小班社會(huì)做客教案

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小班社會(huì)做客教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，用自然的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、喜愛(ài)參與音樂(lè)情景表演，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

〔雞、兔、貓〕的門(mén)標(biāo)，歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

小伙伴，今日天氣很好，老師帶你們到伙伴家去做客，好嗎？

二、情景表演，學(xué)習(xí)歌曲。

1、老師邊唱《做客》歌曲，邊帶著小伙伴到了小雞家門(mén)口，老師邊敲門(mén)邊唱〔彭、彭、彭彭彭彭彭，來(lái)把門(mén)兒敲〕小雞不在家。

2、老師和小伙伴一起唱著作客的歌來(lái)到小兔的.家，請(qǐng)一位小伙伴來(lái)敲門(mén)其他小伙伴唱〔彭、彭、彭彭彭彭彭，來(lái)把門(mén)兒敲〕，小兔也不在家。

3、大家唱著這首歌來(lái)到小貓家，大家一起敲門(mén)〔彭、彭、彭…來(lái)把門(mén)兒敲〕喵、喵誰(shuí)呀？大家一起說(shuō)：“小貓你好！”小伙伴在貓家玩了一會(huì)兒，與小貓說(shuō)：“再見(jiàn)”

4、小伙伴在老師的帶領(lǐng)下又唱著歌來(lái)到了小兔家，〔彭、彭、彭……來(lái)把門(mén)兒敲〕小兔同樣不在家。

5、小伙伴在老師的帶領(lǐng)下又唱著歌來(lái)到了小雞家，〔彭、彭、彭……來(lái)把門(mén)兒敲〕小雞同樣不在家。

三、學(xué)習(xí)歌曲《做客》。

1、今日我們到伙伴家去的路上，小伙伴還和老師一起唱了一首新歌叫《做客》，我們大家現(xiàn)在再來(lái)一遍，〔提示小伙伴用好聽(tīng)的聲音唱歌，唱“彭、彭、彭時(shí)要唱得短點(diǎn)，不拖長(zhǎng)音〕

2、以后爸爸媽媽帶你們?nèi)プ隹蜁r(shí)我們小伙伴把今日學(xué)的新歌頌給客人聽(tīng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都特別適合小小班的幼兒。由于小小班的幼兒年齡較小，集中留意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是以“敲門(mén)”的情景游戲貫穿，運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色，將幼兒的留意力集中起來(lái)。

小班社會(huì)做客教案2

教材分析：

以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，著重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在開(kāi)心的玩一玩，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)做客的基本禮儀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、溝通新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。

2、嘗試吧動(dòng)物和他喜愛(ài)的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對(duì)事物的判斷技能。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試吧動(dòng)物和他喜愛(ài)的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)

活動(dòng)難點(diǎn)：

溝通新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。

難點(diǎn)形成緣由：

孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏閱歷

難點(diǎn)解決策略：

通過(guò)孩子們喜愛(ài)的情景表演

設(shè)計(jì)依據(jù)：

回憶新年做客閱歷，引起談話的愛(ài)好，激發(fā)孩子們的已有閱歷

將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和款待的基本禮貌用語(yǔ)，是孩子們的獲得有效的閱歷，印象更加深刻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引發(fā)幼兒回憶過(guò)新年做客的情境

新年的時(shí)候，你去誰(shuí)家做客了？他們是怎么款待你的`？

新年的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)你家做客了？你是怎么款待客人的？

2、款待小動(dòng)物客人

逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片，師幼談話：誰(shuí)來(lái)了？我們應(yīng)當(dāng)怎么問(wèn)好？

學(xué)說(shuō)：“**你好，歡迎你來(lái)我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語(yǔ)

爭(zhēng)論：客人來(lái)齊了可以怎么款待他們？

給客人唱歌跳舞，表演節(jié)目

爭(zhēng)論：客人肚子餓了，他們吃什么？

運(yùn)用小伙伴的書(shū)《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)“喜愛(ài)吃的食物”，讓幼兒聯(lián)系依據(jù)動(dòng)物愛(ài)吃的食物進(jìn)行連線。

