四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教案

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教課設(shè)計四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教課設(shè)計四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教課設(shè)計四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教課設(shè)計四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元備課教課設(shè)計第一單元四則運(yùn)算一、單元教課內(nèi)容四則運(yùn)算P2——P12二、單元教課目的、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。、聯(lián)合實質(zhì)的生活情形，能主動研究和理解含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算次序，正確計算兩、三步式題。3、掌握相關(guān)0的特征，知道在運(yùn)算過程中0不可以做除數(shù)。、讓學(xué)生研究和溝通解決問題的過程中，感覺解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不一樣的計算方法解決一些實質(zhì)問題。、讓學(xué)生在解決實質(zhì)問題的過程中，培育學(xué)生的估量意識，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元教課重、難點(diǎn)要點(diǎn)：、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順1/27序。、能正確計算兩、三步式題。、能合理的解決簡單的實質(zhì)問題，掌握解決問題的策略與方法。難點(diǎn)：、正確計算兩、三步式題。、能列出正確的綜合式解決實質(zhì)問題。、理解0不可以做除數(shù)。四、單元教課安排四則運(yùn)算6課時第1課時加、減法的意義和各部分間的關(guān)系一、教課內(nèi)容：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2——P3二、教課目的：、經(jīng)過察看比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。、在經(jīng)歷研究發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培育學(xué)生的比較、歸納、歸納、判斷推理能力。2/27、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡單的實質(zhì)問題。三、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。四、教課準(zhǔn)備實物投影、課件五、教課過程（一）導(dǎo)入新授加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么奧密呢？今日就來研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。（二）研究發(fā)現(xiàn)、研究加、減法的意義。1）教課加法的意義出示教材P2例1主題圖思慮：如何求西寧到拉薩的鐵路長多少千米？如何計算？你能用線段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思慮后獨(dú)立列式：814+1142=1956（千米）并展現(xiàn)線段圖。3/27聯(lián)合加法算式，說一說加法算式的意義。教師總結(jié)：把兩個數(shù)歸并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。你知道加法各部分名稱嗎？教師總結(jié)：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。2）教課減法的意義課件出示P3例1（2）（3）學(xué)生獨(dú)立剖析數(shù)目關(guān)系，并列式計算，并獨(dú)立試試畫線段圖。指名板演后說一說為何用減法計算?？偨Y(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。請察看以上兩道問題與以前第（1）題有什么聯(lián)系？總結(jié)：第（1）題實質(zhì)是已知兩個數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數(shù)的和與此中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，做減法。想想：減法是一種如何的運(yùn)算。4/27總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與此中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，此中的一個加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個加數(shù)叫做差。、研究加、減法各部分間的關(guān)系你能說一說加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎？小組議論后報告溝通，教師并板書。你感覺加法和減法之間有什么關(guān)系？用一句話來概括。教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（三）穩(wěn)固發(fā)散、依據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫出下邊算式對應(yīng)的兩道減法算式。125++595=62+528=1182、獨(dú)立達(dá)成P3做一做，說一說你是怎么想的。（四）評論反應(yīng)說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計加、減法的意義和各部分間的關(guān)系+1142=1956（千米）1956-1142=814（千米）-814=1142（千米）5/27加法：把兩個數(shù)歸并成一個數(shù)的運(yùn)算減法：已知兩個數(shù)的和與此中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差教課反?。簩W(xué)生經(jīng)過察看比較，進(jìn)一步理解了加、減法的意義并掌握了加、減法之間的關(guān)系。在經(jīng)歷研究發(fā)現(xiàn)了加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培育了學(xué)生的比較、歸納、歸納、判斷推理能力。第2課時練習(xí)一一、教課內(nèi)容：練習(xí)一P4二、教課目的：經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生剖析、辦理問題的能力，培育學(xué)生研究解決問題的策略的意識。培育學(xué)生優(yōu)秀的計算能力及作圖能力。