【教學(xué)】一棵小桃樹教學(xué)第2課時

18.一棵小桃樹第五單元·第18課1.課文第一段有何作用？

暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷，特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。內(nèi)容探究2.對小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？

“啊，它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒！”

春雨中的小桃樹不堪風(fēng)雨，進而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對往日的回憶上了。內(nèi)容探究3.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎樣的小桃樹。（1）“它長得很委屈，是彎了頭……便立即會斷了去。”小桃樹長得單薄、弱小。（2）“它竟然還在長著……已經(jīng)有院墻高了?！毙√覙湓谀婢持衅D難生長。內(nèi)容探究（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒單薄得似紙做的……又偏苦澀澀地笑著”

比喻、擬人，通過描寫小桃樹外形上的瘦弱來突出它生命力的頑強。內(nèi)容探究（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_花的小桃樹遭到風(fēng)雨的摧殘，變得赤裸黑枯。（5）“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……嫩紅的光。”小桃樹頑強的生命力給予作者希望、信心。內(nèi)容探究4.作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”——忽略“偏要它將來開花結(jié)果”——堅信“小桃樹便再沒有去想了”——忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”——憐惜內(nèi)容探究4.作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？——希望——感激“千百次”俯身與掙扎——贊美內(nèi)容探究“到底還有一朵花”“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來的”5.奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核做一個夢”？

奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。內(nèi)容探究6.“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢”

反映了作者孩提時代對美好未來、幸福人生的朦朧向往。內(nèi)容探究7.如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”這句話？

“我”將夢蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。內(nèi)容探究8.說說你對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。比喻，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常膚淺，“我”沒有做好承受人生風(fēng)雨洗禮的準(zhǔn)備。將自己與小桃樹的命運聯(lián)系起來。內(nèi)容探究9.文章多處寫到“奶奶”有何作用？

①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護桃樹。

②奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對奶奶的感激、思念之情。內(nèi)容探究10.“我”為什么要感激小桃樹呢？

從小桃樹身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了曾經(jīng)擁有的理想；領(lǐng)悟到人生不是一帆風(fēng)順，應(yīng)當(dāng)迎難而上，頑強抗?fàn)帯?nèi)容探究11.“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢的精靈”文章以此作結(jié)有何含義？

這句話表達了“我”對小桃樹的信心。以此作結(jié)表明作者堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想。內(nèi)容探究1.托物言志線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）

作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來，對人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望寫法探究2.倒敘

文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。寫法探究3.對比襯托，層層渲染小桃樹面對冷漠的環(huán)境，屢遭風(fēng)雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強的生命力；風(fēng)雨的強大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對比。寫法探究

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木?，揭示了一個生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。課堂小結(jié)

讀完課文，想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處？比較閱讀

兩文的相同點是都運用托物言志的寫法，創(chuàng)作的背景都處在“文革”時期。不同點是兩文表達的主旨不盡相同，《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經(jīng)苦難仍生生不息，生命的長河無止境的主旨，而《一棵小桃樹》的作者通過對小桃樹生命力的贊美，反映了自己對未來、對