3、游戲“客人來(lái)了”

老師扮演“客人”，到小伙伴家做客，小伙伴接待

請(qǐng)幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。

活動(dòng)反思：

新年剛過(guò)，對(duì)新年中發(fā)生的情境幼兒肯定都還歷歷在目，因此本次教學(xué)活動(dòng)適時(shí)抓住了教學(xué)契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)小動(dòng)物做客的情景貫穿，讓幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒回憶新年的做客場(chǎng)景，引起談話的愛(ài)好，激發(fā)孩子們對(duì)做客的原有閱歷，為活動(dòng)的開(kāi)展做閱歷鋪墊。然后以擬人化的情境表演作為貫穿，并將做客的禮儀融入到表演中，在實(shí)踐了做客禮儀的同時(shí)，也熬煉了對(duì)話表演的自信，引導(dǎo)幼兒與同伴間的合作表演，使孩子們的獲得有效的閱歷，印象更加深刻。表演讓活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在自然的對(duì)話中得到了認(rèn)知，真正表達(dá)了游戲的有效價(jià)值。

不足之處：

1、提問(wèn)不夠明確清楚

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的談話來(lái)引出話題，但幼兒對(duì)問(wèn)題的理解好像模糊不清，回答的內(nèi)容都一樣，思維沒(méi)有擴(kuò)散，無(wú)法表達(dá)導(dǎo)入活動(dòng)的價(jià)值；

2、操作活動(dòng)的環(huán)節(jié)關(guān)注不夠

對(duì)于練習(xí)內(nèi)容，幼兒的知識(shí)閱歷還是較豐富的，但操作中的連線，很多幼兒畫(huà)得不夠清楚，隨自己主觀意愿來(lái)畫(huà)，老師對(duì)這一現(xiàn)象的關(guān)注不到位，應(yīng)將操作規(guī)章表達(dá)更清楚精確。

小班社會(huì)做客教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與操作活動(dòng)，并能按要求完成操作活動(dòng)。

2、能手口全都地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)。

3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，依據(jù)5以?xún)?nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用1―5的點(diǎn)卡表示；貼有小動(dòng)物的房間，分別為五種不同的動(dòng)物；大子兩顆。

2、學(xué)具：幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等〕。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)點(diǎn)數(shù)

唱歌《開(kāi)車(chē)歌》到小動(dòng)物家做客。依次涌現(xiàn)小動(dòng)物的房間：“看看我們先到誰(shuí)家?。俊薄残∝i〕“有幾只小豬在家？”〔3只〕打亂順次出示，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

小結(jié)：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物。

〔二〕游戲“掛門(mén)牌”――將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配

“小動(dòng)物的房子蓋好了，可是它們都忘卻掛門(mén)牌號(hào)了，我們大家來(lái)幫它們掛一下吧！”請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門(mén)牌號(hào)。并提問(wèn)：“你怎么知道這個(gè)門(mén)牌號(hào)是ХХ家的呢？”

小結(jié)：小狗的房間里住著一只小狗，門(mén)牌號(hào)應(yīng)當(dāng)是1。〔類(lèi)推〕

〔三〕游戲“包糖果”――練習(xí)按數(shù)取物

1、老師擲有點(diǎn)卡的子，幼兒依據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，邊拿邊說(shuō)：一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌??！仓貜?fù)游戲〕

2、老師擲有數(shù)字的子，幼兒依據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說(shuō)。

3、幼兒自由“包糖果”，把糖果送給自己想送的'小動(dòng)物。

小結(jié)：有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。

教學(xué)反思：

3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開(kāi)始掌控計(jì)數(shù)活動(dòng)，并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)能夠按順次口頭數(shù)數(shù)，能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。依據(jù)幼兒計(jì)數(shù)技能進(jìn)展的順次：按順次口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→按數(shù)取物，特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

小班社會(huì)做客教案4

設(shè)計(jì)意圖：

小班的寶寶缺乏社會(huì)交往的閱歷，當(dāng)他們?nèi)e人家做客，往往不知該怎么做。本次活動(dòng)以去小兔家做客的游戲情景，通過(guò)幼兒在看小動(dòng)物是怎么做的，間接的援助幼兒建立初步的做客禮儀。