三、教課重難點(diǎn)：加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；四、教課準(zhǔn)備6/27實物投影、課件五、教課過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練、說出以下算式各部分名稱25+16=41321-100=2212、依據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在以下算式的（）中填上適合的數(shù)。105+00-175=22-（）=56225+（）=400（）-56=105（）-22學(xué)生獨(dú)立計算后，集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關(guān)系。并引出課題。（二）指導(dǎo)練習(xí)、達(dá)成教材第4頁第1題。指引學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確立用什么方法計算，而后獨(dú)立達(dá)成，集體訂正。、達(dá)成教材第4頁第2題。出示題目后，讓學(xué)生依據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出此外兩個算式。報告溝通時讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為何7/27這么寫。、達(dá)成教材第4頁第3題。出示題目后讓學(xué)生組內(nèi)溝通。反應(yīng)時讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由?？偨Y(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)相互出題，玩猜數(shù)游戲。、達(dá)成教材第4頁第4題。出示題目后，讓學(xué)生填表。反應(yīng)時要點(diǎn)談?wù)勛约菏侨绾瘟惺降?。、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系能夠解決哪些問題呢？小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，能夠?qū)?、減法的計算進(jìn)行驗算。出示教材第4頁“練習(xí)一”第5題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計算，并利用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算，而后在小組內(nèi)溝通自己驗算的方法。（三）檢測評論、用豎式計算，并驗算。+275=914-508=、四年級有學(xué)生142人，此中65人參加了書法社團(tuán)，其他人都參加了美術(shù)社團(tuán)，參加美術(shù)社團(tuán)的有多少8/27人？（四）評論反應(yīng)說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計練習(xí)一新人教版數(shù)學(xué)四年下第一單元四則運(yùn)算教課設(shè)計新人教版數(shù)學(xué)四年下第一單元四則運(yùn)算教課設(shè)計和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加法減法減數(shù)=被減數(shù)-差加數(shù)=和-另一個加數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差教課反?。航?jīng)過練習(xí)，提升了學(xué)生剖析、辦理問題的能力，培育了學(xué)生研究解決問題的策略的意識。并培育了學(xué)生優(yōu)秀的計算能力及作圖能力。第3課時乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系一、教課內(nèi)容：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系P5——P6二、教課目的：、在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別歸納出乘、除法的意義。、在溝通總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系9/27以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。3、掌握0在四則運(yùn)算中的特征，明確0不可以作除數(shù)及此中的道理。三、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解0為何不可以作除數(shù)。四、教課準(zhǔn)備實物投影、課件五、教課過程（一）導(dǎo)入新授、計算以下各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。+88=165-2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢？引出課題。（二）研究發(fā)現(xiàn)、教課乘、除法的意義。1）出示教材P5例2（1）學(xué)生獨(dú)立思慮并列式解答，并說一說為何這樣列式。10/27教師板書：3+3+3+3=12（枝）或3×4=12（枝）聯(lián)合方才的算式思慮：哪個算式更為簡易？想想乘法是一種如何的運(yùn)算。你知道它的各部分名稱嗎？教師總結(jié)：求幾個同樣加數(shù)和的簡易運(yùn)算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。2）出示教材P5例2（2）（3）學(xué)生獨(dú)立思慮并列式解答，并說一說為何這樣列式。教師板書：12÷3=4（瓶）12÷4=3（枝）對照這三個算式，你能說一說什么是除法？你知道它的各部分名稱嗎？總結(jié)：除法能夠看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。、教課乘、除法各部分之間的關(guān)系。你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎？學(xué)生溝通后報告，教師板書。假如在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有如何的關(guān)系呢？11/27學(xué)生獨(dú)立思慮溝通后，板書總結(jié)。被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）÷商經(jīng)過方才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎？總結(jié)：除法是乘法的逆運(yùn)算。、教課相關(guān)0的運(yùn)算。1）出示P6例3說一說你知道的相關(guān)0的哪些運(yùn)算？運(yùn)算時應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生說試題，教師記錄。預(yù)設(shè)：0+5=24-0=5×0=0÷6=4-4=指名口算后，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的自己一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的自己乘任何數(shù)都得0除以任何不是0的數(shù)都得0被減數(shù)與減數(shù)同樣時，差為0（2）思慮：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎？