魄力。

2、明白并領(lǐng)悟戎馬俑“范圍弘大，范例浩繁、本性光顯”的特點(diǎn)。

3、感覺(jué)故國(guó)久長(zhǎng)輝煌光耀的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的伶俐，引發(fā)民族自大感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、性格鮮亮”的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)進(jìn)展同學(xué)的性格，形成積極的人生立場(chǎng)。與狼共舞方顯英雄本色，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，培育同學(xué)“敢為天下先”的品質(zhì)尤為重要，借鑒竇桂梅老師“主題教學(xué)”的模式，我把感受秦始皇“橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下”、“敢為天下先”的英雄氣概作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，為同學(xué)直觀形象地感受兵馬俑的特點(diǎn)和有效進(jìn)行同學(xué)、文本、老師對(duì)話提供了平臺(tái)。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采納啟發(fā)與指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的方法讓同學(xué)感悟課文內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法

1、讀中感悟法?！伴喿x是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在同學(xué)理解兵馬俑的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中自主感悟。

2、合作探究法：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為了讓同學(xué)更有制造性地理解與體會(huì)兵馬俑性格鮮亮的特點(diǎn)，我讓同學(xué)在合作探究中去體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

1、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課內(nèi)。

課始，我以旅游作為話題，由同學(xué)熟識(shí)的話題過(guò)渡到兵馬俑，〔老師板書課題〕，通過(guò)對(duì)背景的介紹，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、抓住過(guò)渡，感悟重點(diǎn)。

同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀了課文后，我讓同學(xué)說(shuō)出給自己留下印象最深的感受。老師依據(jù)同學(xué)的回答完成板書。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，老師沒(méi)有牽著同學(xué)的鼻子走，表達(dá)了性格化閱讀的理念。

3、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。

在感受兵馬俑規(guī)模宏大時(shí)，我抓住詳細(xì)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中讓同學(xué)認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子。在感受的過(guò)程中，老師只向同學(xué)提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊敬了同學(xué)的主體地位，而且同學(xué)的朗讀水平也大大提高了。

4、學(xué)習(xí)“類型眾多，性格鮮亮”部分。

我讓同學(xué)讀出自己最感愛(ài)好了一種類型來(lái)，并出示詳細(xì)的兵馬俑圖片進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。這樣尊敬了同學(xué)性格化閱讀的地位。

在感受兵馬俑“性格鮮亮”特點(diǎn)時(shí)，我利用省略號(hào)奇妙地激發(fā)了同學(xué)的寫作練習(xí)的愿望，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫技能的整體進(jìn)展”的`理念。

5、學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)的民族驕傲感，著重工具性和人文性的統(tǒng)一，我通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀首位段落和觀看影像資料，讓同學(xué)感受了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧與聰慧，體味了秦始皇“敢為天下先”的英雄氣概，形成了敢于張揚(yáng)性格的人生觀。這樣不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也表達(dá)了竇桂梅老師“主題教學(xué)”的理念。

6、課外拓展。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)留意講堂的延伸與拓展，表現(xiàn)生存處處有語(yǔ)文，造就同學(xué)終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望和風(fēng)俗。為此，我計(jì)劃了兩個(gè)有選擇性的拓展訓(xùn)練。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我留意了語(yǔ)言筆墨的根本訓(xùn)練和同學(xué)