活動(dòng)預(yù)備：

紙?jiān)煨汀残⊥玫姆孔印?，小雞的手偶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)短句：“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”。

2、能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

3、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)短句：“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

活動(dòng)過(guò)程;

一、出示情景

老師可以先出示一座“小房子”，

師：你們看森林里新涌現(xiàn)了一座小房子，你們猜，這是誰(shuí)的家呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)是小兔的家〕

師：我們看到這個(gè)門(mén)上貼著誰(shuí)了？對(duì)了這是小兔的'家，你們聽(tīng)涌現(xiàn)了什么聲音〔插入敲門(mén)聲)

二、出示動(dòng)物

師扮演小兔子：這是誰(shuí)在敲門(mén)呢？〔出示小雞〕

小雞：小兔子你好，

師扮演兔子：小雞真有禮貌，我喜愛(ài)你〔帶領(lǐng)幼兒說(shuō)小雞我喜愛(ài)你〕抱一抱

2.又有敲門(mén)聲響起了，這次是小羊

小羊;小兔子你好〔帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)〕

小兔;小羊，我喜愛(ài)你〔帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)〕抱一抱

3.又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，這次是小貓瞇呢，

小貓：小兔子你好〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)小兔你好〕

小兔：小貓，我喜愛(ài)你〔引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)〕抱一抱

三、體驗(yàn)做客

小兔家還有幾把空椅子，我今日要邀請(qǐng)蕾蕾班的幼兒去做客，

引導(dǎo)幼兒先敲門(mén)，問(wèn)好，最末和小兔子抱一抱。

四、延伸活動(dòng)

蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動(dòng)物，這位小動(dòng)物也想要邀請(qǐng)蕾蕾們?nèi)プ隹停肴プ隹偷睦倮賯?，要有禮貌的去喲。

教學(xué)反思：

本節(jié)教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都特別適合小小班的幼兒。由于小小班的幼兒年齡較小，集中留意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是以“敲門(mén)”的情景游戲貫穿，運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色，將幼兒的留意力集中起來(lái)。

在完全的教育活動(dòng)中，老師始終沒(méi)有忘卻活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說(shuō)“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”的禮貌用語(yǔ)，這樣，不僅使幼兒獲得了游戲的歡樂(lè)，同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說(shuō)練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語(yǔ)。

小班社會(huì)做客教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)短句：“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”。

2、能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

3、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

4、初步培育幼兒有禮貌的行為。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

紙?jiān)煨汀残⊥玫姆孔印?，小雞的手偶

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)短句：“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)約的禮貌用語(yǔ)，積極的應(yīng)答立場(chǎng)與人交往。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示情景

老師可以先出示一座“小房子”，

師：你們看森林里新涌現(xiàn)了一座小房子，你們猜，這是誰(shuí)的家呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)是小兔的家〕

師：我們看到這個(gè)門(mén)上貼著誰(shuí)了？對(duì)了這是小兔的家，你們聽(tīng)涌現(xiàn)了什么聲音〔插入敲門(mén)聲〕

二、出示動(dòng)物

1、師扮演小兔子：這是誰(shuí)在敲門(mén)呢？〔出示小雞〕

小雞：小兔子你好，

師扮演兔子：小雞真有禮貌，我喜愛(ài)你〔帶領(lǐng)幼兒說(shuō)小雞我喜愛(ài)你〕抱一抱

2、又有敲門(mén)聲響起了，這次是小羊

小羊；小兔子你好〔帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)〕

小兔；小羊，我喜愛(ài)你〔帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)〕抱一抱

3、又來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，這次是小貓瞇呢，

小貓：小兔子你好〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)小兔你好〕

小兔：小貓，我喜愛(ài)你〔引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)〕抱一抱

三、體驗(yàn)做客

小兔家還有幾把空椅子，我今日要邀請(qǐng)蕾蕾班的幼兒去做客，

引導(dǎo)幼兒先敲門(mén)，問(wèn)好，最末和小兔子抱一抱。

延伸活動(dòng)：

蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動(dòng)物，這位小動(dòng)物也想要邀請(qǐng)蕾蕾們?nèi)プ隹?，想去做客的蕾蕾們，要有禮貌的.去喲。