為什么？12/27獨(dú)立思慮后，小組內(nèi)溝通。教師總結(jié)：5÷0不可以獲取商，由于找不到一個數(shù)和0相乘能獲取5；0÷0不可以獲取一個確立的商，由于任何數(shù)和0相乘都得0.所以0作除數(shù)無心義，所以0不可以作除數(shù)。（三）穩(wěn)固發(fā)散、P6做一做獨(dú)立達(dá)成，指名校正。、依據(jù)25×32=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依照。、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進(jìn)行驗算。34×65=704÷16=891÷27=326×12=（四）評論反應(yīng)說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計乘除法的意義和各部分間的關(guān)系3+3+3+3=12（枝）12÷3=4（瓶）3×4=12（枝）12÷4=3（枝）乘法：求幾個同樣加數(shù)和的簡易運(yùn)算叫做乘法。除法：已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)13/27算。積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=除數(shù)×商被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)）÷商不可以作除數(shù)教課反?。褐敢龑W(xué)生在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別歸納出乘、除法的意義。在溝通總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握了乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。經(jīng)過實例掌握0在四則運(yùn)算中的特征，明確0不可以作除數(shù)及此中的道理。第4課時練習(xí)二一、教課內(nèi)容：練習(xí)二P7——P8二、教課目的：經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系。經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生剖析、辦理問題的能力，培育學(xué)生研究解決問題的策略的意識。培育學(xué)生良好的計算能力。14/27三、教課重難點(diǎn)：乘、除法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；四、教課準(zhǔn)備實物投影、課件五、教課過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？師生溝通后明確：學(xué)習(xí)了乘除、法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今日，我們將經(jīng)過“練習(xí)二”的習(xí)題來查驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成就。板書課題：練習(xí)二。（二）指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成“練習(xí)二”第107題。、達(dá)成教材第7頁第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，而后溝通反應(yīng)。集體校正時，讓學(xué)生疏別談?wù)勛约菏侨绾瘟惺降?，分別是用什么方法計算的。2、達(dá)成教材第7頁第2題。15/27指引學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，而后獨(dú)立達(dá)成，集體校正。、達(dá)成教材第7頁第3題。創(chuàng)建情境：有一只俏皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有方法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)達(dá)成，并說一說自己是如何計算的。、達(dá)成教材第7頁第4題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。溝通時讓學(xué)生說一說自己是如何依據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。、達(dá)成教材第7頁第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生疏別進(jìn)行計算。反應(yīng)時，讓學(xué)生說一說有什么方法能證明計算的結(jié)果是正確的，進(jìn)而指引學(xué)生說出能夠利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算。、達(dá)成教材第8頁第6題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，而后，進(jìn)行小組溝通。師生溝通時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為何這樣列式。16/27（三）檢測評論出示“練習(xí)二”第7～9題。、達(dá)成教材第8頁第7題。題目出示后，學(xué)生直接口算，溝通時讓學(xué)生說一說自己是如何想的。、達(dá)成教材第8頁第8題。指引學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確立解題的方案，而后獨(dú)立達(dá)成，集體校正。．達(dá)成教材第8頁第9題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思慮，作出正誤判斷。組織全班溝通時，讓學(xué)生談?wù)勊紤]過程及依照。（四）評論反應(yīng)說一說你有什么收獲。（五）板書設(shè)計練習(xí)二新人教版數(shù)學(xué)四年下第一單元四則運(yùn)算教課設(shè)計新人教版數(shù)學(xué)四年下第一單元四則運(yùn)算教課設(shè)計積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)乘法除法除數(shù)=被除數(shù)÷商17/27一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)六、教課反?。航?jīng)過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系。提升了學(xué)生剖析、辦理問題的能力，并培育了學(xué)生研究解決問題的策略的意識。第5課時有括號的混淆運(yùn)算一、教課內(nèi)容：有括號的混淆運(yùn)算P9——P10二、教課目的：、認(rèn)識括號產(chǎn)生的必需性，掌握含有小括號、中括號算式的運(yùn)算次序。能正確規(guī)范計算帶有括號的整數(shù)四則混淆運(yùn)算，感覺數(shù)學(xué)符號的巧妙。、在溝通、研究的基礎(chǔ)上，能靈巧運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的問題，并能正確表達(dá)解決問題時的思考過程。