英語教師教學(xué)心得隨筆

第第頁英語教師教學(xué)心得隨筆英語老師教學(xué)心得隨筆1

語言來源于生活，而語言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)防真的生活場(chǎng)景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參加到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來源于生活的語言，回來到現(xiàn)實(shí)生活中去。

在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、主角扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓同學(xué)們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Whoishe/she”。老師也預(yù)備一些同學(xué)們所熟識(shí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，國家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫助同學(xué)們嫻熟把握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的四周，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片給予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall.”這一課，在同學(xué)們把握了句型的狀況下，老師能夠拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)伴侶，向同學(xué)們展現(xiàn)如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測(cè)一下剛剛學(xué)過的學(xué)問是否有用。體驗(yàn)過后同學(xué)們會(huì)發(fā)覺書本上的學(xué)問是和__常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。

在英語課上，老師常常會(huì)使用嬉戲和競(jìng)賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的專心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動(dòng)假如設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織競(jìng)賽的時(shí)候，為了鼓舞同學(xué)們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)覺了一座小山，于是他們確定進(jìn)行爬山競(jìng)賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，同學(xué)們開頭說單詞和回答下列問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至全部的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說：“由于有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢(shì)兇狠，已經(jīng)無法下山了。老師立即去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答下列問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追逐，上岸后發(fā)覺沒錢搭車回家要向老師借錢。讓同學(xué)們成為故事的仆人公，利用自己的英語學(xué)問渡過千難萬險(xiǎn)最終到達(dá)勝利的彼岸。

英語老師教學(xué)心得隨筆2

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢(shì)的緣由，對(duì)學(xué)校同學(xué)來說，英語成果的好壞直接影響著學(xué)校升學(xué)，也直接影響著同學(xué)今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)進(jìn)展，所以，此刻各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語老師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體同學(xué)都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各班級(jí)同學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況，還非常不容樂觀，一是大部分同學(xué)能苦學(xué)但愛好不濃或不能長久，成天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成果還不抱負(fù)，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有必需影響;二是部分老師與同學(xué)關(guān)系比較緊急，師生不能構(gòu)成合力，老師教的苦，同學(xué)學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從老師到同學(xué)都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育進(jìn)展和同學(xué)個(gè)體進(jìn)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成緣由與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語學(xué)習(xí)氣氛差，從家長到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說英語的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語溝通的學(xué)校生來說，英語難學(xué)，獨(dú)特是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)資料，如單詞記憶和短文背誦等同學(xué)會(huì)感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、學(xué)校階段應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語最正確時(shí)期，由于學(xué)校生比較聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比學(xué)校生來說，還比較簡單理解，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，學(xué)校階段雖說開了英語，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)峻，效益比較低，對(duì)學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時(shí)還有阻礙之嫌。

二、主觀緣由：

1、廣闊英語老師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視同學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，平常下班專心仔細(xì)，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分同學(xué)不能完成或不能到達(dá)較高的正確率，這時(shí)有些老師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)專心性。

2、部分英語老師平常嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培育、學(xué)習(xí)愛好引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致同學(xué)不能長期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)英語。往往消失時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、此刻同學(xué)絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我掌握潛力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確應(yīng)對(duì)老師的批語教育，一時(shí)成果不抱負(fù)，消失灰心喪氣，放下英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

英語老師教學(xué)心得隨筆3

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的攀登英語課老師，連續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺這學(xué)期的教學(xué)比上學(xué)期要輕松、開心多了，同學(xué)也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺在參與攀登英語試驗(yàn)的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了劇烈的美好感。尤其是上個(gè)月攀登英語項(xiàng)目組的試驗(yàn)老師來我校進(jìn)行閱歷溝通后，攀登李老師介紹的攀登英語試驗(yàn)的先進(jìn)理念和在攀登英語教學(xué)中的一些詳細(xì)做法，深深的觸動(dòng)了我，使我在攀登英語的教學(xué)中受益匪淺。

但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項(xiàng)目組的李老師曾經(jīng)說過老師不要用自己的發(fā)音來訂正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到孩子發(fā)音消失明顯的錯(cuò)誤，同學(xué)可能意識(shí)不到自己發(fā)錯(cuò)了音，但作為老師的我就忍不住想幫孩子訂正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。由于我發(fā)覺假如孩子發(fā)音不準(zhǔn)，他們?cè)谡宫F(xiàn)的時(shí)候就很困難，不知如何張嘴來說，展現(xiàn)的愛好也就小了，上來展現(xiàn)的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是假如同學(xué)已把握發(fā)音，他們的愛好就特高，而且爭(zhēng)著上來展現(xiàn)，叫不到的同學(xué)還感覺很圓滿呢。遇到發(fā)音這種狀況時(shí)，我真是有些束手無策。

英語老師教學(xué)心得隨筆4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要培育和持續(xù)同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。愛好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語的長久愛好，Ji勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，透過多種手段Ji發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個(gè)簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我掌握潛力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的專心性和主動(dòng)性。目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種好處上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何Ji發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并持續(xù)它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)思索的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要思索到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的必需刺Ji程度，使同學(xué)的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺Ji同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增添同學(xué)使用英語的潛力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不一樣程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，獨(dú)特是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，獨(dú)特是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

英語老師教學(xué)心得隨筆5

學(xué)校英語教學(xué)要透過聽說讀寫訓(xùn)練幫助同學(xué)學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音，具有必需的口頭表達(dá)潛力，它如同一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探究與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加同學(xué)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氣氛，培育同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采納“Letsbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”來作為一堂課的開場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Classisover。Goodbye，class!”作為結(jié)束語。在講課過程中，提示同學(xué)看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說出“Lookattheblackboard?！弊屚瑢W(xué)打開書時(shí)，便會(huì)說出“Openyourbook，please?！?，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求同學(xué)合上書，我便說“Closeyourbook，please?！辈㈦p手由攤開到合并。

2、要求同學(xué)在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求同學(xué)盡可能用英語進(jìn)行溝通，如同學(xué)來晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語說出：“MayIein，please?”老師就用英語回話：“Comein，please!”剛開頭，由于句型學(xué)得少，不少同學(xué)都是采納“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行溝通，隨著學(xué)習(xí)的深化，許多同學(xué)都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過的英語進(jìn)行簡潔地問候和談話。

二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

會(huì)話的資料要與同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分同學(xué)參與語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。對(duì)于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，俗話說“良好的開端是勝利的一半”，小小英文歌用途真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，同學(xué)雖是唱歌卻也到達(dá)了聽說訓(xùn)練的目的。對(duì)于DailyTalk和Dialogue則更有用途，Whatsyourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高同學(xué)的聽說潛力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。

英語作為一種語言，務(wù)必融于必需的情境之中。課堂表演就是要制造必需的語言環(huán)境，給孩子一份自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、顏色和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、顏色和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，常常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare?！睍r(shí)，讓同學(xué)相互邀請(qǐng)：xxx，please，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、洪亮的，全班同學(xué)以掌聲賜予表揚(yáng)，這樣同學(xué)的表演結(jié)果顯示同學(xué)不但會(huì)說，而且能配上自我的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在快樂開心的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，Imnot，Iam__。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人嬉戲，請(qǐng)一位同學(xué)拿針管扮演Nurse，一位同學(xué)頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位同學(xué)的眼睛讓他用A