幼小銜接講座老師心得體會

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幼小連接講座老師心得體會1

進入學校對于幼兒來說，是一個人生新的轉(zhuǎn)折點，讓幼兒在將來能夠更好的適應學校生活，幼兒老師應當積極著重幼兒園生活與學校生活的連接。做好幼兒生活與學校生活的連接可以有效避開，由于生活環(huán)境，作息規(guī)律，以及人際交往等的改變，帶來的生理和心理方面的問題。

良好的幼小連接，會使幼兒加強社會適應技能，減削心情方面的不良反應，保證幼兒轉(zhuǎn)折期間的身心健康進展，為了援助其做好生理、心理、行為習慣等方面的預備，因此做好幼小連接工作不僅非常須要而且意義重大。它既有利于幼兒將來的學習和進展，也為以后終身的學習和生活打下良好的.基礎。

幼小連接并非只涉及大班教育，在整個幼兒教育階段都應當為其做預備，特別是需要援助幼兒做好智力和非智力方面的預備。在智力培育方面，幼兒老師應當結合幼兒的身心進展特征，制訂合理的教育教學計劃。主要應當培育幼兒的專注力、語言表達技能，使其能夠發(fā)音精確、口齒清晰、語句連貫，可以清楚表達自身的想法。此外，還要培育其動手操作技能，使其能夠運用一些簡約的文具、工具等。非智力因素培育方面，應當結合幼兒的愛好點，引導其自主探究知識或問題，培育其求知欲并加強其意志力。這些都能為其日后更好的適應學校生活打好基礎。

幼小連接講座老師心得體會2

幼小連接就是幼兒園教育與學校教育連接，也是幼兒在其進展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，假如處理不好，就會對幼兒今后的進展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應學校生活，順當實現(xiàn)幼小連接。

近期國家密集出臺了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小連接以及家庭教育促進法等，旨在以高質(zhì)量進展為基礎教育階段的.目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會營造一種尊敬兒童、保衛(wèi)兒童的良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個美滿歡樂的童年。

提到幼小連接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數(shù)、古詩等，但其實幼小連接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開始進行。由于幼兒園教育和學校教育的性質(zhì)不同，幼小連接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對學校的憧憬，提高幼兒對學校的適應技能。作為幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。

一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動，保育結合，讓幼兒在直徑直感知、實際操作、親身體驗中學習各類閱歷，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探究、交往和表達讓幼兒在活動中閱歷得到延伸、擴展。而學校教育著重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒簡單失去耐煩，留意力分散。這就需要幼兒園老師漸漸向?qū)W校教育靠攏，依據(jù)幼兒的年齡特點，漸漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘漸漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過游戲、手工等活動漸漸延長幼兒留意力的時間。

二、幼小連接可以說是無時無刻不再為幼兒進入學校做預備，進入學校，幼兒需要生活上、學習上都養(yǎng)成良好的習慣養(yǎng)成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培育幼兒的自我服務技能，包括依據(jù)天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關系，遵守集體生活規(guī)章、建立集體榮譽感，養(yǎng)成合作、共享、謙讓等良好社會品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應學校生活。

三、培育孩子的學習技能，雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過各種游戲可以讓幼兒加強各種技能，例如幼兒園的閱讀共享活動，可以讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、溝通等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作溝通；在集體游戲中幼兒學會了共享、輪番等，在潛移默化中獲得這些美妙的品質(zhì)。

幼小連接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為老師需要以幼兒為主體地位，有