教學(xué)反思：

本節(jié)教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都特別適合小小班的幼兒。由于小小班的幼兒年齡較小，集中留意的時(shí)間較短。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是以“敲門(mén)”的情景游戲貫穿，運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的生動(dòng)形象的小動(dòng)物做角色，將幼兒的留意力集中起來(lái)。

在完全的教育活動(dòng)中，老師始終沒(méi)有忘卻活動(dòng)目標(biāo)——學(xué)說(shuō)“**，你好”、“**，我喜愛(ài)你”的禮貌用語(yǔ)，這樣，不僅使幼兒獲得了游戲的歡樂(lè)，同時(shí)也在反復(fù)的學(xué)說(shuō)練習(xí)中深刻鞏固了禮貌用語(yǔ)。

小班社會(huì)做客教案6

教材分析

以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，著重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在開(kāi)心的玩一玩，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)做客的基本禮儀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、溝通新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。

2、嘗試吧動(dòng)物和他喜愛(ài)的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

3、初步培育幼兒有禮貌的行為。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試吧動(dòng)物和他喜愛(ài)的食物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)

活動(dòng)難點(diǎn)：溝通新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人

難點(diǎn)形成緣由：孩子們對(duì)如何正確做客和做小主人缺乏閱歷

難點(diǎn)解決策略：通過(guò)孩子們喜愛(ài)的情景表演

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引發(fā)幼兒回憶過(guò)新年做客的情境

新年的時(shí)候，你去誰(shuí)家做客了？他們是怎么款待你的？

新年的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)你家做客了？你是怎么款待客人的？

2、款待小動(dòng)物客人

逐一出示小熊、小狗等動(dòng)物圖片，師幼談話：誰(shuí)來(lái)了？我們應(yīng)當(dāng)怎么問(wèn)好？

學(xué)說(shuō)：“**你好，歡迎你來(lái)我家做客”“請(qǐng)坐”等禮貌用語(yǔ)

爭(zhēng)論：客人來(lái)齊了可以怎么款待他們？

給客人唱歌跳舞，表演節(jié)目

爭(zhēng)論：客人肚子餓了，他們吃什么？

運(yùn)用小伙伴的書(shū)《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)“喜愛(ài)吃的食物”，讓幼兒聯(lián)系依據(jù)動(dòng)物愛(ài)吃的食物進(jìn)行連線。

3、游戲“客人來(lái)了”

老師扮演“客人”，到小伙伴家做客，小伙伴接待

請(qǐng)幼兒扮演客人，另一位幼兒扮演主人，接待客人。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

回憶新年做客閱歷，引起談話的'愛(ài)好，激發(fā)孩子們的已有閱歷

將做客的禮儀融入到情境表演中，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜凶匀坏膶W(xué)習(xí)做客的和款待的基本禮貌用語(yǔ)，是孩子們的獲得有效的閱歷，印象更加深刻。

活動(dòng)反思：

新年剛過(guò)，對(duì)新年中發(fā)生的情境幼兒肯定都還歷歷在目，因此本次教學(xué)活動(dòng)適時(shí)抓住了教學(xué)契機(jī)。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)小動(dòng)物做客的情景貫穿，讓幼兒親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒回憶新年的做客場(chǎng)景，引起談話的愛(ài)好，激發(fā)孩子們對(duì)做客的原有閱歷，為活動(dòng)的開(kāi)展做閱歷鋪墊。然后以擬人化的情境表演作為貫穿，并將做客的禮儀融入到表演中，在實(shí)踐了做客禮儀的同時(shí)，也熬煉了對(duì)話表演的自信，引導(dǎo)幼兒與同伴間的合作表演，使孩子們的獲得有效的閱歷，印象更加深刻。表演讓活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在自然的對(duì)話中得到了認(rèn)知，真正表達(dá)了游戲的有效價(jià)值。

反思不足：

〔1〕提問(wèn)不夠明確清楚：