、在解決實質(zhì)問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解和掌握帶有括號的四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序。難點(diǎn)：靈巧運(yùn)用學(xué)過的知識解決實質(zhì)生活中的簡單18/27問題。四、教課準(zhǔn)備實物投影、課件五、教課過程（一）導(dǎo)入新授1、說一說以下算式的運(yùn)算次序，并計算?！?+2865-25+4012×5÷6172-42×324×3+32×5指引學(xué)生明確：我們學(xué)過的加、減、乘、除法四種運(yùn)算叫四則混淆運(yùn)算。分別讓學(xué)生說一說沒有括號的混淆運(yùn)算的運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。、導(dǎo)入：方才，我們復(fù)習(xí)了沒有括號的混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，假如在算式里有括號，又按什么次序計算昵？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：有括號的混淆運(yùn)算。（二）研究發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)教課例、教師出示教材第9頁例4的算式：96÷12+4×2。察看算式，讓學(xué)生說一說這個算式中包含幾種運(yùn)算，運(yùn)算次序是如何的。19/27學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。指名板演：96÷12+4×2+(3)指引學(xué)生思慮：假如要先算加法，再算除法，最后算乘法，應(yīng)當(dāng)怎么辦？教師合時介紹：能夠利用小括號改變運(yùn)算的次序。啟迪學(xué)生思慮：只需在算式中加上一個小括號，就能夠知足要求，即：96÷(12+4)×2學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。指名板演：96÷(12+4)×2÷16×2×22師：在這個算式中，小括號起什么作用？（改變運(yùn)算的次序）介紹中括號的知識。教師介紹中括號的寫法，及含有中括號的算式的運(yùn)算次序。在含有括號的算式里，要依照從里到外的次序，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。括號內(nèi)的運(yùn)算，要按“先乘、除后加、減，同級運(yùn)算挨次算”的次序進(jìn)行。學(xué)習(xí)計算帶有中括號的算式。出示算式：96÷[(12+4)×2]。師：誰來說一說這個算式的運(yùn)算次序是如何的？20/27（先算小括號里的加法，再算中括號里的乘法，最后算括號外面的除法。）學(xué)生獨(dú)立計算，報告結(jié)果。指名板書：÷[(12+4)×2]÷[16×2]÷32(6)對照中加強(qiáng)認(rèn)識。比較96÷12+4×2、96÷(12+4)×2和96÷[(12+4)×2]這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過比較，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩個算式中的數(shù)字和包含的運(yùn)算都同樣，可是運(yùn)算的次序不一樣，致使計算結(jié)果也不同樣。教師重申：同學(xué)們在計算時，必定要先弄理解算試的運(yùn)算次序，再進(jìn)行計算。第二環(huán)節(jié)教課例出示教材第10頁例5情境圖。、閱讀與理解。師：說一說你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？小組議論溝通得出：一共有30人要租船游樂，每艘小船20元，能夠坐4人；每艘大船35元，能夠坐6人。教師提出問題：如何租船最省錢？、剖析與解答。組織學(xué)生在小組內(nèi)思慮與溝通，教師參加學(xué)生的討論，溝通后進(jìn)行反應(yīng)：21/27方案一：都租小船。30÷4=7(只)2（人）7+1=8（只）20×8=160(元)需要租8只小船，共花160元。方案二：都租大船。30÷6=5(只)35×5=175（元）需要租5只大船，共花175元。師：在這兩種方案中，方案一更省錢。同學(xué)們想一想，方案一中的租船方案能否還可以進(jìn)行優(yōu)化更為省錢呢？師生溝通后明確：方案一中，全租小船，有一條船只坐了2人，沒坐滿。能夠把這2人和另一條小船的4人都安排坐條大船，這樣更省錢。方案三：組合租船。條小船：20×6=120(元)1條大船：35元共花：120+35=155（元）、回首與反省。師：我們是怎么解決方才這個問題的？師生溝通后明確：我們是先假定所有都租小船或大船，而后再進(jìn)行調(diào)整，保22/27證每艘船都不留空位，還要考慮每艘船的租金。此題中，由于每艘小船的個人均勻租金是20÷4=5（元），而每艘大船的個人均勻租金是35÷6≈6(元)，所以盡量租小船，這樣會更省錢。（三）穩(wěn)固發(fā)散、先說一說以下各題的運(yùn)算次序，再計算。25×[(470-320)÷15][35+(62-15)]×32、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教材第9頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，個別指導(dǎo)。達(dá)成后，集體校正。集體校正時，讓學(xué)生談?wù)劽款}的計算次序。（四）評論反應(yīng)師：這節(jié)課，我們知道了小括號、中括號有什么作用？在含有括號的算式里應(yīng)按如何的次序進(jìn)行計算？師生溝通后明確：小括號、中括號能改變運(yùn)算的次序；在既有小括號又有中括號的運(yùn)算中，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。（五）板書設(shè)計有括號的混淆運(yùn)算一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算小括23/27號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。租船：方案一：都租小船。30÷4=7(只)2（人）7+1=8（只）20×8=160(元)方案二：都租大船。30÷6=5(只)35×5=175(元)方案三：組合租船。6條小船：20×6=120(元)1條大船：35元共花：120+35=155(元)六、教課反?。簩W(xué)生認(rèn)識了括號產(chǎn)生的必需性，掌握含有小括號、中括號算式的運(yùn)算次序。能正確規(guī)范的計算帶有括號的整數(shù)四則混淆運(yùn)算，感覺數(shù)學(xué)符號的奇妙。第6課時練習(xí)三一、教課內(nèi)容：練習(xí)三P11——P12二、教課目的：、穩(wěn)固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能正確、嫻熟地進(jìn)行計算。、進(jìn)一步穩(wěn)固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實質(zhì)問題的方法，提升解狹問題的能力。24/27、領(lǐng)會四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識在生活中的價值。三、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解并掌